Informação Prova de Equivalência à Frequência

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1 Ano letivo 2014/2015 Ensino Secundário - 1ª e 2ª Fase Disciplina de ESPANHOL (INICIAÇÃO BIENAL) Informação Prova de Equivalência à Frequência 1. Introdução O presente documento visa divulgar as características da prova de equivalência à frequência do 10º e 11º anos, do ensino secundário, da disciplina de Espanhol, a realizar em 2015 pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei nº139/2012, de 5 julho. Deve também ser considerada a Portaria nº 243/2012, de 10 de agosto, bem como o Despacho Normativo n.º 5-A/2014 de 10 de abril. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Características e estrutura; Critérios de classificação; Material; Duração. 2. Objecto de avaliação A prova de equivalência à frequência do 10 e 11ºanos da disciplina de Espanhol, tem por referência o Programa de Espanhol, ensino secundário, LE II e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas- QECR (2001). É objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da compreensão (escrita e oral), da produção (escrita e oral) e da interação (escrita e oral). O desempenho dos alunos envolve a mobilização dos conteúdos do programa, nomeadamente, o funcionamento da língua, produção e interpretação de textos relativos a várias temáticas e os respetivos processos de operacionalização, prescritos pelo Programa. 3. Caracterização da prova A prova é composta por uma parte escrita e uma parte oral. A prova escrita é constituída por uma sequência de tarefas que preparam o aluno para a realização da tarefa final de produção escrita. A sequência das tarefas envolve os seguintes tipos de actividades (que poderão estar intercaladas entre si): I - Interpretação textual: Permite avaliar o desempenho do examinando em actividades de compreensão de leitura, de interpretação e de produção de textos. II Uso da Língua Permite avaliar o desempenho do examinando em actividades que implicam a aplicação de estruturas gramaticais contextualizadas estudadas ao longo dos anos. Algumas das actividades podem ter como suporte um ou mais textos e, eventualmente, uma ou mais imagens e podem envolver a mobilização de aprendizagens relativas a mais do que um dos temas do Programa. 1

2 III -Tarefa final Produção de Texto Para as actividades a desenvolver nos grupos I e II, a prova pode apresentar os seguintes itens: Itens de selecção Escolha múltipla - Selecionar, de entre várias opções, a(s) resposta(s) correta(s); - Seleccionar palavras que pertencem ao mesmo grupo temático; - Eliminar palavras novas inseridas num texto, mas que não fazem sentido; - Escolher, de entre vários resumos, o mais apropriado para o texto. Associação/Correspondência - Relacionar títulos com textos; - Relacionar sequências de orações; - Relacionar representações visuais ou gráficas com significados; - Relacionar palavras/expressões com definições; - Relacionar categorias gramaticais com o uso em contexto; - Identificar num texto o significado da palavra ou expressões. Ordenação - Ordenar um texto desordenado (parágrafos, linhas, frases, palavras) Itens de Construção Resposta Curta - Preencher espaços em branco num texto ou numa frase; - Responder com informações contidas num texto; - Completar partes de um texto dado com trechos novos equivalentes; - Preencher espaços em branco, de um texto ou de uma frase, com unidades de uma mesma classe gramatical, como, por exemplo, verbos, conectores, pronomes, preposições; - Inserir num texto elementos de uma categoria gramatical indicada no item; - Identificar e corrigir erros de conteúdo num resumo ou numa paráfrase do texto; - Transformar estruturas frásicas usando elementos novos, como, por exemplo, conectores, pronomes, verbos ou excertos de frases; - Localizar e/ou corrigir erros formais num texto escrito. Resposta Restrita - Completar partes de um texto dado com trechos novos equivalentes; - Transformar pequenos textos usando marcadores temporais, pessoais e/ou espaciais novos; - Comparar dois textos sobre o mesmo tema; - Completar um diálogo em que faltam algumas intervenções; - Preencher frases incompletas, inseridas numa situação comunicativa predeterminada; - Usar estruturas próprias de uma função comunicativa enunciada no item (por exemplo; Tu compañero se siente mal. Dale un consejo ); - Descrever imagens, situações, sensações; - Resumir informação. Resposta Extensa - Escrever uma carta, uma mensagem de correio electrónico, um fax, etc., seguindo determinadas instruções sobre o seu conteúdo comunicativo (emissor, receptor, situação, etc,); - Narrar factos, acontecimentos ou experiências, usando um guião; - Narrar ou descrever a partir de uma imagem ou de um guião; - Responder a uma carta, a uma mensagem de correio electrónico, a um fax, etc. A tarefa final consiste num item de construção de resposta extensa. Nesta actividade, todos os recursos são mobilizados. Para a resolução das atividades acima descritas, sugere-se a seguinte distribuição do tempo: Grupo I 20 minutos Grupo II 25 minutos 2

3 Grupo III 35 minutos Revisão geral 10 minutos QUADRO 1 VALORIZAÇÃO RELATIVA DOS DOMÍNIOS E DOS CONTEÚDOS: PROVA ESCRITA LEITURA E ESCRITA DOMÍNIOS Revelar capacidade de recolha de informação específica. Descodificar as principais mensagens do texto e exprimilas de forma correcta. Responder a questões directas, argumentando com informação proveniente do texto e/ou de conhecimento prévio Revelar conhecimentos básicos a nível vocabular no âmbito dos conteúdos temáticos. Aplicar vocabulário de forma contextualizada; FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA Aplicar correctamente as estruturas gramaticais adequadas ao nível linguístico do aluno CONTEÚDOS Eu e os outros Ócio e tempo livre O mundo laboral Gastronomia Saúde e Bem-Estar Elementos gramaticais e lexicais de acordo com o estabelecido nos programas dos 10º e 11º anos de escolaridade. COTAÇÃO POR ITEM (EM PONTOS) 60 pontos 60 pontos ESCRITA Produzir textos escritos, utilizando correctamente o vocabulário e as estruturas gramaticais aprendidas Eu e os outros Ócio e tempo livre 80 pontos O mundo laboral Gastronomia Saúde e Bem-Estar A tipologia de itens, o número de itens e a cotação apresentam-se no Quadro 2. 3

4 QUADRO 2 TIPOLOGIA, NúMERO DE ITENS E COTAÇãO: PROVA ESCRITA TIPOLOGIA DE ITENS ITENS DE SELEÇÃO Escolha múltipla Associação/Correspondência Ordenação NÚMERO DE ITENS COTAÇÃO (EM PONTOS) 40 a 80 pontos ITENS DE CONSTRUÇÃO Resposta curta Resposta extensa ITENS DE SELEÇÃO (Funcionamento da Língua) Completamento Transformação 1 a 2 1 a 2 80 a 100 pontos 40 a 80 pontos QUADRO 3 DOMÍNIOS; TIPOLOGIA E COTAÇÃO DA PROVA ORAL: DOMÍNIOS Revelar competência de compreensão/interpretação de enunciados escritos e orais; Revelar competência de produção de enunciados orais; Produzir enunciados adequados às situações, revelando fluência, correção linguística e conhecimentos sobre os conteúdos temáticos. TIPOLOGIA I- ENTREVISTA DIRIGIDA minutos) (O aluno apresenta-se; fala de si, da sua situação escolar, da sua família e/ou dos amigos, dos seus gostos e atividades.) II- INTERPRETAÇÃO (O aluno lê um texto e resume o seu conteúdo, podendo ser solicitado a interagir.) III- INTERAÇÃO (Atavés de duas imagens o aluno cria um conceito e interage com o professor examinador de forma a explicitar o que lhe sugerem as imagens, no âmbito dos conteúdos programáticos em vigor.) COTAÇÃO (EM PONTOS) 50 pontos 50 pontos 100 pontos 4

5 4. Critérios de classificação PROVA ESCRITA A prova é cotada na escala de 0 a 200 pontos. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de classificação. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgirem primeiro lugar. Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a três níveis (N3, N2 e N1); para a tarefa final, são considerados cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1) em cada parâmetro competência pragmática e competência linguística. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina. As respostas que contenham elementos não previstos nos critérios específicos de classificação devem ser classificadas se o seu conteúdo for considerado cientificamente válido e estiver adequado ao solicitado. Nestes casos, os elementos cientificamente válidos devem ser classificados segundo procedimentos análogos aos previstos nos descritores apresentados. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por várias alíneas, a classificação é feita de acordo com o nível de desempenho observado na sua totalidade. Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente na tarefa final, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. Itens de seleção Escolha múltipla - a cotação total só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta. São classificadas com zero as respostas em que seja assinalada uma opção incorreta e/ou mais do que uma opção. Associação/correspondência - a classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorreta qualquer associação/correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com mais do que um elemento do outro conjunto. Itens de construção Resposta curta - as respostas são classificadas de acordo com os elementos solicitados e apresentados. Resposta restrita e extensa - a classificação das respostas traduz a avaliação simultânea das competências específicas da disciplina e das competências de comunicação escrita em Língua Estrangeira, tendo em conta o rigor científico dos conteúdos e a organização lógico-temática das ideias expressas no texto elaborado. 5

6 Na tarefa final, a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. PROVA ORAL Em cada actividade será atribuída uma classificação de 200 pontos. Em cada um dos parâmetros (correção, fluência, desenvolvimento temático e coerência, interação) será aplicada uma classificação entre 0 e 50 pontos de acordo com o desempenho do aluno. 5. Material O aluno apenas pode usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). É permitida a utilização de dicionários unilingues e bilingues, sem restrições nem especificações. Não é permitido o uso de corretor. 6. Duração A prova escrita tem uma duração de 90 minutos e a prova oral tem uma duração de 25 minutos. 6

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