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1 Conteúdos Objectivos/Competências a desenvolver Tempo* Estratégias Recursos Avaliação Apresentação: Turma e professor Programa Critérios de avaliação Normas de funcionamento Conhecer os elementos que constituem a turma, criando empatia propiciadora de um bom ambiente de trabalho. Divulgar conteúdos, critérios de avaliação e normas de funcionamento. 2 Unidade 0 Diagnose da Turma Conhecimentos adquiridos no 3º Ciclo: Tipologias textuais Funcionamento da língua Mobilizar conhecimentos prévios facilitadores do trabalho e das aprendizagens na disciplina Compreender os diversos enunciados orais e escritos. Expressar-se oralmente, com correcção e clareza, adequando o discurso às diversas situações comunicativas. 4 Actividades de compreensão e de expressão oral e escrita. Ficha de diagnose Textos de diversos tipos. Diagnóstica Ler com fluência. Apreender criticamente o significado e a intencionalidade de textos escritos. Aprofundar a competência linguística, recordando e exercitando regras de funcionamento da língua. Dominar técnicas fundamentais da escrita compositiva Reflectir sobre as produções realizadas. Grupo 300 Página 1 de 8

2 Conteúdos Objectivos/Competências a desenvolver Tempos Estratégias Recursos Avaliação 1ª Unidade Textos dos Media e outros textos Textos dos Media: Notícia, entrevista, crónica, artigos científicos e técnicos, artigos de apreciação crítica. Textos do domínio informativo e transaccional e educativo: Declaração, requerimento, contrato, regulamento. Resumo e relatório. História da Língua Portuguesa. Morfologia e classes de palavras. Sintaxe: funções sintácticas. Actos ilocutórios. Adequação discursiva (registo formal e formas de tratamento). Distinguir a matriz discursiva de textos de Media, de textos e do domínio transaccional Identificar códigos utilizados pelos diferentes Media e reflectir sobre a sua função na produção de sentidos. Reflectir sobre o papel e as responsabilidades dos Media na formação pessoal e social do indivíduo. Programar a produção escrita: planificação/textualização/revisão. Produzir textos do domínio transaccional e educativo. Reflectir sobre o funcionamento da língua e aplicar as suas regras. Reconhecer a dimensão estética da utilização da língua. 20 Leitura selectiva, exercícios do Oficina da Escrita Produção de notícias, entrevistas, crónicas, artigos de opinião. Produção de textos transaccionais: declaração, e requerimento. (págs ) parâmetros pelo Conselho Pedagógico. Protótipos textuais. Lexicografia. Recursos de estilo. Grupo 300 Página 2 de 8

3 Conteúdos Objectivos/Competências a desenvolver Tempos Estratégias Recursos Avaliação 2ª Unidade Textos de Carácter autobiográfico Biografia, autobiografia memórias, diários, cartas, retratos, auto-retratos. Relação texto/imagem. Referência deíctica. Interacção discursiva (actos ilocutórios). Modos do relato do discurso e verbos introdutores do relato do discurso. Texto (continuidade, progressão, coesão e coerência). Morfologia e classes de palavras. Apreciar criticamente diferentes tipos de texto, recorrendo a critérios pessoais. Distinguir a matriz discursiva de textos de carácter biográfico e autobiográfico. Identificar marcas de textos de carácter autobiográfico. Desenvolver as capacidades de interpretação e de apreciação do texto literário Descrever e interpretar imagens. Relatar vivências e experiências. Produzir textos de carácter autobiográfico. Reforçar a apropriação de conhecimentos gramaticais que facilitem a compreensão dos discursos e o aperfeiçoamento da expressão oral e escrita. 20 Leitura selectiva, exercícios do Exposição comentada de fotografias/retratos Oficina da Escrita: Produção de textos de carácter autobiográfico (págs ) parâmetros pelo Conselho Pedagógico. Sintaxe: estruturas das combinações livres de palavras; funções sintácticas, ordem de palavras; figuras de sintaxe. Significação lexical (significado e polissemia). Neologia (onomatopeias). Grupo 300 Página 3 de 8

4 3ªUnidade Contos de autores do século XX Textos narrativos e descritivos: imagem, retrato, paisagem (fotografia, pintura, vídeo, documentários, conto e reconto) Contos de autores do século XX, de língua portuguesa: O Retrato, de Manuel da Fonseca e/ou outro a escolher oportunamente e de acordo com o perfil das turmas. Conto de autor da Literatura universal: O Último Amor do Príncipe Genghi, de Marguerite Yourcenar Língua, comunidade linguística, variação e mudança. Anáfora e co-referência. Interacção discursiva (actos ilocutórios). Texto (continuidade, progressão, coesão, coerência). Protótipos textuais. Comunicação não verbal (linguagem icónica, plástica, musical e gestual). Morfologia e classes de palavras. Sintaxe: estruturas das combinações livres de palavras; funções sintácticas, ordem de palavras; figuras de sintaxe. Relações entre palavras relações semânticas (antonímia, sinonímia, hiperonímia, hiponímia). Distinguir a matriz discursiva de textos narrativos/descritivos. Compreender os contos enquanto representações ficcionais do Humano. Apreender os sentidos dos textos: impacto de leitura; compreensão global; distinção essencial/acessório; interpretação (apreensão de sentidos explícitos e implícitos; simbologias). Reconhecer as categorias do texto narrativo. Promover o gosto da leitura. Descrever e interpretar imagens Identificar a função da imagem relativamente ao texto. Programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de planificação, execução e avaliação Reconhecer e interpretar recursos expressivos. Reforçar a apropriação de conhecimentos gramaticais que facilitem a compreensão dos discursos e o aperfeiçoamento da expressão oral e escrita. Reconhecer a dimensão estética da língua. Grupo 300 Página 4 de 8 30 Leitura silenciosa e em voz alta. Leitura selectiva, exercícios do. Consulta de sítios de Museus na Internet ou Visita a Museus e jardins. Exposição de fotografias de retratos e paisagens. Oficina da Escrita: Produção de textos de contracapa dos contos lidos. Criação de contos a partir de uma lista de palavras. Criação de histórias a partir de imagens. Síntese de texto informativoexpositivo. (págs ) parâmetros pelo Conselho Pedagógico

5 Conteúdos Objectivos/Competências a desenvolver Tempos Estratégias Recursos Avaliação 4ªUnidade Poetas do século XX Texto poético: José Gomes Ferreira, Miguel Torga, Sophia de Mello Breyner Andresen, Eugénio de Andrade, Manuel Alegre e/ou outros. Campo lexical e campo semântico. Conotação/denotação. Intencionalidade comunicativa. Protótipos textuais. Morfologia e classes de palavras. Recursos expressivos. Versificação. Identificar marcas de texto lírico. Distinguir a matriz discursiva de textos poéticos. Apreender a estrutura dos poemas. Distinguir relatos de factos, da expressão de sentimentos, estados de espírito, emoções. Apreender o sentido dos textos: Impacto de leitura; sentido global; assunto, ideia-chave. Interpretação (sentidos explícitos e implícitos; simbologias). Compreender o poema enquanto expressão estética e expressiva do Humano. Estabelecer relações entre a poesia e as outras artes. Promover o gosto pela leitura da poesia. Reflectir sobre o funcionamento da língua. Aplicar as regras do funcionamento da Língua. 24 Leitura silenciosa e em voz alta. Leitura selectiva, exercícios do. Organização de uma colectânea de poesia. Apresentação de poemas preferidos dos alunos. Oficina da Escrita: Elaboração de biobibliográficas de autores. (págs ) parâmetros pelo Conselho Pedagógico Grupo 300 Página 5 de 8

6 Conteúdos Objectivos/Competências a desenvolver Tempos Estratégias Recursos Avaliação 5ªUnidade Poesia lírica de Camões Redondilhas e sonetos. Aspectos gerais da poesia de Camões. Reflexão do Eu lírico sobre a sua própria vida. Poesia antes de Camões. Poesia contemporânea sobre Camões. Morfologia e classes de palavras Sintaxe Recursos expressivos Versificação Identificar marcas de texto lírico. Distinguir a matriz discursiva de textos poéticos. Apreender a estrutura dos poemas. Distinguir relatos de factos, da expressão de sentimentos, estados de espírito, emoções. Apreender o sentido dos textos. Compreender os poemas de Camões enquanto expressão estética e expressiva do Humano, reconhecendo neles os valores temporal e intemporal. Contactar com um autor maior da Literatura Portuguesa e Universal. Promover o gosto pela leitura dos clássicos. Reflectir sobre o funcionamento da língua. Aplicar as regras do funcionamento da Língua. 24 Leitura silenciosa e em voz alta. Leitura selectiva, exercícios do. Organização de uma colectânea de: Poesia antes de Camões. Poesia depois de Camões. Apresentação de poemas preferidos dos alunos. Elaboração de uma entrevista a Camões. (págs ) parâmetros pelo Conselho Pedagógico Convenções poéticas. Oficina da Escrita: Elaboração de biobibliográficas de Camões Grupo 300 Página 6 de 8

7 Objectivos/competências transversais a diversos conteúdos a abordar ao longo do ano: Mobilizar conhecimentos prévios. Compreender enunciados orais e escritos Expressar-se oralmente e por escrito com correcção e clareza, adequando o discurso às diversas situações comunicativas. Ler com fluência. Efectuar uma leitura global, Antecipar conteúdos a partir de indícios vários. Determinar a intencionalidade comunicativa de vários tipos de texto. Apreender os sentidos dos textos. Distinguir factos de sentimentos, de atitudes e de opiniões Distinguir o registo formal do registo informal. Contactar com autores do Património Cultural Português. Contactar com autores do Património Cultural Universal. Distinguir o essencial do acessório. Programar a produção escrita e da oralidade, observando as fases de planificação, execução, avaliação. Aplicar as regras da textualidade. Descrever e interpretar imagens. Identificar a função da imagem relativamente ao texto. Relatar vivências e experiências. Reflectir sobre o funcionamento da língua. Aplicar as regras do funcionamento da língua. Adequar o discurso à situação comunicativa. Exprimir sentimentos e emoções. Reconhecer o valor expressivo e estilístico da pontuação. Reconhecer a dimensão estética da língua. Produzir textos de carácter expressivo e criativo. Produzir textos de diferentes matrizes discursivas. Utilizar técnicas de pesquisa em vários suportes. Aplicar regras de tomada de notas. Organizar a informação recolhida. Aplicar técnicas de condensação linguística. Observar as regras do uso da palavra em interacção. Desenvolver o espírito crítico. Desenvolver métodos e técnicas de trabalho individual e em grupo que contribuam para a construção autónoma das aprendizagens. Desenvolver competências de escrita criativa e de apropriação de técnicas e modelos. Produzir textos orais de diferentes tipos e níveis distintos de formalização. Utilizar estratégias de leitura diversificadas. Desenvolver a capacidade de estabelecer relações com os outros, com base no respeito, confiança e cooperação. Desenvolver a capacidade de auto-análise, conhecimento e aceitação do outro. Desenvolver o sentimento de pertença a uma comunidade cultural. Relacionar-se com outras culturas de expressão portuguesa e universal. Grupo 300 Página 7 de 8

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