EDM METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA II NOTURNO LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 2016

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1 EDM METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA II NOTURNO LICENCIATURA EM MATEMÁTICA CONTATOS Docente: Prof. Dr. Zaqueu Vieira Oliveira - z.zaqueu@usp.br - Sala 128 (bloco A) Monitora: Profa. Luzia Maya Kikuchi - luzia.kikuchi@usp.br 2. CRONOGRAMA Legenda Trabalho A/Estágio Amarelo Trabalho B Verde Trabalho C Turquesa Aula Dia 1ª Parte 2ª parte Textos/Observações 1 24/08 Apresentação da Disciplina (leituras, trabalhos, estágio, STOA, avaliação) Reflexão sobre a prática docente Leitura em sala: ANTUNES, [Trechos selecionados] 2 31/08 Planos de Aula, Sequência Didática e Planejamento de Atividades Didáticas Organização dos Grupos e Instruções para Trabalho A Leitura: LIBÂNEO, /09 Feriado - Não Haverá Aula 3 14/09 Educação Estatística Tempo Disponível para Trabalho A 4 21/09 Oficina Probabilidade e Estatística 5 28/09 Tecnologias Educacionais e Atividades Didáticas de Matemática Trabalho B 6 05/10 Tecnologias Educacionais e Atividades Didáticas de Matemática Trabalho B Resolução de Problemas e Ensino de Matemática Leitura: ECHEVERRÍA e POZO, 1998.

2 12/10 Feriado - Não Haverá Aula 7 19/10 Pesquisa em Educação Matemática no Brasil Entrega de Trabalho B pelo STOA Leitura: CHAGAS, /10 Espaços de Educação Não-Formal e Ensino de Matemática 02/11 Feriado - Não Haverá Aula 9 09/11 Como os erros dos alunos podem ser úteis Apresentação de Trabalho A Leitura: BRUM e CURY, no ensino de matemática? 10 16/11 Análise de vídeos de situações reais de sala Apresentação de Trabalho A Entrega de Trabalho C pelo STOA de aula 11 23/11 Relatos de Estágio Apresentação de Trabalho A Leitura: BOOTH, (Dificuldades de aprendizagem) 12 30/11 Educação Especial e o Ensino de Apresentação de Trabalho A Matemática 13 07/12 Relatos de Estágio Apresentação de Trabalho A (Organização escolar, relações interpessoais na escola e na sala de aula) 14 14/12 Apresentação de Trabalho A Fechamento da Disciplina Entrega do Trabalho A pelo STOA 3. TRABALHOS Um dos objetivos desta disciplina é a pratica efetiva do ensino de matemática, seja por meio de estágios supervisionados, como de aulas simuladas e outros trabalhos diretamente relacionados com a ação docente. Deste modo, organizamos uma série de três trabalhos, que tem como foco central a preparação, execução e avaliação de planos de aulas para o ensino de matemática. OBS.: Os trabalhos deverão ser entregues pelo STOA até a data máxima estipulada no cronograma.

3 3.1 TRABALHO A/ESTÁGIO O Trabalho A estará vinculado ao Estágio da disciplina e consistirá da preparação e aplicação de um plano de três a seis aulas que terá como objetivo principal o ensino de um conteúdo de matemática para o Ensino Fundamental II ou o Ensino Médio. Para atingir tal objetivo, o plano deverá ser preparado com base em: Livros de divulgação ou revistas dedicadas ao professor de matemática; Vídeos ou filmes; Jogos ou aplicativos. O trabalho poderá ser feito em grupos de 3 a 4 integrantes, os quais serão organizados no final da aula 2. Esta mesma aula abordará Sequencia Didática, Planos de Aula e Planejamento de Atividades Didáticas e deverá servir de apoio para a organização e preparação deste trabalho. O material base (livro, revista, filme, etc.) escolhido deverá ser comunicado ao docente através dos fóruns individuais para cada grupo até a aula 3. Os grupos serão organizados de acordo com o interesse dos estudantes (que pode ser definido devido a um conteúdo matemático em comum ou ao material base comum para todo o grupo). O trabalho consistirá de três partes: 1. Seminário: A data e horário de apresentação serão organizadas pelos próprios alunos ou sorteadas pelo docente na aula 2. A apresentação deverá durar 40 minutos e deverá estar organizada da seguinte maneira: a. 20 de parte expositiva abordando questões teóricas e metodológicas do plano de aula: i. Qual o material escolhido; ii. Como o material escolhido auxilia no ensino do tema abordado; iii. Descrição do plano da atividade; iv. Se a atividade já tiver sido aplicada no estágio, fazer uma avaliação dos pontos positivos e negativos da atividade. b. 20 minutos de parte prática permitindo que a turma execute e discuta a atividade proposta. 2. Aplicação da Atividade no Estágio: As atividades preparadas deverão ser aplicadas durante o estágio. Da carga horária total de estágio a ser cumprida na disciplina (60h), o aluno deverá cumprir entre três a seis horas de regência. O planejamento das aulas contabilizará 8h de estágio e a elaboração do trabalho mais 6h (que serão assinadas pelo docente da disciplina). 3. Trabalho Escrito: O trabalho escrito deverá conter as seguintes seções: a. Introdução i. Como o estágio contribui para a formação do futuro professor de matemática; ii. Qual a importância do planejamento e da avaliação no desenvolvimento de atividades didáticas. b. Objetivos i. Quais os objetivos do trabalho.

4 c. Aspectos Metodológicos e Teóricos i. Qual a importância do material escolhido (livro de divulgação, revista, filme, etc.) para o ensino de matemática; ii. Como se relaciona o material de ensino escolhido e o tema selecionado; iii. Discussão teórica sobre o assunto que for pertinente com a abordagem adotada no trabalho 1. O papel do lúdico no ensino de matemática; 2. A interdisciplinaridade e o ensino de matemática; 3. As tecnologias e o ensino de matemática; 4. A resolução de problemas; 5. Etc.. d. Plano de aula (modelo estará disponível no STOA). e. Relato individual i. Descrever sucintamente as atividades desenvolvidas. Não se trata do plano de aula (pois este está na seção anterior), mas sim apontar fatos relevantes ocorridos durante o planejamento e aplicação das atividades e que fizeram vocês refletirem sobre o futuro trabalho como docente; ii. Reflexão sobre os processos de interação professor-aluno e aluno-aluno; iii. Reflexões sobre os momentos de avalição da atividade desenvolvida; f. Considerações Finais g. Referências Bibliográficas h. Anexos (se tiver) Obs. 1: A entrega deste trabalho e o cumprimento da carga horária de estágio são obrigatórios para a aprovação na disciplina. Obs. 2: O trabalho final deverá ser entregue pelo STOA até a data máxima estipulada no cronograma. 3.2 TRABALHO B O Trabalho B consiste em preparar uma atividade prática envolvendo Tecnologias Educacionais no ensino de Matemática. O grupo deverá preparar uma atividade para ser realizada em aula pelos colegas de outros grupos, com duração máxima de 30 minutos. Será disponibilizado o Laboratório Integrado de Educação e Tecnologia (LIET) da FEUSP para a realização dessa atividade. Para os alunos que cursaram a disciplina EDM0427 Metodologia do Ensino de Matemática I no 1º semestre de 2016, o material utilizado na aula Tecnologias Educacionais e Projetos Transversais auxiliará teoricamente para preparação deste trabalho. Posteriormente, na aula 7, o grupo deverá entregar pelo STOA um plano de aula detalhado desta atividade junto com uma autoavaliação a respeito do planejamento feito, baseando-se nos resultados observados durante a execução da atividade em sala de aula pelos colegas.

5 3.3 TRABALHO C O Trabalho C consiste em um plano de atividade em forma de aula de campo. O licenciando deverá visitar um espaço de educação não formal para conhecer as atividades desenvolvidas no local e, em seguida, preparar um roteiro de visita a este espaço. O roteiro deverá ter como objetivo o ensino de algum conteúdo de matemática do Ensino Fundamental II ou Ensino Médio. O trabalho deverá ser entregue pelo STOA até a aula 10. A Aula 8, que abordará Espaços de Educação Não-Formal e Ensino de Matemática, auxiliará teoricamente na preparação deste trabalho. 4. AVALIAÇÃO A nota final da disciplina será calculada da seguinte maneira: Trabalho A/Estágio 70% Trabalho B 15% Trabalho C 10% Tarefas 5% Total 100% Para a avaliação do seminário referente ao Trabalho A será levado em consideração os seguintes aspectos: Coerência e organização da apresentação; Conteúdo; Condução e organização para a execução da atividade. Para a avaliação dos trabalhos escritos serão levados em consideração os seguintes aspectos: Organização e coerência textual; Gramática e ortografia; Formatação; Regras ABNT (especialmente citações e referências); Os textos deverão ir além da descrição e das opiniões pessoais. Será valorizado um trabalho crítico que discuta amplamente a atividade planejada, os fatos ocorridos durante a aplicação e traga uma análise sobre todo o processo (planejamento-aplicação-avaliação).

6 5. BIBLIOGRAFIA ANTUNES, Celso. Professores e Professauros. Petrópolis: Vozes, BOOTH, Lesley. Dificuldades das Crianças que se iniciam em Álgebra. In: COXFORD, Arthur F.; SHULTE, Albert P. As Idéias da Álgebra. São Paulo: Atual, p , BRUM, Lauren Darold; CURY, Helena Noronha. Análise de erros em soluções de questões de álgebra: uma pesquisa com alunos do Ensino Fundamental. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 4, p , CHAGAS, Isabel. Aprendizagem não formal/formal das ciências: Relações entre museus de ciência e escolas. Revista de Educação, v. 3, n. 1, p ECHEVERRÍA, María del Puy Pérez; POZO, Juan Ignacio. Aprender a Resolver Problemas e Resolver Problemas para Aprender. In: POZO, Juan Ignacio (org.). A Solução de Problemas: aprender a resolver, resolver para aprender. Porto Alegre: ArtMed, p , LIBÂNEO, José Carlos. Planejamento Escolar. In: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, p , 1991.