PLANO DE ENSINO LICENCIATURA EM HISTÓRIA DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV PROFESSORA. ESCOLA MUNICIPAL Profa. DALÍSIA DOLES

Transcrição

1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE HISTÓRIA PLANO DE ENSINO CURSO LICENCIATURA EM HISTÓRIA DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV PROFESSORA Maria da Conceição Silva ANO/SEMESTRE 2013/2º Semestre Carga horária: 120 a/h ESCOLA CAMPO PROFESSORA/Escola campo ESCOLA MUNICIPAL Profa. DALÍSIA DOLES Maria Divina Cardoso EMENTA Apresentar aos alunos as reflexões e problematizações do conteúdo escolar a ser ministrado durante a f OBJETIVOS GERAIS Desenvolver a regência de aulas e Projetos de Pesquisa na área da Educação Histórica. Organizar Oficinas temáticas na linha da Educação Histórica. Discutir e compartilhar experiências escolares por meio de textos escritos, de fontes didáticas. Analisar o sentido da história ensinada na Escola. Produzir material didático para contribuir com o ensino da hsitória. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analisar temáticas e metodologias da Educação histórica para aulas e Oficinas didáticas. Desenvolver atividades por oficinas e aulas com temas do planejamento escolar do semestre de da Escola. Atentar-se para as diferentes metodologias e fontes, além de temas (conteúdos ensinados), dos objetivos, dos conceitos chave, da pesquisa e dos projetos realizados pelo professor da classe, dos recursos didáticos e materiais de ensino e pesquisa. Ministrar aulas ou Oficinas temáticas na Escola Campo. Auxiliar o professor no trabalho pedagógico: preparação e execução de temas de aulas e de oficinas (orientação aos alunos para trabalhos em grupos) Elaborar material didático para as aulas. Realizar trabalhos de campo em arquivos, museus, exposições etc como trabalho de pesquisa com alunos da escola campo. Organizar atividades e eventos como feiras de ciências, seminários na escola campo. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1

2 Ministrar aulas observando o planejamento escolar elaborado pela professora para o semestre letivo. Execução de oficinas temáticas na Escola Campo, conforme orientação didática da professora da Escola Campo. Organização de temáticas de Ensino: Historiografia e Metodologias de Ensino. Elaboração da Experiência de Pesquisa e Ensino com os pressupostos da Didática da História e da Educação Histórica. Desenvolvimento do Projeto de Pesquisa e Ensino na linha da Educação Histórica. METODOLOGIA Orientações e Discussões sobre metodologias para o ensino das temáticas da Educação básica. Acompanhamento de aulas, oficinas e outras, observando metodologias de Ensino. Orientações e Discussões sobre elaboração do projeto de pesquisa, ou do relatório, ou do artigo, conforme a metodologia da Didática da História e da Educação Histórica. Os objetos teóricos e metodológicos do Estágio Supervisionado IV se fundamentam pela Didática da História e pela Educação Histórica. Para isso, haverá orientação constante das teorias e práticas para a execução das aulas, bem como do projeto de pesquisa de cada aluno (estagiário). A organização didática do conteúdo a ser ministrado em 5 (cinco) aulas na escola-campo; o estagiário deve atentar-se para: *O tema na historiografia - mínimo 5 livros (produzir um texto único mostrando o debate historiográfico). *O tema em materiais didáticos diversos - (produzir um texto único apontando convergências e divergências entre as abordagens) *O tema em documentos -1 iconográfico, 1 escrito (produzir uma análise de cada documento) *Plano de Ensino definido para as aulas e para as oficinas. Cumprida estas etapas, o estagiário deverá discutir a experiência, por meio da elaboração de um texto ou artigo (relatório) contendo suas reflexões sobre as atividades de ensino e pesquisa desenvolvidas na escola campo. AVALIAÇÃO Plano de Ensino e Plano das aulas, ou das oficinas na escola-campo (10,0). Entregar para as professoras de Estágio e orientadora da Escola Campo. Regência de aulas ou oficinas educativas na Escola Campo Práticas no campo de Estágio (10,0) Projeto de pesquisa, relatório final ou Artigo sobre as experiências Escolares (10,0) Elaboração de Material didático contendo todas as experiências dos estágios I, II, III e IV. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ABUD, Katia Maria. O ensino da história como fator de coesão nacional: os programas de Revista Brasileira de História. V.13, n.25/26, p , set 92/ago.93. BITTENCOURT, Circe. Maria Fernandes. O ensino da história como fator de coesão nacional: os programas de Revista Brasileira de História. V.13, n.25/26, p , set 92/ago.93. 2

3 NADAI, Elza. O ensino de história na Brasil: trajetória e perspectivas. Revista Brasileira de História. V.13, n.25/26, p , set 92/ago.93. RÜSEN, Jörn. Didática da História: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão. Práxis Educativa. Ponta Grossa, PR. v. 1, n. 2, p , jul./dez SADDI, Rafael. EDUCAÇÃO HISTÓRICA COMO META-HERMENÊUTICA. In: BARCA, Isabel. Consciência Histórica na Era da Globalização. Atas das XI Jornadas Internacionais de Educação Histórica. Realizadas de 15 a 18 de Julho de 2011, Instituto de Educação da Universidade do Minho / Museu D. Diogo de Sousa, Braga/Pt, p SCHMIDT, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos; GARCIA, Tânia Braga. Professores e Produção do currículo: uma experiência na disciplina de História. Currículo sem Fronteiras, v. 7, n.1, p , jan/jun. 2007, v.3. SCHMIDT, Maria Auxiliadora. Cognição histórica situada: Que aprendizagem histórica é está? In: SCHMIDT, Maria Auxiliadora; BARCA, Isabel. Aprender história: perspectivas da educação histórica. Ijuí/PR: Ed. Unijuí, 2009, v.3, p SCHMIDT, Maria Auxiliadora. Cognição histórica situada: Que aprendizagem histórica é está? In: SCHMIDT, Maria Auxiliadora; BARCA, Isabel. Aprender história: perspectivas da educação histórica. Ijuí/PR: Ed. Unijuí. SCHMIDT, Maria auxiliadora; BARCA, Isabel, MARTINS, Estevão de Rezende (org.). RÜSEN, Jörn e o ensino de História. Curitiba: Ed. UFPR, SILVA, Maria da Conceição. A temática religião na formação da consciência histórica de alunos brasileiros e portugueses. Anais das XII Jornadas de Educação histórica. Curitiba, SILVA, Maria da Conceição. Investigação em Educação Histórica: análises da temática religião em textos didáticos de História. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 45, p , jul./set Editora UFPR. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, (Coleção Magistério 2º. Grau, Série Formação do Professor). LIMA, Maria Socorro Lucena; PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência. 4. Ed. SP: Cortez, TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis/RJ: Vozes, 2002, p BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: O que é e como se faz. 20. Ed. São Paulo: Loyola, 2006 ABREU, Martha; SOIHET, Rachel. (orgs.) Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologias. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, BARCA, Isabel. Educação História: pesquisar o terreno, favorecer a mudança. In: SCHMIDT, Maria Auxiliadora; BARCA, Isabel. Aprender história: perspectivas da educação histórica. Ijuí/PR: Ed. Unijuí, 2009, v.3, p BARCA, Isabel. Marcos de consciência histórica de jovens portugueses. Currículo sem Fronteiras, v. 7, n.1, p , jan/jun. 2007, v.3. CAINELLI, Marlene. Educação histórica: o desafio de ensinar história no ensino fundamental. In: SCHMIDT, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos; BARCA, Isabel. Aprender história: perspectivas da educação histórica. Ijuí/PR: Ed. Unijuí, 2009, v.3, p BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. SP, Cortez: CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, FONSECA, Thais. Nivia de Lima. História; Ensino de História. 2. Ed. Belo Horizonte: Autêntica, MONTEIRO, Ana Maria Ferreira da Costa. Professores entre saberes e práticas. Revista Educação e Sociedade, ano XXII, n o 74,

4 NÓVOA, António (org.). Profissão Professor. Trad. Irene L. Mendes; Regina Correia e Luísa Santos Gil. 2ed. Lisboa-PO: Porto Editora, OLIVEIRA, Margarida D. de & STAMATTO, M. Inês S. O Livro didático de história: políticas educacionais, pesquisa e ensino. Natal/RN: EDUFRN, PETER, Lee. Em direção a um conceito de literacia histórica. Educar. Curitiba, Especial, p , PICONEZ, Stela C. Bertholo (coord.) et alli. A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. 11 Ed., Campinas, SP: Papirus, PIMENTA, Selma Garrido. O Estágio na Formação de Professores: unidade teoria e prática? 7ª. Edição, SP: Cortez, RÜSEN, Jörn. Didática da História: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão. Práxis Educativa. Ponta Grossa, PR. v. 1, n. 2, p , jul./dez SCHMIDT, Maria Auxiliadora. Cognição histórica situada: Que aprendizagem histórica é está? In: SCHMIDT, Maria Auxiliadora; BARCA, Isabel. Aprender história: perspectivas da educação histórica. Ijuí/PR: Ed. Unijuí, 2009, v.3, p SCHMIDT, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos; GARCIA, Tânia Braga. Professores e Produção do currículo: uma experiência na disciplina de História. Currículo sem Fronteiras, v. 7, n.1, p , jan/jun. 2007, v.3. SCHMIDT, Maria Auxiliadora. Cognição histórica situada: Que aprendizagem histórica é está? In: SCHMIDT, Maria Auxiliadora; BARCA, Isabel. Aprender história: perspectivas da educação histórica. Ijuí/PR: Ed. Unijuí, 2009, v.3, p SILVA, Marcos A. História o prazer em ensino e pesquisa. São Paulo: Brasiliense, TARDIF, Maurice, RAYMOND, Danielle. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Revista Educação e Sociedade, vol.21, n o 73, Campinas, ZAMBONI, Ernesta. Representações Linguagens no Ensino de História. Revista Brasileira de História, vol. 18, n. 36, São Paulo,

5 5 UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE HISTÓRIA

6 I - CALENDÁRIO ACADÊMICO DAS ATIVIDADES DIDÁTICAS NA DISCIPLINA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV CRONOGRAMA DE ATIVIDADES Anexo 1 I- CONTEÚDO Pesquisa e organização de temáticas para a regência de aulas, e oficinas didáticas e preparação do livro das experiências escolares. Temas: planejamento escolar/regência/ Oficinas/organização do material didático produzido nos estágios I,II, III e IV Teoria: Didática da História Metodologia: Educação Histórica. Agosto 08 aulas 27 Reunião em campo de estágio: atividades do estágio IV 29- Planejamento didático das atividades do estágio IV: Livro das experiências escolares e planos de aulas. setembro - 32 aulas 03 Orientação: Planos de aulas 05- Orientação didática: planos de aulas. Organização do livro das experiências escolares. 10- Planejamento das aulas de regência: Plano de Ensino e Plano de aulas. 6

7 12- Planejamento do livro das experiências dos estágios I, II, III e IV. Planejamento das oficinas. 17- Orientação e planejamento didático das oficinas na Escola campo. 19- Orientação e planejamento didático das oficinas na Escola campo. 24 Entrega para professora de estágio dos planos de ensino/aulas e plano das oficinas 26 Regência de aulas na escola. Orientação e acompanhamento didático. Outubro - 40 aulas 01 Regência de aulas na escola. Orientação e acompanhamento didático. 03 Regência de aulas na escola. Orientação e acompanhamento didático. 08- Regência de aulas na escola Orientação e acompanhamento didático. 10 Regência de aulas na escola. Orientação e acompanhamento didático. 15- Organização de materiais teóricos da Didática da história e metodológicos da Educação Histórica. 17- Organização de materiais teóricos da Didática da história e metodológicos da Educação Histórica. 22- Organização de materiais teóricos da Didática da história e metodológicos da Educação Histórica- organização do livro das experiências em estágio. 24- Oficinas didáticas na escola campo. 29-Oficinas didáticas na escola. 31- Planejamento de aulas para a regência Novembro - 32 aulas 05- Realização de oficinas na escola campo. 07- Organização do livro das experiências em estágio I, II, III e IV. 12- Orientação individual para a elaboração do trabalho final. 7

8 14- Entrega à professora de estágio e professora da escola do trabalho final de estágio IV. 19- Comentários e sugestões: notas e experiências do estágio IV. 21- Preparação do relatório das experiências em estágio para o Seminário de Estágio. 26- Preparação do relatório das experiências em estágio para o Seminário de Estágio. 28- Apresentação e finalização do livro das experiências estágio ências. Dezembro 08 aulas 03- Seminário de estágio IV 05- Seminário de estágio IV. 8

9 UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE HISTÓRIA ANEXO 2 DISCIPLINA: Estágio supervisionado IV 2º. Semestre de Profa. Maria da Conceição Silva ESCOLA: NOME DO ESTAGIÁRIO: MATRÍCULA FREQUÊNCIA DE ATIVIDADES DE CAMPO ATIVIDADE REALIZADA NO CAMPO DE ESTÁGIO ASSINATURA DO (A) PROFESSOR (A)/ESCOLA DIA HORÁRIO DE ENTRADA/SAÍDA 9

10 UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE HISTÓRIA PLANO DE ENSINO ANEXO 3 Nome do estagiário: Escola: Turma: Horário: Professora da turma: Professora Supervisora: Data da aula: N. de Aulas: 5 (cinco) aulas horas I TEMA E SUBTEMAS -Descrever os temas com suas respectivas divisões II Objetivos a - geral (s) b - específico (s) (para cada aula) III Metodologia (detalhamento metodológico observando o tempo didático) - descrever passo a passo como será desenvolvido o tema a partir dos textos selecionados em livros nos materiais didáticos e livros paradidáticos e em documentos (visuais e escritos). - distribuir passo a passo as atividades, considerando a importância do Tempo Didático. Explicar em cada passo como será ensinado aos alunos o tema. - descrever como será a explicação temática a partir de conceitos chave, de compreensão escolar. - descrever quais os recursos didáticos serão utilizados nas aulas. IV Avaliação das aprendizagens escolares Explicar a metodologia de avaliação do conteúdo ensinado em aulas. V Referências bibliográficas Citar os textos, livros, documentos. 10

11 UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE HISTÓRIA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE REGÊNCIA (ANEXO 4) 1- PLANO DE AULAS Conteúdo (temas) Metodologia e recursos didáticos empregados Bibliografia utilizada nas aulas 2- DESENVOLVIMENTO DIDÁTICO DA AULA Apresentação do conteúdo (temas) e problematizações. Articulação do conteúdo com a realidade do aluno, entre outras. Síntese analítica. Adequação do tempo didático Observação: Professora de estágio/ufg Professora-Colégio: 11

12 Nome do estagiário: Escola: Turma: Horário: Professora da turma: Professora Supervisora: Data da aula: N. de Aulas: 5 (cinco) aulas horas N. de oficinas: planejamento escolar PLANO DE AULA/OFICINAS I TEMA E SUBTEMAS -Descrever os temas com suas respectivas divisões II Objetivos a - geral (s) b - específico (s) (para cada aula) III Metodologia (detalhamento metodológico observando o tempo didático) - descrever passo a passo como será desenvolvido o tema a partir dos textos/ fontes selecionados em materiais didáticos e em documentos (visuais e escritos). - distribuir passo a passo as atividades, considerando a importância do Tempo Didático de 60 minutos. Explicar em cada passo como será ensinado aos alunos o tema. - organizar a explicação temática a partir de conceitos chave para a aprendizagem escolar. - descrever os recursos didáticos e como serão utilizados nas aulas. - apresentar a pergunta chave para a coleta da narrativa dos alunos. - análise das narrativas e discussão com os alunos. IV Avaliação das aprendizagens escolares Explicar a metodologia de avaliação do conteúdo ensinado em aulas. V Referências bibliográficas Citar os textos, livros, documentos. 12