Disciplina: MEN 7003 Semestre: 2013/2 Turma: Nome da disciplina: Seminário de Pesquisa em Ensino

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1 Disciplina: MEN 7003 Semestre: 2013/2 Turma: Nome da disciplina: Seminário de Pesquisa em Ensino Professor: Maise Caroline Zucco Monitores/estagiári - os: Horário: segunda-feira: 18:30 (2 Local: Segundas e quartas: CFH 330 horas-aula); quartafeira: 20:20 (2 horasaula). Horários de atendimento do professor: 2ª Feira - 20:30 às 22:00 horas Esse horário deve ser combinado previamente. Local de atendimento: do professor: maisecz@gmail.com do monitor/estagiário: - Website/blog/moodle: - Ementa: Características do estado da arte do ensino de História e sua relação com a pesquisa em ensino, os congressos e as publicações específicas da área de ensino, os cursos de pós-graduação em ensino e a metodologia de ensino. O ensino na área de História, seus processos em diferentes espaços educativos. Objetivos: Geral: Historicizar a História como disciplina escolar e o estado da arte do campo de pesquisa acerca da História escolar. Específicos: Delinear as trajetórias da História como disciplina escolar no Brasil; Identificar as configurações do campo de pesquisa acerca da História escolar; Promover reflexões sobre a importância da pesquisa como elemento da prática pedagógica; Produzir textos memorialísticos e autobiográficos sobre as experiências escolares; Realizar práticas de pesquisa. Metodologia: Realização de diferentes atividades para o estudo da bibliografia e discussão do conteúdo programático; Produção de memórias escolares; Pesquisa bibliográfica sobre o campo do ensino de história; Prática de pesquisa explorando as memórias docentes e experiências sobre o ensino de história. Conteúdo programático com cronograma: Conteúdo Programático: 1. Prática de pesquisa: memórias e experiências sobre o ensino de história 1.1. A categoria saberes docentes e as reflexões sobre a docência 1.2. Construção de memórias de professores: a prática da história oral na pesquisa 1.3. Metodologia da história oral e elaboração do roteiro de entrevista 1.4. Realização das entrevistas, transcrição e análise 1.5 Os saberes docentes como categoria para interpretar as entrevistas 2. Trajetórias da História como disciplina escolar no Brasil Página 1 de 5

2 2.1. A constituição da História como disciplina escolar 2.2. As propostas curriculares dos anos 80 e 90 e a proposição de novos rumos para a História escolar 2.3. Estado da arte do ensino de História 3. Itinerários do campo de pesquisa acerca da História escolar 3.1. A constituição e consolidação do campo de pesquisa em ensino de história 3.2. As principais linhas de pesquisa: objetos, fontes e metodologia 4. Memórias escolares e ensino de História Avaliação: Conjunto de atividades escritas e orais, realizadas em sala de aula e extra classe - Diário de leitura (peso 2,0) Pesquisa bibliográfica sobre o campo do ensino de História (peso 2,5) Produção de memórias individuais e coletivas sobre o ensino de História (peso 2,5) Prática de Pesquisa a partir das memórias docentes e experiências sobre o ensino de história (peso 3,0) A recuperação será necessária para os alunos que não cumprirem satisfatoriamente as atividades desenvolvidas durantes o semestre, não atingindo a nota mínima exigida pela Instituição, através da realização de uma prova dissertativa explorando todos os itens do conteúdo programático desta disciplina. * Possibilidade: realização de avaliação escrita sobre os textos indicados para leitura Observações: A) Discentes que faltarem em quaisquer das avaliações terão somente direito à segunda chamada mediante solicitação dentro do prazo máximo de 72 horas a partir da data de avaliação. B) Discentes com nota final menor que 3,0 (três) ou com frequência inferior a 75%, serão reprovados na disciplina. C) Plágio. Plagiar é a apresentar ideias, expressões ou trabalhos de outros como se fossem os seus, de forma intencional ou não. Serão caracterizadas como plágio a compra ou apresentação de trabalhos elaborados por terceiros e a reprodução ou paráfrase de material, publicado ou não, de outras pessoas, como se fosse de sua própria autoria, e sem a devida citação da fonte original. Os casos relacionados à compra, reprodução, citação, apresentação etc., de trabalhos, ideias ou expressões serão encaminhados pelo professor da disciplina ao Colegiado do Curso e rigorosamente examinados. D) É importante que o discente informe-se sobre o Regulamento dos Cursos de Graduação da UFSC, para tanto, acesse a resolução 17/CUN/1997: E) Gestante, informe-se sobre seus direitos assegurados na lei de 17 de abril de 1972 e procure a coordenação do curso. Bibliografia Básica: 1 ALBERTI, V. Manual de História Oral. Rio de Janeiro: FGV, p ALBERTI, Verena. Histórias dentro da História. In: PINSKY, Carla (org.). Fontes históricas. São Paulo: Contexto, p BENCOSTTA, Marcus Levy (org.). Culturas escolares, saberes e práticas educativas: itinerários históricos. São Paulo: Cortez, BITTENCOURT, Circe. Abordagens históricas sobre a História escolar. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 36, n.1, p , jan/abr, CAIMI, Flávia. Novas conversas e antigas controvérsias: um olhar sobre a historiografia do ensino de História. In: OLIVEIRA, 1 Outros títulos poderão ser definidos, de acordo com a temática dos projetos de Ensino e Planos de Aula. Página 2 de 5

3 Margarida; CAINELLI, Marlene; OLIVEIRA, Almir (orgs.). Ensino de História: múltiplos ensinos em múltiplos espaços. Natal: EDFURN, p CIAMPI, Helenice. Memórias e práticas no ensino e na pesquisa de História. História e Ensino. Londrina, v. 15, p. 5-66, COSTA, Aryana Lima; OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de. O ensino de história como objeto de pesquisa no Brasil: no aniversário de 50 anos de uma área de pesquisa, notícias do que virá. Saeculum. Revista de História. João Pessoa, n. 16, p , jan/jun DELGADO, Lucilia Neves. História e memória: metodologia da história oral. In: DELGADO, L. História oral: memória, tempo, identidades. Belo Horizonte: Autêntica, p FERNANDES, Rogério. Cultura de escola: entre as coisas e as memórias. Pró-Posições. Campinas, v. 16, n. 1 (46). p jan/abr FONSECA, T. História & Ensino de História. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p GOMES, Angela de Castro. Escrita de si, escrita da história (org.). Rio de Janeiro: Editora FGV, p POLLAK, Michael. Memória e identidade social. Estudos Históricos. Rio de Janeiro, vol. 5, n. 10, p , 1992 RAMOS, Márcia Elisa Teté. A constituição do campo de pesquisa em ensino/aprendizagem histórica pela Revista História & Ensino, v. 18, n. 2, p , jul./dez SILVA, Marcos A. História: o prazer em ensino e pesquisa. São Paulo: Brasiliense, 2003, p TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002, p ZAMBONI, Ernesta. Caminhos percorridos e outros... a descobrir e a percorrer. História & Ensino, v. 15, p , ago ZAMBONI, Ernesta. Panorama das Pesquisas no Ensino de História. Saeculum. Revista de História. João Pessoa, n.6/7, p , jan-dez. 2000/2001. Bibliografia Complementar: Anais do VIII Encontro Nacional dos Pesquisadores do Ensino de História: Metodologias e novos horizontes. São Paulo: USP, Anais do VII Encontro Nacional dos Pesquisadores do Ensino de História. Novos problemas e Novas abordagens. Relo Horizonte: UFMG, Anais do VI Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História. Natal: UFRN, Anais do VII Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História. Uberlândia, BITTENCOURT, Circe M. Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, BLOCH, Marc. Apologia da história, ou, O ofício do historiador. Rio de Janeiro: J. Zahar, CAIMI, Flávia Eloísa. Conversas e controvérsias o ensino de história no Brasil ( ). Passo Fundo: Editora Universidade de Passo Fundo, CANDAU, Vera Maria (org.). Ensinar e aprender: sujeitos, saberes e pesquisa. Rio de Janeiro: DP&A, FAZENDA, Ivani (org.). Metodologia da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, FÉLIX, Loiva Otero. História e memória: a problemática da pesquisa. Passo Fundo, RS: EDIUPF, FONSECA, Thais Nivia de Lima e. História & Ensino de História. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica, HISTÓRIA & ENSINO. Revista do Laboratório de Ensino de História. Londrina, Pr., v. 9. out NETO, José Miguel Arias (org.). Dez anos de pesquisas em ensino de História. Londrina: AtritoArt, RIOS, Kênia Sousa; FILHO, João Ernani Furtado (orgs.). Em tempo: história, memória, educação. Fortaleza: Imprensa Universitária, SILVA, Marcos; FONSECA, Selva Guimarães. Ensinar história no século XXI: em busca do tempo entendido. São Paulo: Papirus, SP, ZAMBONI, Ernesta (org.). Digressões sobre o ensino de História: memória, história oral e razão histórica.itajaí, SC: Maria do Cais, Anexos/itens específicos: Cronograma 2013/2 Agosto 12 Apresentação do Plano da Disciplina e do cronograma inicial Prática de pesquisa: memórias e experiências sobre o ensino de história Página 3 de 5

4 1.1. A categoria saberes docentes e as reflexões sobre a docência TARDIF, Maurice. Os professores diante do saber: esboço de uma problemática do saber docente. In: TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002, p Construção de memórias de professores: a prática da história oral na pesquisa DELGADO, Lucilia Neves. História e memória: metodologia da história oral. In:DELGADO, L. História oral: memória, tempo, identidades. Belo Horizonte: Autêntica, p Metodologia da história oral Referenciais para o debate: ALBERTI, Verena. Histórias dentro da História. In: PINSKY, Carla (org.). Fontes históricas. São Paulo: Contexto, p O Início da Pesquisa. In: ALBERTI, V. Manual de História Oral. Rio de Janeiro: FGV, p POLLAK, Michael. Memória e identidade social. Estudos Históricos. Rio de Janeiro, vol. 5, n. 10, p , RANZI, Serlei Maria Fischer. Memória das Disciplinas Escolares: possibilidades de uma aproximação. In: BENCOSTTA, Marcus Levy (org.). Culturas escolares, saberes e práticas educativas: itinerários históricos. São Paulo: Cortez, p Elaboração do roteiro de entrevista 28 III Jornada Histórica PET: Impasses e Conflitos no mundo contemporâneo (27 a 29 de agosto) Setembro Realização das entrevistas e transcrição 02 Semana de Integração do CFH (02 a 05 de setembro) Os saberes docentes como categoria para interpretar as entrevistas CIAMPI, Helenice. Memórias e práticas no ensino e na pesquisa de História. História e Ensino. Londrina, v. 15, p. 5-66, Trajetórias da História como disciplina escolar no Brasil 2.1. A constituição da História como disciplina escolar FONSECA, Thais Nívia de Lima. Exaltar a pátria ou formar o cidadão. In: FONSECA, T. História & Ensino de História. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p As propostas curriculares dos anos 80 e 90 e a proposição de novos rumos para a História escolar ZAMBONI, Ernesta. Panorama das Pesquisas no Ensino de História. Saeculum. Revista de História. João Pessoa, n.6/7, p , jan-dez. 2000/ Seminário Internacional Fazendo Gênero 10: Desafios Atuais dos Feminismos (16 a 20 de agosto) 18 COSTA, Aryana Lima; OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de. O ensino de história como objeto de pesquisa no Brasil: no aniversário de 50 anos de uma área de pesquisa, notícias do que virá. Saeculum. Revista de História. João Pessoa, n. 16, p , jan/jun Estado da arte do ensino de História CAIMI, Flávia. Novas conversas e antigas controvérsias: um olhar sobre a historiografia do ensino de História. In: OLIVEIRA, Margarida; CAINELLI, Marlene; OLIVEIRA, Almir (orgs.). Ensino de História: múltiplos ensinos em múltiplos espaços. Natal: EDFURN, p Atividade 30 Página 4 de 5

5 Outubro Análise das entrevista e elaboração do trabalho Itinerários do campo de pesquisa acerca da História escolar 3.1. A constituição e consolidação do campo de pesquisa em ensino de história ZAMBONI, Ernesta. Caminhos percorridos e outros... a descobrir e a percorrer. História & Ensino, v. 15, p , ago As principais linhas de pesquisa: objetos, fontes e metodologia BITTENCOURT, Circe. Abordagens históricas sobre a História escolar. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 36, n.1, p , jan/abr, RAMOS, Márcia Elisa Teté. A constituição do campo de pesquisa em ensino/aprendizagem histórica pela Revista História & Ensino, v. 18, n. 2, p , jul./dez Trabalho de pesquisa sobre eventos, produção acadêmica e publicações sobre ensino de História Apresentação dos resultados da pesquisa Memórias escolares e ensino de História Novembro Referenciais para o debate: CUNHA, Maria Teresa Santos. No tom e no tema: escrita ordinárias na perspectiva da cultura escolar (segunda metade do século XX). In: BENCOSTTA, Marcus Levy (org.). Culturas escolares, saberes e práticas educativas: itinerários históricos. São Paulo: Cortez, p FERNANDES, Rogério. Cultura de escola: entre as coisas e as memórias. Pró-Posições. Campinas, v. 16, n. 1 (46). p jan/abr GOMES, Angela de Castro. Escrita de si, escrita da história (org.). Rio de Janeiro: Editora FGV, p SILVA, Marcos A. História: o prazer em ensino e pesquisa. São Paulo: Brasiliense, 2003, p e 05 IV Seminário de Estágios do Curso de História da UFSC Atividade "Memória escolar e ensino de História" Debate em torno dos textos memorialísticos e 27 Seminário de apresentação de trabalhos Dezembro 02 e Prova de Recuperação 11 Avaliação da disciplina e término das atividades Página 5 de 5