EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: METODOLOGIAS QUALITATIVAS DE PESQUISA, ANÁLISE CRÍTICA, FUNDAMENTOS E PROCEDIMENTOS

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1 Designação da Disciplina: NARRATIVAS COMO FONTES PARA A PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: METODOLOGIAS QUALITATIVAS DE PESQUISA, ANÁLISE CRÍTICA, FUNDAMENTOS E PROCEDIMENTOS Domínio Específico ( X ) Domínio Conexo ( ) Natureza: Específica N o de Créditos: 08 N o de Semanas: 15 Prof.(a) Responsável: Maria Ednéia Martins Salandim Ementa: O objetivo principal desta disciplina é discutir, de um ponto de vista teórico-filosófico, as metodologias que têm as narrativas como base para investigações em Ensino de Ciências e Matemática, suas naturezas, potencialidades e limitações. Serão tratadas, em princípio, abordagens qualitativas específicas, quais sejam, os modos de trabalho com narrativas e descrições (História Oral, Fenomenologia e Escritas de Si ); a Etnografia; os métodos historiográficos e as Cartografias Contemporâneas. Pretende-se, ainda, tomar como referencial para o trabalho em sala de aula (para estudo crítico e exemplificações) estudos já desenvolvidos (dissertações e teses) e em desenvolvimento (projetos de pesquisa) em Ensino de Ciências e Matemática, de modo a situar e avaliar criticamente a articulação entre objetos/temas, objetivos procedimentos e métodos, com ênfase na postura investigativa assumida pelo pesquisador.

2 Bibliografia básica : ALBUQUERQUE JÚNIOR, D.M. de.; VEIGA NETO, A.; SOUZA FILHO, A. (Orgs). Cartografias de Foucault. Belo Horizonte: Autêntica, ARENDT, H. Entre o passado e o futuro. São Paulo: Perspectiva, BESSON, J-L. A ilusão das estatísticas. São Paulo: Editora da UNESP, BICUDO, M.A.V. Fenomenologia: confrontos e avanços. São Paulo: Cortez, BLOCH, M. Apologia para la historia o el oficio de historiador. México: Fondo de Cultura Económica, BOGDAN, R. e BIKLEN, S. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria a aos métodos. Porto: Porto Editora, BOLIVAR, A., DOMINGO, J., FERNÁNDEZ, M. La investigación biográfico-narrativa em educación: enfoque y metodologia. Madrid: La Muralla, BOLÍVAR, A. De nobis ipsis silemus? : Epistemología de la investigación biográfico-narrativa en educación. In Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4 (1), BONNEWITZ, P. Primeiras Lições sobre a Sociologia de Pierre Bourdieu. Petrópolis: Vozes, CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação. Porto Alegre. n. 2, CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS EM REVISTA, v.32, n. 2, jul./dez., COHEN, J. J. A cultura dos monstros: sete teses. In SILVA, T. T. da. Pedagogia dos monstros: os prazeres e os perigos da confusão de fronteiras. Belo Horizonte: Autêntica, DELGADO, J. M. e GUTIERREZ, J. Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Síntesis, DESCARTES, R. Regras para a direcção do espírito. Lisboa: Estampa, ELIAS, N.; SCOTSON, J. L. Os Estabelecidos e os Outsiders. Rio de Janeiro: Zahar, FAZENDA, I. (org.). Metodologia da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, FIORENTINI, D. ; LORENZATO, S. Investigação em Educação Matemática: Percursos Teóricos e Metodológicos. São Paulo, FOUCAULT, M. A ordem do discurso. São Paulo: Loyola, GARNICA, A. V. M; FERNANDES, D. M.; SILVA, H. da. Entre a amnésia e a vontade de nada esquecer: notas sobre Regimes de Historicidade e História Oral. Bolema, Rio Claro, v. 25, n. 41, p , GARNICA, A.V.M. A experiência do labirinto. São Paulo: Editora UNESP, GEERTZ, C. O Saber Local. Rio de Janeiro: Vozes, HALL, S. A identidade cultural da pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, HEINICH, N. A Sociologia de Norbert Elias. Bauru: EDUSC, HALL, S. Quem precisa da Identidade? In Silva (org.). Identidade e Diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, HARTOG, F. O tempo desorientado Tempo e História: como escrever a história da França? In Anos 90. Porto Alegre, n.7, pp , jul HARTOG, F. Tempo e Patrimônio. Varia Historia. Belo Horizonte: UFMG, vol. 22, n. 36, pp , jul./dez LARROSA BONDÍA, J. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro: Autores Associados, n.19, p , LEJEUNE, P. O pacto autobiográfico: de Rousseau à Internet. Belo Horizonte: UFMG, LINCOLN. Y. S. e GUBA, E. G. Naturalistic Inquiry. London: Sage, 1985.

3 METODOLOGIA As primeiras aulas devem servir para estabelecer alguns princípios do que tem sido chamado postura qualitativa de investigação, considerando tópicos específicos a essa discussão que devem ser retomados, pontualmente, a partir de exemplos, no decorrer de todo o desenvolvimento da disciplina. Portanto, as aulas iniciais serão expositivas, guiadas por textos previamente disponibilizados. As demais aulas ocorrerão na forma de seminários a serem coordenados, alguns pelo professor, alguns pelos alunos, também a partir de textos previamente disponibilizados. Entende-se que os textos listados como referência bibliográfica inicial devem ser todos estudados, mas a eles devem ser incorporados textos específicos, atendendo aos interesses da turma e às especificidades dos projetos de pesquisa de cada um dos alunos matriculados. Portanto, é fundamental atentar para a natureza inicial e básica da listagem bibliográfica apresentada neste Plano de Disciplina. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Cada aluno será responsável por três seminários (um sobre seu projeto de pesquisa e a respectiva metodologia S1; outro sobre a abordagem metodológica de um trabalho escolhido pelo aluno S2; o terceiro sobre trabalho indicado pelo professor S3). A média parcial (MP) será a média aritmética das notas de cada S1 S2 S3 um desses seminários:. A média final (MF) será MF = k(mp), onde k 3 é a porcentagem de frequência na disciplina. Todas as atividades serão realizadas durante o decorrer do curso, não havendo trabalho para ser entregue após a finalização da disciplina. Cada seminário deverá seguir um roteiro específico, negociado com os alunos, do qual necessariamente constará: uma resenha a ser disponibilizada previamente a todos os alunos sobre o tema do seminário e a abordagem; os tempos máximo e mínimo da atividade; e um critério de avaliação.

4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DA DISCIPLINA 1. Metodologia, Pesquisa, Abordagem Qualitativa, Ensino de Ciências: temas centrais à discussão 1.1. Paradigmas científicos 1.2. Rigor, método, procedimentos, indução/dedução, teorização, discursos êmico e ético 1.3. Hermenêutica Hermenêuticas originárias, Hermenêuticas contemporâneas A virada hermenêutica das Ciências Sociais, Hermenêutica de Profundidade 2. Narrativas e descrições 2.1. Uma primeira abordagem ao significado de narrativa e suas potencialidades para a pesquisa em Ensino de Ciências Práticas, Experiências, concepções Escritas de si 2.2. Análise de Narrativas: análise narrativa de narrativas, análise paradigmática de narrativas 2.3. História Oral 2.4. Fenomenologia e Método fenomenológico Aspectos fundacionais: uma abordagem inicial Pesquisa Qualitativa de viés fenomenológico Análise ideográfica e Análise Nomotética 3. Etnografias 3.1. Abordagem inicial sobre a natureza de uma abordagem etnográfica UNIDADE: Faculdade de Ciências 3.2. Etnociências e Método etnográfico. 4. Os métodos de escrever história 4.1. História, Historiografia, Histórias particulares (História da Ciência, História da Educação, História da Matemática/Física/Biologia/Química, História das Instituições, História das Disciplinas Escolares) 4.2. O método historiográfico como abordagem qualitativa de pesquisa 4.3. Fontes e documentos, fatos e versões, verdade e plausibilidade, abordagem global e local 4.4. Escola dos Annales, História Cultural 4.4. Interlocuções da História e outros campos do saber acadêmico-científico 4.5. História Oral como metodologia em Historiografia 5. Cartografias

5 CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO: Educação para a Ciência ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: Ensino de Ciências DISCIPLINA: METODOLOGIAS QUALITATIVAS DE PESQUISA: ANÁLISE CRÍTICA DE FUNDAMENTOS E PROCEDIMENTOS CARACTERÍSTICA: Domínio Específico Natureza: Específica Nível de Mestrado e Doutorado CARGA HORÁRIA: 120 horas/aula DURAÇÃO: 15 semanas NÚMERO DE CRÉDITOS: 08 (oito) NÚMERO MÍNIMO DE ALUNOS: 5 (cinco) NÚMERO MÁXIMO DE ALUNOS: 20 (vinte )