CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

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1 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS CURSO: MATEMÁTICA DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA III SÉRIE: 4ª CARGA HORÁRIA: 144 HORAS PROFESSOR: EVERTON JOSÉ GOLDONI ESTEVAM ANO LETIVO: 2013 EMENTA A Matemática no Ensino Médio. A resolução de problemas no currículo e na sala de aula do Ensino Médio. Atividades de investigação no currículo e na sala de aula no Ensino Médio. Avaliação da aprendizagem escolar de Prática Como Componente Curricular: 20h/a OBJETIVOS Adquirir uma visão geral dos conteúdos matemáticos, e respectivas intenções, que se destinam ao Ensino Médio. Rever criticamente a prática educativa vigente, no que se refere aos conteúdos e metodologias. Analisar criticamente as Alternativas de Ensino na perspectiva da Educação Conhecer e discutir algumas estratégias de ação educativa para o Ensino Médio. Desenvolver os conceitos matemáticos pela compreensão, estabelecendo uma linguagem adequada, favorecendo o desenvolvimento das estruturas mentais a partir de relações estabelecidas.

2 Proceder à análise dos processos de ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos à luz da realidade educacional brasileira. Discutir a avaliação no Ensino Médio, numa perspectiva voltada ao ensino de Possibilitar ao acadêmico o desenvolvimento de uma consciência profissional durante sua formação. MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO Desenvolvimento de atividades individuais e em grupos, seguindo a proposta dos conteúdos e dos objetivos estabelecidos; Utilização de técnicas de ensino como: leituras, discussões dirigidas, debates, seminários e produções escritas; Aulas teóricas e seminários sobre os temas referentes à Educação e à Educação Acompanhamento no desenvolvimento das atividades pertinentes ao Estágio Curricular Supervisionado a serem realizados em turmas de Ensino Médio. AVALIAÇÃO A avaliação será contínua, visando o desenvolvimento do acadêmico na realização das atividades e dos objetivos propostos. Poderão ser realizadas pesquisas, simulações de aulas, provas, apresentação de seminários, debates, discussões e relatórios. A nota atribuída a cada atividade anteriormente citada será informada aos alunos antes da realização das mesmas, podendo cada atividade constituir uma nota única ou mais de uma atividade constituir nota ponderadamente. A apresentação do

3 relato do Estágio realizado com reflexões e considerações também serão avaliados e constituirão uma nota. CRITÉRIOS DE CORREÇÃO Análise dos trabalhos solicitados observando o conteúdo, abrangência do tema estudado e/ou apresentado, coerência, originalidade e criticidade; Análise das respostas nas provas, verificando se o acadêmico respondeu com coerência as questões; Nas apresentações orais será observado o conhecimento científico sobre o tema em questão, capacidade de argumentação, coerência, manejo adequado dos materiais didáticos e pedagógicos utilizados e postura; Análise dos planos de aula verificando se contempla todos os itens solicitados e se está coerente. PROGRAMA 1º BIMESTRE Leitura, interpretação e discussão das Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Leitura, interpretação e discussão das Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná no que se refere à Matemática no Ensino Médio. Compreender as possíveis relações entre Diretrizes Curriculares e Orientações Curriculares para o Ensino Médio e as Alternativas de Ensino na Perspectiva da Educação Matemática Atividades envolvendo a Matemática do Ensino Médio. Direcionamento dos acadêmicos às escolas para acordarem a realização dos estágios de coparticipação e regência em turmas de Ensino Médio.

4 Acompanhamento da elaboração dos planos de aula para o estágio de regência. 2º BIMESTRE Conclusão dos planos de aula para o estágio de regência. Leitura, interpretação e discussão materiais teóricos sobre Investigação Matemática como Metodologia de ensino da Desenvolvimento de atividades Investigativas. Leitura, interpretação e discussão materiais teóricos sobre Resolução de Problema como Metodologia de ensino da Desenvolvimento de atividades envolvendo Resolução de Problemas. Leitura, interpretação e discussão materiais teóricos sobre Postura em Sala de Aula e os reflexos na aprendizagem dos alunos. Produção dos referenciais teóricos dos relatórios de estágio. Orientação e correção dos referenciais teóricos dos relatórios de estágio. 3º BIMESTRE Leitura, interpretação e discussão materiais teóricos sobre História da Matemática como Metodologia de ensino da Leitura, interpretação e discussão materiais teóricos sobre Etnomatemática como Metodologia de ensino da Leitura, interpretação e discussão materiais teóricos sobre Materiais Manipuláveis no ensino da Leitura, interpretação e discussão de materiais teóricos sobre Avaliação da Aprendizagem. Conclusão e entrega dos Relatórios de Estágio 4º BIMESTRE

5 Seminários sobre os estágios realizados. Análise e discussão dos relatórios apresentados Leitura, interpretação e discussão de textos sobre a Matemática no Ensino Médio, o Professor de Matemática no Ensino Médio e a Formação Permanente do Professor. ATIVIDADES PRÁTICAS Práticas dos componentes curriculares PCC: Leitura e produção de texto fundamentada em autores; Organização de seminários; Elaboração dos planos de aula para regência. Complementação de carga horária 1 : pretende-se trabalhar com complementação de conteúdos, discutir e debater temas e situações, leituras de textos sobre as alternativas de ensino na perspectiva da Educação Matemática à distância, utilizando de grupos de discussão criados pelo professor. REFERÊNCIAS ABRANTES et al. (Org.). Investigações matemáticas na aula e no currículo. Portugal: Matemática para todos: investigações na sala de aula e Associação de professores de matemática, ÁVILA, G. S. de S. Várias Faces da Matemática: tópicos para licenciatura e leitura em geral. São Paulo: Blucher, BOLEMA Boletim da Educação Matemática da UNESP Rio Claro. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio (Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias). Brasília: MEC/SEB De acordo com a Resolução nº 3 de 02/07/2007, no seu artigo 3º. Prevê a carga horária mínima dos cursos superiores em horas (60 minutos), de atividades acadêmicas e de trabalho discente efetivo. Como esta IES adotou horas aulas de 50 minutos, são desenvolvidos projetos que complementam a carga horária exigida.

6 . Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros curriculares nacionais +: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias (Ensino Médio). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEB, CARVALHO, D. L. de. Metodologia do Ensino da São Paulo: Cortez, DANTE, L. R. Didática da resolução de problemas. Biblioteca do professor. MEC/F AE. São Paulo: Ática, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA SBEM. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PESQUISA DA PUC/SP. KRULIK, S.; REYS, R. E. A Resolução de Problemas na Matemática Escolar. São Paulo: Atual, MOREIRA, M. A., MASINO, E. F. S. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Centauro, PARANÁ, SEED, Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná. Curitiba: POLYA, G. A arte de resolver problemas. Rio de Janeiro. Interciências, PONTE, J. P. da, BROCARDO, J., OLIVEIRA, H. Investigações matemáticas na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, RABELO, E. H. Avaliação Novos Tempos Novas Práticas. Petrópolis: Vozes, REVISTA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA da Sociedade Brasileira de STEWART, I. Almanaque das Curiosidades Matemáticas. Rio de Janeiro: Zahar, WACHILISKI, M. Didática e Avaliação: Algumas perspectivas da Educação Curitiba: IBPEX, ZETETIKÉ DA UNICAMP.

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