COORDENAÇÃO DE LETRAS PORTUGUÊS E INGLÊS PLANO DE CURSO

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1 COORDENAÇÃO DE LETRAS PORTUGUÊS E INGLÊS PLANO DE CURSO Disciplina: Estágio Supervisionado de Língua Inglesa II Área: Humanas CHS: 02 CHT: 55 Semestre/Ano: 1º/ 2016 Curso: Bacharel em Letras Português e Inglês Professor: Anadia Binda Período: 4º ANO 1. EMENTA Abordagens, métodos e técnicas de ensino de língua inglesa. Dinâmicas para ensino de língua inglesa. Análise das práticas pedagógicas e conteúdo de língua inglesa ministrados no Ensino Fundamental. Estudo das relações teórica/prática e professor/aluno e a produção de conhecimentos no contexto da sala de língua inglesa no Ensino Médio. 2. OBJETIVOS Formar profissionais com competência para atuarem como professores de Língua Inglesa no Ensino Fundamental. Oportunizar estágio diretamente em unidades escolares dos sistemas de ensino através de coleta de dados sobre práticas docentes e administrativas e vivenciar a rotina do trabalho escolar durante um período contínuo. Criar espaço de inserção do estagiário na atividade profissional, permitindo a vivência da Dinâmica Escolar e à docência compartilhada, preferencialmente, na condição de assistente de professores titulares, sob a supervisão da instituição formadora. Relacionar teoria e prática, observando o processo de ensino e de aprendizagem. Proporcionar aos alunos do Curso de Letras a vivência do exercício profissional; Fornecer instrumentos para relacionar teoria e prática, observando o processo de ensino e de aprendizagem; Criar situações de ensino e aprendizagem que visem confrontar as diversas realidades vivenciadas; Adquirir subsídios para atuar como profissional Língua Inglesa, no Ensino Fundamental. Conhecer a atuação dos demais profissionais em outras áreas educacionais e instituições;

2 Proporcionar ao Estagiário situações para atuar em pesquisa, com perfil crítico, dinâmico, pesquisador, inovador e transformador Aplicar estratégias de ação, planejadas para a atuação docente no ensino da língua inglesa, a partir das características e necessidades da instituição de estágio. Confrontar as diversas realidades vivenciadas; 3. METODOLOGIA DE ENSINO Desenvolver um currículo com conhecimentos básicos e instrumentais direcionados à licenciatura, fomentando o aprofundamento teórico e metodológico, desenvolvendo a capacidade analítica e a autonomia intelectual; Interagir com profissionais da área na instituição de estágio, buscando contribuir para a dinâmica das atividades no Ensino de Inglês; Adquirir subsídios para atuar como profissional de Língua Inglesa no Ensino Fundamental. Desenvolver dentro de sala de aula através de aulas práticas e teóricas a capacidade de ministrar aulas. 4. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃo Atividade aplicada em todas as aulas, tendo como atividades: pesquisa, exercícios, dramatizações, produções de texto, confecção e apresentação de trabalhos individual e em grupo, atividades em casa e sala de aula, atividades com livros de literatura e outros. Os critérios da atividade são bem definidos sendo que a média bimestral será composta de duas notas sendo uma valendo 40%, que poderá ser uma avaliação, como também um trabalho prático individual ou em grupo. A outra nota, valendo 60% da média, será obtida de avaliação teórica. Também serão avaliados os seguintes critérios: Pontualidade Assiduidade Compromisso com o grupo Participação ativa Interesse Responsabilidade Envolvimento com os colegas e com o grupo Liderança Iniciativa própria

3 Autonomia Trabalhos escritos Atividades apresentativas Realização de eventos temáticos 5. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Conteúdo Resenha crítica do texto: A Realidade do Ensino de Língua Inglesa no ensino médio. Convergências e divergências Analise de um livro didático de Língua Inglesa do 1º ano do ensino médio. Leitura do livro: Psicologia da Aprendizagem. Seminário do Livro Psicologia da Aprendizagem Debate sobre o tema: A sala de aula do Futuro. Resenha crítica sobre a Sala de aula do futuro. Analise e participação do conselho de classe na escola campo. Elaboração de quatro planos de aula por bimestre Leitura e analise do livro: Educação- A solução está no afeto. Seminário sobre o livro. Analise crítica do texto: O segredo dos bons professores. Debate sobre problemas encontrados no estágio na escola campo. Leitura do livro: O bom professor e sua prática. Seminário do livro. Analise dos PCNs do ensino médio. Leitura do livro: Praticas de ensino e aprendizagem de inglês com foco na autonomia. Seminário sobre o livro. Mesa redonda: estratégias para as aulas de estágio. Leitura do livro: Professor reflexivo no Brasil. Resenha crítica do livro. Elaboração do portfólio todos os bimestres. Preenchimento das fichas todos os bimestres. Projetos de reforço em todos os bimestres. 6. ATIVIDADES NA MODALIDADE SEMIPRESENCIAL (Art. 80 da Lei 9.394/96 (LDB)) Data prevista Conteúdo programático 7. AULAS DE CAMPO E/OU PRÁTICA (Anexar projeto de ensino) Data prevista Conteúdo programático

4 8. BIBLIOGRAFIA 8.1 BÁSICA 1. PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira. Ensino de Língua Inglesa: reflexões e experiências. (org) SP: Pontes; Minas Gerais: Departamento de Letras da UFMG, Dimensões Comunicativas no Ensino de Línguas. Campinas: Pontes, AMORIM, Vanessa & MAGALHÃES, Vivian. Cem Aulas sem tédio: Sugestões, p rticas, dinâmicas e divertidas para o professor de língua estrangeira. 4 ed., Porto Alegre: Padre Réus, Conhecer e desenvolver a competência profissional dos professores de L E. In: Contexturas: Ensino crítico de Língua Inglesa. São Paulo: APLIESP, n.9.p Tendências na formação continuada de professor de língua estrangeira. Apliemge-Ensino e pesquisa, Belo Horizonte,n1,p.29-41, COMPLEMENTAR 1. PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira. Práticas de ensino e aprendizagem de inglês com foco na autonomia. Brasil: Faculdade de Letras da UFMG, RICHARDS, Jack C. & RENANDYA, Willy A. An Anthology of Current Practice. USA: Cambridge University Press, LARSEN-FREEMAN, D. Techniques and principles in language teaching. Oxford: Oxford University Press, SWAN, Michael & WALTER, Catherine. The New Cambridge English Course: England. Cambridge University Press, 5. BARCELOS, A.M.F. Crenças sobre ensino e Aprendizagem, Linguística Aplicada e Ensino de Línguas. In: Linguagem e Ensino. Pelotas, vol 7,n.1,pg , NOVA ESCOLA,revista InclusãoDigital.A Tecnologia Precisa Estar presente na Sala de Aula Setembro/ CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da Aprendizagem.28º edição.editora Vozes

5 8. CHALITA, Gabriel. A solução está no Afeto. Editora Gente, 9º edição. 9. CUNHA, Maria Isabel da Cunha. O bom professor e sua prática. 22º edição. Editora Papirus, PIMNETA E GHEDIN, Selma Garrido e Evandro. Professor reflexivo no Brasil. Cortez editora, 3ª Edição, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS - CÂMPUS POSSE, em 15 de fevereiro de Aprovado por: Data de aprovação: 15/02/2015 Professor(a) da Disciplina Coordenador(a) do Curso Coordenador(a) Pedagógico(a)

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