ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA. Professores: Laís Sartori e Nicolas Winck

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA Nome: Nº 9º ano Data: / / 2017 Professores: Laís Sartori e Nicolas Winck Nota: (Valor: 2,0) 1º bimestre Neste bimestre, sua média foi inferior a 6,0, indicação de que você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Faça atentamente este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no segundo bimestre. Conteúdos essenciais do bimestre No 1º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: - Sintaxe: período composto por subordinação; orações subordinadas substantivas - Produção de texto: artigo de opinião. - Leitura do romance Capitães da Areia, de Jorge Amado. Objetivos de aprendizagem que o aluno: Além dos conteúdos essenciais, no decorrer do 1º bimestre, tínhamos como objetivos de aprendizagem fazer com 1. Compreendesse que os enunciados propostos são desenvolvidos por meio do encadeamento de ideias, de modo a sequenciar progressivamente tanto as informações explícitas quanto aquelas subentendidas dos textos. 2. Avaliasse relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por elementos coesivos. 3. Estabelecesse relações entre recursos gramaticais e efeitos de sentido. 4. Produzisse textos coerentes e coesos, que apresentassem raciocínio lógico devidamente estruturado e que apresentassem as características do gênero artigo de opinião. 5. Conhecesse a obra de Jorge Amado e seu contexto de produção, particularmente o romance Capitães da areia. e estudasse os elementos de composição que fazem de Capitães da areia uma obra literária: enredo e conflitos; cenários; personagens; alternância entre narrativa e transcrições de matérias jornalísticas; contexto social e político que envolve a narrativa. 6. Aprimorasse suas capacidades de interpretação textual. 7. Ampliasse seu repertório sobre mídia, o eixo temático do bimestre, que norteoou nossos estudos. Orientações de estudo Leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e possibilitarão que você recupere sua aprendizagem. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada, porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área.

2 Questões dos conteúdos essenciais do bimestre Leia o texto abaixo para responder às questões. Tempos de racismo e intolerância (Guilherme Boulos) Esta semana completou um mês que Kayllane Campos, 11, foi apedrejada na cabeça ao sair de uma festa de candomblé na Vila da Penha, zona norte do Rio de Janeiro. Completará um mês nesta sexta (17) que nove pessoas foram assassinadas a tiros numa igreja afro-americana por Dylan Roof, homem branco e declaradamente defensor de ideias racistas, em Charleston, sul dos Estados Unidos. Além das poucas horas de diferença, os dois acontecimentos têm raízes históricas em comum. A história deixa suas marcas no presente. Relatório da Equal Justice Initiative afirma que ocorreram cerca de linchamentos de negros no sul dos Estados Unidos entre 1877 e Em 1963, a Ku Klux Klan organização racista de ultradireita explodiu uma bomba durante culto de uma igreja no Alabama, matando quatro meninas negras. O massacre foi marcado pela composição de Nina Simone, "Mississipi Goddam", escrita momentos após a notícia. Creio que a profunda segregação sociorracial entre brancos e negros, legalizada durante séculos nos Estados Unidos e mantida mesmo após a conquista de direitos cívicos com décadas de luta e enfrentamento popular, não é "privilégio" dos norte-americanos. Por aqui a história foi igualmente perversa e, hoje, o véu da hipocrisia é cada vez mais incapaz de ocultar as expressões do racismo. Último país da América a abolir a escravidão, o Brasil manteve o fosso social entre negros e brancos. Apesar do fato de mais da metade da população brasileira (97 milhões de pessoas) ter se declarado como preta ou parda no último censo, o IBGE afirma que a renda média mensal dos brancos é R$ 1.538, quase o dobro do valor relativo ao grupo de pretos e pardos (R$ 834 e R$ 845, respectivamente). Apaixonada pela desigualdade social, a elite brasileira sempre defendeu uma noção muito curiosa de "progresso": queria ser europeia nas artes e costumes, mas servida eternamente por escravos negros, domesticados e evangelizados. E, mesmo depois da abolição tardia, seguiu criminalizando atividades como a capoeira (proibida por lei até 1937), o samba e as práticas religiosas de matriz africana. O batuque sempre amedrontou a elite branca do Brasil. O caso da menina Kayllane, em 14 de junho, representa o quanto a formação racista do nosso país permanece viva e a força que ganha inclusive entre as camadas populares em momentos de intolerância como o atual. E lembra-nos de que a tão falada segregação racial norte-americana expressa no massacre de Charleston está mais perto do que estamos dispostos a admitir. Por trás do aumento da intolerância às religiões africanas está a tentativa de apagar a memória e a resistência dos mais de três milhões de negros aqui escravizados. Tentativa alimentada por setores ultraconservadores que dizem falar em nome de Jesus. Em tempos como esse, pode não ser demais relembrar que pelo que nos diz a própria Bíblia Jesus certamente estaria entre aqueles que defenderiam Kayllane das pedradas. (Folha de São Paulo e-intolerancia.shtml.)

3 Vocabulário: linchamento: ato de justiçar, punir ou atacar violentamente um sujeito, sem julgamento. Mississipi Goddam: Música que se tornou um hino ativista da causa negra e foi proibida em alguns estados do sul dos Estados Unidos. Um dos versos diz: tudo o que quero é igualdade para minha irmã, para meu irmão, para meu povo e para mim. segregação sociorracial: Discriminação, tratamento desigual ou injusto dado a uma pessoa ou grupo, com base em preconceitos de ordem étnica e social. direitos cívicos: referem-se às liberdades individuais, como o direito de ir e vir, de dispor do próprio corpo, o direito à vida, à liberdade de expressão, à propriedade, à igualdade perante a lei, a não ser julgado fora de um processo regular, a não ter o lar violado. hipocrisia: Manifestação falsa de virtudes, sentimentos bons, devoção religiosa, compaixão etc. ultraconservador: reacionário, indivíduo intransigentemente defensor da ordem social estabelecida e dos valores tradicionais. 1. Cite duas características do gênero artigo de opinião que estejam presentes no texto Tempos de racismo e intolerância. 2. Explique, com suas palavras, qual é a tese do autor do texto. 3. Sendo o artigo de opinião um texto argumentativo, o uso estratégico de diferentes recursos argumentativos é imprescindível para que haja compreensão do ponto de vista do autor. Com base nessa afirmação, explique: a) O uso de dados estatísticos como estratégia argumentativa: b) O uso de um dado histórico para defender o ponto de vista do autor.

4 4. Para responder ao que se pede, releia o trecho abaixo, retirado do capítulo Aventura de Ogum, do romance Capitães da areia: Agora levavam Aninha para sua casa. A noite em torno era tormentosa e colérica. A chuva os curvava sob o grande guarda-chuva branco da mãe-de-santo. (...) Don'Aninha disse aos meninos com uma voz amarga: Não deixam os pobres viver... Não deixam nem o deus dos pobres em paz. Pobre não pode dançar, não pode cantar pra seu deus, não pode pedir uma graça a seu deus sua voz era amarga, uma voz que não parecia da mãe de santo Don'Aninha. Não se contentam de matar os pobres a fome... Agora tiram os santos dos pobres...- e alçava os punhos. (Capitães da Areia, p. 94) a) Conhecendo a trajetória política de Jorge Amado, dê um motivo para a inserção desta cena na narrativa de Capitães da Areia. b) Sabendo que o livro faz parte do contexto modernista, justifique a presença de linguagem popular no trecho acima. b) Capitães da Areia foi publicado em Podemos relacionar os problemas sofridos por Don Aninha e pelos demais praticantes do candomblé ao fatos relatados no artigo de Guilherme Boulos, publicado em 16 de julho de 2015? Explique. 5. Leia o texto abaixo: O articulista afirma que o racismo é uma das causas da intolerância religiosa no Brasil e que setores ultraconservadores também são culpados por essa violência. Em seguida, indaga se não é possível que nossa herança escravocrata ainda interfira nas relações sociais atuais. Também nos lembra de que, nos Estados Unidos, os negros também sofreram com a discriminação e a violência. a) Encontre e grife todos os verbos do trecho acima. Em seguida, circule as conjunções integrantes. b) Relembre o conceito de queísmo e analise se o trecho acima apresenta esse problema.

5 c) Reduza as orações subordinadas substantivas do período acima a fim de eliminar o problema. Tome cuidado para manter a coesão e a fluidez da leitura. 6. Algumas personagens do livro Capitães da areia apresentam momentos de conflito psicológico, ocasionados pela oposição entre seu desejo e o um senso moral. Foi o caso de Sem-Pernas, enquanto esteve na casa de dona Ester, e de Pirulito, em frente à vitrine da loja de artigos religiosos. Explique como cada personagem lidou com seu conflito. 7. Alguns críticos acusam o livro Capitães da Areia de ser panfletário. Explique como o contexto histórico e literário em que o livro foi escrito se relaciona com essa crítica. 8. Transforme os períodos simples abaixo em períodos compostos, transformando o termo sintático em destaque em uma oração inteira. Depois, classifique corretamente as orações subordinadas resultantes: a) A maior preocupação dos meninos era a recuperação de Dora. b) O padre esperava a boa recepção dos meninos do grupo dos capitães. 9. Observe atentamente os dois períodos abaixo: I) As crianças ainda não sabiam se poderiam andar no carrossel. II) As crianças ainda não sabiam que poderiam andar no carrossel. Qual das duas sentenças expressa que é apenas questão de tempo para que as crianças possam andar no carrossel? Explique.

6 10. Leia a oração abaixo: A beata aguardava a punição do padre. Substituindo o termo em destaque por uma oração adequada, reescreva o período duas vezes, de modo a obter os dois diferentes sentidos que ele pode ter. 11. Dê a classificação as orações abaixo. Em seguida, explique a diferença de ênfase entre elas. Haver respeito pela vida humana é importante. O importante é que haja respeito pela vida humana. 12. Observe duas formas de apresentar um conteúdo: É essencial que os cidadãos tenham empatia com os que sofrem. Acredito que a empatia com os que sofrem é essencial para os cidadãos. a) Classifique as duas orações e, a seguir, explique qual dos dois períodos expressa a ideia de maneira mais subjetiva.

7 Atividades metacognitivas para que o aluno descubra as causas de seus erros e não simplesmente foque seu olhar para o erro e a resposta correta. Olhar para seu pensamento, refletir sobre o próprio ato de conhecer são movimentos semelhantes ao de olhar-se no espelho: convidam-nos a nos ver de fora para dentro e de dentro para fora. (PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza. Aprendizagem do adulto professor. São Paulo: Loyola, 2006). 12. No espaço abaixo, formule 3 questões sobre cada conteúdo estudado no bimestre e responda-as com o apoio de suas anotações de aula e livro didático. 13. Releia as fichas sobre o gênero artigo de opinião, tipos de argumentos e expectativas de correção. Grife os trechos mais importantes e, em uma folha de bloco, faça um resumo de cada uma delas. Anexe o resumo ao final deste trabalho. 14. Reelabore sua redação bimestral, mas não se limite a reparar os erros gramaticais: busque ampliar e aperfeiçoar sua argumentação por meio da pesquisa e do planejamento de suas ideias. Faça seu rascunho no caderno e utilize, para a versão final, o espaço da reescrita da folha oficial. Anexe a produção textual ao final deste trabalho.

8 Postura de estudante Organização do material Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimento dos estudos. Postura de estudante Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. Reflexões sobre os estudos Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li Respostas que ajudam pouco Ler o livro e as anotações de aula de Ciências Como vou estudar? Respostas que ajudam muito - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas.

9 Interpretação dos documentos Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Compreensão Produção de textos Desvios Conteúdo das perguntas e respostas ortográficos Não houve dificuldade relevante Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Interpretação Compreensão Produção de textos Desvios Conteúdo Não houve dificuldade dos das perguntas e respostas ortográficos relevante documentos Bons estudos!