ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA Nome: Nº 2ª Série Data: / 04 / 2017 Professor: Gabriel e Marcelo 1º Bimestre Nota: (Valor 1,0) A Introdução: Neste bimestre, sua média foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no segundo bimestre. B Conteúdos essenciais do bimestre: No 1º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: Contexto de Antigo Regime: Monarquia Absolutista, Mercantilismo e Sociedade de Ordens; Processo de Independência dos EUA e sua relação com as características da colonização inglesa na América do Norte 13 Colônias e com as Revoluções Inglesas do século XVII; Iluminismo Revolução Francesa C Objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades): Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 1º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: Compreender, aplicar e contextualizar o conhecimento sobre Antigo Regime e suas justificativas econômicas, políticas e ideológicas: Absolutismo, Mercantilismo e Sociedade Estamental. Compreender e analisar o processo de independência das Treze Colônias inglesas na América do Norte no contexto de crise do Antigo Sistema Colonial, sua repercussão em nível regional e representação na construção dos EUA atual. Compreender as características fundamentais do processo de colonização inglesa na América do Norte, destacado a sua organização política e suas diferenças regionais e sua importância para o processo de sua Independência; Compreender as características fundamentais das Revoluções Inglesas e sua importância para o processo de sua Independência; Compreender a Revolução Francesa, contextualizada no processo de crise do Antigo Regime no final do século XVIII. Analisar as condições internas e externas que favoreceram a revolução, destacando o contraste de uma França conservadora e atrasada com os ideais iluministas e liberais em difusão pela Europa. Compreender a nova correlação de forças sociais, através do distanciamento da burguesia em relação ao rei, seu antigo aliado nos séculos XV e XVI. Identificar, compreender, relacionar e aplicar os princípios do iluminismo e do Liberalismo. Demonstrar a identificação de interesses da burguesia com o pensamento ilustrado e com o liberalismo econômico na oposição aos entraves representados pelo Estado absolutista decadente, e, nessa conjuntura, analisar a posição das camadas populares. Nos princípios iluministas, retomar, sobretudo, o pensamento revolucionário de Rousseau. Relacionar a participação da França na Guerra dos Sete Anos e na guerra de independência dos Estados Unidos, com o agravamento da crise financeira da França pré-revolucionária. Analisar o agravamento da crise política, representado pela situação econômico-financeira e por frustradas tentativas de reformas propostas pelo governo através de seus ministros.

2 Apropriar-se do conceito de revolução, refletindo o significado histórico da Revolução Francesa para os notáveis, para os setores da burguesia e para as camadas populares do campo e das cidades. Nos antecedentes mais imediatos da Revolução Francesa, explicar a convocação da Assembleia dos Estados Gerais e a questão do voto, e, nesse sentido, refletir sobre o significado da convocação de uma Assembleia Constituinte. Explicar o significado histórico da tomada da Bastilha e, a partir daí, analisar os 10 anos de revolução até a tomada do poder por Napoleão Bonaparte. Analisar a fase burguesa e as principais medidas, sob supremacia dos girondinos. Analisar a fase popular e suas principais medidas, sob supremacia dos jacobinos. Analisar a Contra-Revolução burguesa e suas principais medidas, sob supremacia dos girondinos e as condições mais específicas que levaram ao golpe do 18 de Brumário. D Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem sa tisfatória): Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. D.1. Atividades de metacognição e correção reflexiva das provas mensal e bimestral (procurar a Monitoria para conferir a sua prova reelaborada e esclarecer suas dúvidas) Olhar para seu pensamento, refletir sobre o próprio ato de conhecer são movimentos semelhantes ao de olhar-se no espelho: convidam-nos a nos ver de fora para dentro e de dentro para fora. (PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza. Aprendizagem do adulto professor. São Paulo: Loyola, 2006). Nessa atividade, você fará uma reflexão a respeito de seus erros e suas dificuldades no bimestre. O objetivo é você entender por que não teve um bom desempenho na prova bimestral. Para isso, tenha em mãos a(s) sua(s) prova(s). Releia e analise cada uma das perguntas e respostas juntamente com a grade de correção. Depois, para cada questão errada ou parcialmente correta, responda: D.1.2. Reflexões sobre os estudos. a) o que errei? b) porque errei? Distraio-me com facilidade Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Nunca Às vezes Muitas Vezes Sempre Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim. Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo. Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio. Anoto as dúvidas para pedir ajuda. Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li

3 Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Ler o livro e as anotações de aula Respostas que ajudam muito - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas. E. Postura de estudante E.1. Organização do material e do caderno Inicialmente, verifique se Você tem todo o material completo e organizado livro(s), textos, caderno e outros. Esta é uma condição essencial para o desenvolvimentos dos estudos. Verifique, depois, se Você tem todos os registros do bimestre feitos no caderno durante as aulas e reveja-os. Você fez as leituras indicadas no livro e/ou textos e/ou outros materiais? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. F. Verificação dos conteúdos fundamentais - EXERCÍCIOS Responda em uma folha de bloco da Escola as questões propostas a seguir. Organize a sua apresentação. Identifique-se corretamente e também do que se trata o trabalho. F.1. EXERCÍCIOS BLOCO 1 1. Identifique e explique: a) as principais características do Absolutismo e suas e justificativas; b) as principais características do Mercantilismo e seus principais objetivos. 2. Identifique as diferenças sociais e econômicas encontradas no processo de colonização dos EUA, entre as colônias do Norte e do Sul. 3. Explique o que era o SELF GOVERNMENT e relacione-o às ocorrências políticas do século XVII na Inglaterra. 4. Aponte QUATRO fatores ocorrências históricas que contribuíram para a independência das Treze Colônias Inglesas da América do Norte. 5. Aponte TRÊS princípios Iluministas e Liberais, encontrados: - na Declaração de Independência, de 1776; - na Constituição dos EUA, de Em que medida as teorias do Iluminismo confrontam a realidade do Antigo Regime. 7. Caracterize as camadas sociais da sociedade francesa às vésperas da revolução em seus aspectos políticos e econômicos. 8. Que ideias iluministas inspiraram os movimentos de contestação na França, em 1789? 9. Liberalismo e Iluminismo são a mesma coisa? Explique. 10. O que foram as Jornadas Revolucionárias e como estas se relacionam às mudanças políticas e sociais empreendidas pela Revolução Francesa? 11. Elabore um quadro com as principais características das três fases da Revolução Francesa: Monarquia Constitucional, Convenção e Diretório. Neste quadro deverão constar: a) Grupos situacionistas e opositores; b) Alterações políticas, econômicas e sociais em relação ao período anterior. c) Política externa; 3

4 12. Apresente os principais partidos políticos existentes durante a Monarquia Constitucional, os grupos sociais que cada um representava e seus respectivos objetivos/propostas. 13. O que foram as Ligas ou Coligações anti-francesas? 14. Analise a evolução da legislação francesa diante das mudanças políticas de cada fase da Revolução. 15. A Revolução Francesa foi um evento histórico: a) ( ) burguês; b) ( ) Popular; c) ( ) burguês e popular; a) ( ) meramente burguês; b) ( ) essencialmente popular. 16. Justifique a resposta assinalada por você na questão anterior. F.2. EXERCÍCIOS BLOCO 2 1. Entre os pensadores iluministas, a ideia de Revolução já está presente em Voltaire e Rousseau, por exemplo. No entanto, era inerente ao pensamento iluminista, ao admitir mudanças importantes e necessárias, supor também que tudo se faria racionalmente, sem violências. Foi em meio a essa atmosfera de expectativas e esperanças de mudanças pacíficas que se reuniram os Estados Gerais de Seria difícil aos próprios revolucionários atingir a consciência de que o choque de duas legitimidades a tradicional (a monarquia de direito divino, absolutista) e a moderna (racional, contratualista e representativa) dificilmente poderia furtar-se à marca da violência... A partir do texto acima, responda o que se pede em cada item. a) Como se explica a teoria do Direito de Rebelião Civil? b) Explique outros três pensamentos iluministas e identifique seus respectivos autores. Falcon, pp Observe a tabela a seguir: 400 g de pão 3 soldos 950 ml de leite 2 soldos 400 g de manteiga 16 soldos 400 g de óleo 11 soldos 400 de sal 1 soldo 12 ovos 9 soldos 400 de queijo 9 soldos 400 carne de boi, vitela ou carneiro 7 soldos 400 g carne de porco 9 soldos Aves (frangos, patos) unidade Cidra Salário médio diário 22 soldos 2 soldos 18 soldos Preço médio dos gêneros de primeira necessidade, na França, em 1782 Fonte: BERNET, Anne. Sem nenhum dinheiro em caixa. História Viva. Grandes Temas: Revolução Francesa Com base nas informações da tabela, explique a situação social e econômica da França na década de 1780 que contribuíram para impulsionar o processo revolucionário de

5 3. Em princípios de 1789, a França era uma sociedade do Antigo Regime. A crise dessa estrutura manifestou-se ao longo desse ano, dando início a um período de transformações que se estendeu por dez anos: a Revolução Francesa. a) INDIQUE 3 (três) transformações operadas pelo governo francês durante o 1 momento da Revolução Francesa - a "Era das Instituições" ( ) - que evidenciam o caráter revolucionário dessa experiência histórica. b) Escolha uma das indicações fornecidas por você no item anterior e a just ifique historicamente (identifique claramente sua escolha). 4. Compare o governo dos Jacobinos e o governo dos Girondinos durante o período da I República Francesa ou fase da Convenção Nacional ( ), utilizando pelo menos dois critérios. 5. A independência dos Estados Unidos foi um dos primeiros movimentos sociais influenciados pelos ideais iluministas. Proclamada no Segundo Congresso da Filadélfia, em 04 de julho de 1776, foi somente consolidada e formalizada anos depois, com a Constituição de a) Identifique um princípio iluminista presente no processo de independência dos Estados Unidos e explique porque esse princípio não foi alcançado em sua plenitude. b) Identifique o que foram as chamadas Leis intoleráveis e as contextualize. 5

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