ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE GEOGRAFIA

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE GEOGRAFIA Nome: Nº 3 a. Série Data: / /2016 Professores: Adriana e Nelson Nota: (valor: 1,0) 1º bimestre A - Introdução Neste bimestre, sua média foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no segundo bimestre. B - Conteúdos essenciais do bimestre: No 1º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: Material Poliedro. Cartografia Relevo Hidrografia Solos Geografia e o Mundo atual Do meio natural ao meio técnico Meio técnico científico informacional Industrialização brasileira e mundial C - Objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades): Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 1º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: Compreender os termos técnicos necessários para um estudo da geografia (correntes de pensamento, compreensão de conceitos chaves, etc.) Analisar de forma crítica as diferentes teorias geográficas. Saber interpretar dados em mapas, gráficos e tabelas Saber interpretar e relacionar textos e charges Compreender a dinâmica da indústria, fluxos e reflexos no espaço geográfico. Ter domínio de técnicas cartográficas e bem como conhecimento básico sobre a gênese das formas de relevo. Conhecimento sobre ciclo hidrológico, bacias hidrográficas e impactos ambientais Ter compreensão da gênese e da gestão dos solos.

2 D - Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem satisfatória): Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. D.1. Ficha de atividades de recuperação. (0.75) D.2. Correção reflexiva da prova mensal (para cada questão errada ou meio certa, responder: o que errei? Por que errei? Qual a resposta correta?) e/ou grade de correção da prova bimestral. (0.25) E. Postura de estudante Organização do material Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimentos dos estudos. E.1. Postura de estudante Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. E.2. Reflexões sobre os estudos anexar na pasta de atividades Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade

3 Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Respostas que ajudam muito Ler o livro e as anotações de aula de Ciências - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas. Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dificuldade dos documentos das perguntas textos e respostas ortográficos relevante Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dificuldade

4 dos documentos das perguntas textos e respostas ortográficos relevante EM Abril de 2016 TRABALHO DE RECUPERAÇAO DE GEOGRAFIA 1º bimestre 3ª série Nome: Nº 3ª série Data: Nota: (valor: 0.75) Professor(a): Adriana e Nelson 1 o.bimestre 1. (Uel 2016) Analise os mapas a seguir. Com base nos mapas 1 e 2, explique a relação entre as escalas numéricas e o nível de detalhamento territorial representado. 2. (Fuvest 2016) A exemplo de anos anteriores, 2015 foi marcado por cheias do rio Negro, ocorrendo inundações em municípios do estado do Amazonas. Observe, no gráfico abaixo, dados de três cheias ocorridas no Porto de Manaus, em anos recentes. Observe também o mapa da bacia hidrográfica amazônica.

5 a) Com base nos dados acima e em seus conhecimentos, explique qual é a possível relação das cheias do rio Negro com seu regime de alimentação e sua proximidade com o equador. b) Considerando a localização de Manaus na bacia hidrográfica amazônica, explique por que essa cidade sofre periodicamente débitos fluviais excessivos. 3. (Uerj 2015) Os agentes erosivos estão entre os grandes responsáveis pela variedade de formas do modelado terrestre. Nas imagens, exibem-se dois exemplos dessa ação. Aponte o principal agente erosivo responsável pelo desgaste verificado nos espaços retratados em cada uma das imagens. Apresente, ainda, para cada agente, um exemplo de forma de relevo produzida na fase de deposição do ciclo erosivo. 4. (Unesp 2015) O Acre está praticamente isolado do restante do País. Um trecho da BR-364, ligação entre o Acre e Rondônia, foi interditado por causa da chuva. A água tomou conta de toda a região e a estrada ficou embaixo d água. O nível do rio Madeira, que corta os dois estados, está quase 18 metros acima do normal. É a pior cheia em 100 anos. Empresas de ônibus cancelaram as viagens e há risco de desabastecimento de combustível. O governo do Acre estuda a possibilidade de trazer o combustível do Peru. Mais de famílias estão desabrigadas em Rio Branco e Porto Velho Adaptado.

6 Defina uma característica do regime fluvial e outra do relevo da região amazônica e correlacione essas características com as situações de enchente e o isolamento territorial ocorridos no estado do Acre no início de (Unesp 2015) Em meio à crise de abastecimento de água, o estado de São Paulo criou um conflito hídrico com o Rio de Janeiro acerca da captação e da utilização das águas do Rio Paraíba do Sul. O rio nasce em São Paulo, na Serra da Bocaina, e corta cidades paulistas, mineiras e fluminenses, até desaguar no Oceano Atlântico, em São João da Barra, no Rio de Janeiro. A principal fonte de água para a região metropolitana do Rio de Janeiro hoje é o Rio Paraíba do Sul e não há outro manancial capaz de reforçar o abastecimento. No entanto, para São Paulo, o rio é o que oferece solução no mais curto prazo. ( Adaptado.) Cite dois fatores técnicos que explicam a disputa entre os estados de São Paulo e Rio de Janeiro em relação ao uso da água do Rio Paraíba do Sul e indique duas medidas que poderiam ser tomadas com o intuito de solucionar este problema em torno da gestão territorial dos recursos hídricos. 6. (Ufg 2014) Analise as figuras e o quadro apresentados a seguir. Quadro 1 - Características do relevo, solos e estrutura geológica dos terrenos do oeste da Bahia. RELEVO - Grandes extensões com formas de topos suavizados e de fácil manejo. - Tabuleiros, planaltos, platôs, chapadas, colinas, morros baixos e domos, escarpas e vales encaixados. SOLOS E ESTRUTURA GEOLÓGICA - Predomínio de sedimentos arenosos e arenitos associados a bacias sedimentares. - Solos predominantemente arenosos e profundos, com baixa fertilidade

7 natural, que respondem bem à adubação. CARVALHO, L. M.; RAMOS, M. A. B. (Org.). Geodiversidade do estado da Bahia. Salvador: CPRM, p. 93. (Adaptado). As figuras 1 e 2, e as informações do quadro 1 correspondem às coberturas arenosas que ocorrem em grande parte do oeste do estado da Bahia, na divisa com o estado de Goiás, na microrregião do Vão do Paranã. Considerando este contexto, a) cite um tipo de produto agrícola cultivado neste tipo de terreno predominante no oeste do estado da Bahia; b) descreva dois impactos ambientais causados pela atividade econômica predominante na localidade referenciada e destacada nas figuras e no quadro, apresentados. 7. (Uerj 2014) Os mapas são representações da superfície terrestre, elaborados com base em critérios previamente convencionados. Observe o mapa a seguir, que difere da representação usual do Brasil. Considerando as normas da cartografia, indique se o mapa está corretamente elaborado e apresente uma justificativa para essa resposta. 8. (Unicamp 2016)

8 a) Apresente os fatores que determinam a centralidade das cidades de São Paulo e Brasília-DF na rede de fluxos aéreos do território brasileiro. b) Em que medida o mapa revela a continuidade dos padrões de regionalização do espaço brasileiro? 9. (Fuvest 2013) A agência de proteção ambiental dos Estados Unidos, EPA, estima que 30 a 40 milhões de computadores pessoais são descartados anualmente no mundo. O programa ambiental das Nações Unidas, UNEP, calcula em 50 milhões de toneladas anuais a produção mundial de lixo eletrônico, e-waste. Os maiores produtores desse tipo de dejetos são os Estados Unidos, a Europa e o Japão, os quais reciclam cerca de 30% deles, sendo o restante exportado principalmente para a China, países da África, Índia e Paquistão. National Geographic High-Tech Trash, Adaptado. a) Aponte um motivo pelo qual os países desenvolvidos exportam parte de seu lixo eletrônico. Explique. b) Indique um motivo pelo qual países pobres, ou em desenvolvimento, aceitam receber o lixo eletrônico proveniente de países exportadores desse lixo. Explique. 10. (Uerj 2012) Denomina-se intermodalidade a estratégia de integração entre diferentes meios de transporte, como nos exemplos abaixo:

9 Cite quatro consequências da intermodalidade para a organização da produção industrial em escala global. 11. Releia o material da apostila Tetra do Poliedro. Sublinhe as ideias principais e transcreva-as em folha a parte em forma de resumo.