ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA

Transcrição

1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA Nome: Nº 6º ano Data: Professor: Fernanda/ Iuri 2º semestre Nota: (valor: 2,0) a) Introdução Neste semestre, sua média foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos. Por meio deste roteiro de estudo, recuperaremos os principais conceitos e procedimentos trabalhados no 2º semestre. No 3º bimestre, estudamos a Grécia Antiga. Procuramos compreender as origens de sua civilização e como viviam seus habitantes nas pólis de Atenas e Esparta. Para tal, fizemos investigações acerca da cultura, da religiosidade e da história político-social dessas duas cidades-estado gregas. No 4º bimestre, estudamos a civilização romana, que se desenvolveu ao longo do período da Idade Antiga. Para compreendermos a cultura e a organização política dos romanos, interpretamos seu mito de fundação, analisamos a organização de sua República, as consequências de sua política expansionista e o contexto histórico que leva ao início do governo imperial. Nesse percurso, trabalhamos procedimentos de leitura e de escrita como palavraschave, sublinhado, registros de aula e resumo. Essas técnicas são muito importantes para facilitar seu aprendizado. Procure utilizá-las para responder às questões. b) Conteúdos essenciais do semestre Nesse semestre, a recuperação de História do 6º ano terá como temas: 3º bimestre: Grécia antiga (Atenas e Esparta). 4º bimestre: Roma antiga. c) Objetivos de aprendizagem Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 2º semestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: Compreender como se organizava o poder em Atenas. Identificar os grupos sociais e a relações entre eles na sociedade ateniense. Identificar a organização da sociedade espartana. Compreender como se organizava a República romana.

2 Identificar os grupos sociais e a relações entre eles na sociedade romana. Aplicar relações entre as conquistas territoriais e os problemas sociais na Roma republicana. d) Postura de estudante Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimento dos estudos. Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. e) Orientações de estudo Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos semestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu(ua) professor(a) e também do monitor(a) da área. Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. Para a compreensão dos procedimentos e conteúdos trabalhados, você deverá: reler os textos do livro: - reler os textos do livro (Capítulos 14, textos I, II e IV, 15, texto I, e 17, textos I, II e III) e os registros do caderno trabalhados durante o 2º semestre; responder os exercícios do roteiro de recuperação; tirar as dúvidas com o(a) professor(a) e monitor(a). O roteiro deve ser entregue com os exercícios feitos no dia da prova de recuperação para o responsável pela aplicação da prova. f) Questões dos conteúdos essenciais do bimestre

3 CONTEÚDO DO 2º SEMESTRE 3º BIMESTRE Após ler e nomear os parágrafos do texto As Experiências Políticas de Atenas, do livro História em Documento, 6º ano, na página 168, faça o que se pede. Leia com atenção a frase que se encontra no seu livro didático para responder às questões 1 e 2. As desigualdades sociais provocavam confrontos entre os cidadãos ricos e pobres. 1. Explique sobre quais desigualdades a autora se refere na frase acima. 2. Cite três medidas adotadas entre 594 a.c. (no governo de Sólon) e 502 a.c. (no governo de Clístenes) que mudaram a política de Atenas e ajudaram a abrir caminho para a democracia Após ler e nomear os parágrafos do texto A democracia ateniense (século V a.c.), do livro História em Documento, 6º ano, na página 170, faça o que se pede abaixo.

4 3. Explique como funcionava a democracia direta de Atenas. Após ler e nomear os parágrafos do texto Cidadãos e não cidadãos, do livro História em Documento, 6º ano, na página 174, faça o que se pede abaixo. 4. Faça um desenho representando as atividades consideradas dignas para um cidadão ateniense. Atenção: não é necessário fazer uma representação perfeita e, caso sinta necessidade, você pode usar uma legenda para ilustrar melhor o seu desenho. Espaço para o desenho. Observe a ilustração abaixo para responder à questão 5.

5 Disponível em: Acesso em: 13 set A partir do texto do livro didático e da imagem acima, caracterize os grupos sociais que não tinham direito à cidadania em Atenas. Após ler e nomear os parágrafos do texto Uma sociedade subordinada ao Estado, do livro História em Documento, 6º ano, página 186, faça o que se pede abaixo. 6. Responda: a) Qual era o objetivo da educação da criança espartana?

6 b) Explique qual era o papel do cidadão na sociedade espartana. Observe a imagem abaixo para responder à questão 7. Mulher praticando exercício físico, estatueta de bronze, 11 cm de altura. Grécia, 502 a.c. Disponível em: Acesso em: 14/09/ A mulher representada pela estatueta provavelmente era ateniense ou espartana? Justifique a sua resposta.

7 CONTEÚDO DO 2º SEMESTRE 4º BIMESTRE Após ler e nomear os parágrafos do texto A República dos cidadãos ricos, do livro História em Documento, 6º ano, na página 208, faça o que se pede. 8. Indique duas conquistas dos plebeus que permitiram a eles terem direitos políticos durante a República romana Explique por que, mesmo após as conquistas dos plebeus, a República romana não pode ser considerada uma democracia plena. Após ler e nomear os parágrafos do texto Roma em Expansão: vitórias e problemas, do livro História em Documento, 6º ano, na página 210, faça o que se pede. 10. Cite dois fatores que explicam o sucesso de Roma nas guerras de conquistas

8 11. Indique dois benefícios que as conquistas trouxeram para Roma Observe o documento apresentados abaixo para responder às questões 12. Captura de prisioneiros pelos legionários durante combate. (196. A.C., Roma) Disponível em: DOMINGUES, Joelza Ester. História em documento: imagem e texto, 6º ano. São Paulo: FTD, p A partir do texto da página 210 e do documento acima, explique as consequências negativas da expansão romana para os plebeus.

9 Após ler e nomear os parágrafos do texto A República ameaçada, do livro História em Documento, 6º ano, na página 212, faça o que se pede. Com a crise social vivida por Roma, os líderes dos plebeus os tribunos da plebe propuseram uma reforma agrária, que não foi bem aceita. A medida tomada pelo governo romano para lidar com a crise foi a política do pão e circo. A partir disso e das informações da página 212, responda o que se pede abaixo. 13. Faça um desenho representando o funcionamento da política do pão e circo adotada pelo governo romano. Atenção: não é necessário fazer uma representação perfeita e, caso sinta necessidade, você pode utilizar legendas para ilustrar melhor o seu desenho. Espaço para o desenho.

10 g) Reflexões sobre os estudos Verifique seu material e todas as fichas de estudo e, em seguida, responda: Você possui todas as fichas entregues pelo seu professor? Em qual estado elas se encontram? Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim. Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo. Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio. Anoto as dúvidas para pedir ajuda. Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li. Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre