Valquíria Claudete Machado Borba - UFAL. 0 Introdução

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1 949 O PAPEL DA INTERAÇÃO ENTRE A INSTRUÇÃO IMPLÍCITA E EPLÍCITA E DO CONHECIMENTO DO GÊNERO TETUAL CONTO DE ASSOMBRAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DA PRODUÇÃO TETUAL DE CONTOS DE ASSOMBRAÇÃO Valquíria Claudete Machado Borba - UFAL 0 Itrodução Um do maiore deafio da educação braileira é o eio eficaz da leitura e da ecritura. O Parâmetro Curriculare Nacioai - PCN - (BRASIL, 998 apreetam o eio de Lígua Portuguea com bae o gêero textuai como uma alterativa eficiete para melhorar o baixo ídice apreetado pelo aluo braileiro em pequia acioai e iteracioai em leitura e ecritura. Ea ova direção apotada o PCN tem como objetivo que o aluo amplie eu domíio ativo do dicuro a mai variada ituaçõe comuicativa. Para io, o cohecimeto do gêero textuai, de ua etrutura é fudametal. Nea liha, Meurer (000 apota o gêero textual como uma opção mai atrativa do que o eio da lígua fudametado a gramática, a medida em que repode de maeira mai adequada a quetõe relativa ao diferete uo da lígua e ua iterface com o exercício da cidadaia. Nea recete mudaça de perpectiva de eio da Lígua Portuguea, acreditamo que, além de cohecer o que ão gêero textuai, variado o trabalho atravé do eio do diferete gêero textuai em voga a ociedade, o profeor deve domiar o coceito obre o proceo evolvido a leitura e a ecritura, aim como o proceo evolvido a apredizagem, de forma a criar etratégia eficiete para a exploração de qualquer gêero textual, auxiliado eu aluo a e deevolver cogitivamete, torado-e um leitor e ecritor proficiete. A partir do expoto acima, propomo verificar o papel da iteração etre a itrução implícita e explícita 3 e do cohecimeto do gêero textual coto de aombração o deevolvimeto da produção textual dee gêero textual. Para io, ecolhemo ujeito da oa érie do Eio Fudametal. Ao etudar a quetão da iteração etre a itrução implícita e explícita, o papel da memória é fudametal para jutificar ee tipo de abordagem. Por io, propomo o etudo do papel da memória declarativa, partido da hipótee de que o cohecimeto implícito apea ão garate o deevolvimeto de apecto que preciam er deevolvido a produção textual de forma a levar o aluo a e torar um ecritor proficiete. Defedemo que a iteração etre a itrução implícita e explícita é fudametal ee cao. E, para utetar oo etudo, o apoiamo a teoria coexioita, que compreede que a apredizagem da liguagem acotece a partir da experiêcia do idivíduo o ambiete que o circuda. Seguido ea premia, propomo a apredizagem do gêero textual coto de aombração em doi ambiete ditito de itrução. Noa hipótee cetral foi que o eio baeado a iteração etre a itrução implícita e explícita favorece mai o deevolvimeto da produção textual do que o eio baeado ó a itrução implícita. O coexioimo e o apredizado liguítico Ete etudo faz parte da tee de doutorado (UFAL da autora (em adameto ob a orietação do Prof. Dr. Eduardo Calil (UFAL e co-orietação da Profa. Dr. Márcia Critia Zimmer (UCPel. Empregamo o termo ecritura como referete à atividade de ecrever, difereciado-o, aim, do termo ecrita, que etedemo como o produto fial da atividade de ecrever. 3 A itrução implícita refere-e ao trabalho deevolvido em chamar a ateção do aluo para regra ubjacete ao iput. Já a iteração etre a abordagem implícita e explícita evolve a reflexão e apotameto da regra ubjacete ao iput, de forma a fazer o aluo otar a cotituição do que etá edo eiado. No cao, ao trabalharmo com coto de aombração, a itrução é também explícita a partir do mometo que chamamo a ateção do aluo para a ua caracterítica de compoição, levado-o a otá-la.

2 950 De acordo com a teoria coexioita, a aquiição do cohecimeto e dá atravé do armazeameto da iformaçõe atravé de proceo de ativação de rede euroiai, edo que o mecaimo de armazeameto e recuperação dea iformaçõe e dá atravé da ativação da rede em que foram egramada (ROSSA, 004. Coforme Zimmer (004, a Picologia Cogitiva, bucado uma maior plauibilidade fíicopicológica a compreeão da liguagem, atravé do eu etudo em eu meio fíico o cérebro e em ua fução comuicativa o ambiete ocial, potula que o cohecimeto ligüítico é tecido do memo material que outro proceo cogitivo, ou eja, a liguagem humaa é vita como fruto da iteração etre a etrutura da liguagem do adulto, da etrutura da habilidade cogitiva e ociai do aprediz e da retriçõe ierete à comuicação quado da expreão de coteúdo cogitivo ão-lieare atravé de um caal liear: o trato articulatório-auditivo humao (op. cit., p. 03. Para a autora, coexioimo, atravé de eu aparato teórico, oferece uma formulação emergetita da bae euroial da cogição, defededo a idéia de que a etrutura emergem da iteração etre proceo biológico e ambietai, edo a liguagem, dea forma, fruto do etrelaçameto de vário tipo de proceameto de iformaçõe gerada a partir do iput ambietal auditivo, motor, viual, articulatório, etc. e em vário ívei do geético ao euroial. Como, a partir dee preupoto, é poível verificar o eio-apredizagem de um gêero textual? Acreditamo que o trabalho com gêero textuai que tem por objetivo o deevolvimeto da ecritura atravé do recohecimeto de ua cotituição, de forma a auxiliar o aluo a e torar um ecritor proficiete 4, deve coiderar como o armazeameto da ua etrutura textual pode er promovido. E, para io, o etudo da ifluêcia do tipo de itrução dada pelo profeor pode er um camiho para verificar e o armazeameto da iformaçõe relativa à etrutura do gêero é favorecido coforme a abordagem adotada. Nea direção, atravé da produção textual do aluo da oa pequia, ecotramo dado que ializam que a iteração etre a abordagem implícita e explícita favorecem o apredizado, levado o aluo a deevolver ua capacidade de produção textual. Apredizagem implícita e explícita Uma vez que a aquiição do cohecimeto e dá atravé do armazeameto da iformaçõe atravé de proceo de ativação de rede euroiai, tedo a memória papel fudametal ee proceo, uma quetão que perpaa toda a oa reflexão refere-e à ifluêcia do tipo de apredizagem oferecida de forma a promover o armazeameto da iformaçõe eceária para que o aluo deevolva o período ecolar a ua ecritura o gêero textuai cotemplado a ecola. Hultij (005 apreeta quetõe teórica e empírica o etudo da apredizagem implícita e explícita de eguda lígua. Coforme o autor, o eio de eguda lígua, já há uma vata dicuão obre o beefício do eio com modo de apredizagem implícito e explícito. A partir da defiiçõe de apredizagem explícita e implícita que o autor apreeta, trapomo ee coceito para oa quetão de pequia: erá que a iteração etre a itrução implícita e explícita favorece mai o deevolvimeto do proceo de ecritura de gêero textuai do que um trabalho baeado apea em uma itrução implícita? Iicialmete, vejamo o coceito eceário para eta reflexão, tedo por bae Hultij: Memória explícita: é a memória de um eveto paado com cociêcia; Memória implícita: é a memória de um eveto paado em cociêcia; Cohecimeto explícito: é quado há cociêcia obre a regularidade que ubjazem determiada iformação, podedo-e verbalizar ea regularidade; 4 Um ecritor proficiete, o oo etedimeto, é aquele que coegue tramitir uma meagem coea e coerete em forma de texto de acordo com o gêero textual pretedido.

3 95 Cohecimeto implícito: é quado ão há cohecimeto obre a regularidade que ubjazem determiada iformação, ão edo poível verbalizá-la; Apredizagem explícita: é o proceameto do iput com uma iteção cociete a fim de decobrir e a iformação do iput cotém regularidade e, cao coteha, trabalhar o coceito e regra com que ea regularidade podem aparecer; Apredizagem implícita: é o proceameto do iput em tal iteção, de forma icociete; Itrução explícita: é quado o apredize recebem iformaçõe referete à regra ubjacete ao iput, de forma dedutiva ou idutiva; Itrução implícita: é quado o apredize ão recebem iformaçõe referete à regra que ubjazem ao iput; Apredizagem itecioal: é o modo de apredizagem em que o participate ão iformado, ateriormete, obre o eu comprometimeto com a tarefa de apredizagem, poi erão tetado a reteção de um tipo particular de iformação poteriormete; Apredizagem icidetal: é o modo em que o participate ão ão aviado previamete de um tete poterior de um tipo particular de iformação. A apredizagem implícita pode vir a torar-e um cohecimeto explícito, depededo da regularidade, complexidade, freqüêcia, aliêcia que o iput apreeta, aim como da caracterítica idividuai do aprediz, coforme Hultij (005. Ma, em cotexto ecolar, em que o tempo dedicado ao eio de um gêero textual ão é muito logo, acreditamo que, talvez, uma abordagem que itegre a itrução implícita e explícita do cotituite do gêero textual a er trabalhado eja mai eficaz o deevolvimeto da ua ecritura. Uma vez de poe do cohecimeto explícito, atravé da itrução explícita da tarefa, que bucam alietar a caracterítica do gêero textual que e etá aprededo, o aluo, levado a um proceameto coceitual, pode apreetar uma apredizagem explícita que o auxiliará o deevolvimeto dea ecritura de forma mai rápida e coitete. Noo etudo verificou, etão, e a apredizagem explícita 5, atravé da iteração etre a itrução implícita e explícita, que leva à cotrução de um cohecimeto explícito de determiado gêero textual é mai eficaz o deevolvimeto de apecto que preciam er deevolvido a ua produção textual, de forma a levar o aluo a e torar um ecritor proficiete. 3 A pequia Com bae o referecial teórico coexioita, oa ivetigação do papel da iteração etre itrução implícita e explícita e do cohecimeto do gêero textual coto de aombração o deevolvimeto da ua ecritura pretede cotribuir para o etudo obre o proceo evolvido a produção textual. A partir dea propota geral apreetaremo o dado iiciai de oa pequia a repeito do eguite objetivo: - comparar o deevolvimeto da produção textual de aluo expoto omete a atividade de apredizagem implícita ao deempeho de aluo que foram expoto à iteração etre atividade implícita e explícita do gêero textual coto de aombração. É importate alietar que a atividade propota para o deevolvimeto da pequia foram realizada o mee de outubro a dezembro de 007. Iicialmete, o ujeito da pequia fizeram um -tete, o qual repoderam quetõe relativa à etrutura do coto (caracterítica gerai de coto e obre o coto de aombração em epecífico e realizaram atividade de leitura e produção textual do gêero textual coto de aombração. A, foram miitrada aula com bae em coto -elecioado para o doi grupo, prevalecedo, para a 9ª. A, a expoição ao texto em explicitar ua caracterítica - itrução implícita, e a 9ª. B, uma iteração de 5 É importate alietar que ão cocebemo uma itrução, apredizagem, cohecimeto e memória que acoteçam apea de forma explícita, poi coideramo que empre haverá fatore implícito atuado cojutamete.

4 95 atividade que cotemplam a itrução implícita e explícita. No fial, foi aplicado o -tete. A aálie do dado aqui apreetada refere-e à produçõe textuai do aluo do e período de apredizagem a dua modalidade. Ea aálie foi feita atravé da verificação da preeça do elemeto da etrutura do gêero textual coto de aombração (macro-etrutura o e -tete, atravé do t-tudet. Devido ao cotexto da ecola e da turma em que a pequia foi realizada, que evolve iúmero fatore que iflueciam o úmero de aluo pequiado, o doi grupo apreetam úmero diferete de ujeito. Diate dio, bucamo a etatítica o tratameto adequado para ete tipo de aálie. Seguem o reultado. Pré-tete - Produção textual - 9a. A (Pré-tete - 6 ujeito / 9 ite Pré-tete - Produção textual 9a. A Sujeito S S3 S4 S5 S6 % acerto da quetão Referêcia de tempo curta 0 0,83 0,80 Lugar delimitado (um ou pouco,00 3 Pouco peroage,00 4 Elemeto autador,00 5 Problema iicial,00 6 Coflito ( 0 0 0,67 7 Solução (çõe ,33 8 Defecho ou ituação fial 0 0 0,67 9 Diálogo 0 0 0,67 Acerto o Pré-tete (% 0,67 0,89 0,89 0,67 0,78 0,89 Pó-tete - Produção textual - 9a. A Média Pó-tete - Produção textual % acerto S S S3 S4 S5 S6 Média 9a. A da quetão Referêcia de tempo curta,00 0,65 Lugar delimitado (um ou pouco,00 3 Pouco peroage,00 4 Elemeto autador,00 5 Problema iicial 0 0,83 6 Coflito ( ,00 7 Solução (çõe ,00 8 Defecho ou ituação fial 0 0 0,67 9 Diálogo ,33 Acerto o Pó-tete (% 0,56 0,56 0,67 0,78 0,78 0,56 Aaliado a quatidade de acerto do ujeito: Hipótee ula: O comportameto da turma A ão varia em fução do tete. ( M = M Hipótee experimetal: O comportameto da turma A varia em fução do tete. ( M ¹ M Etabelecedo 5% como ível de igificâcia (probabilidade máxima tolerada, aaliamo o e o. Cálculo: (i = 43

5 953 ( = 33 Nº ujeito = 6 = = 43/6 = 7,66667 ( = - ( ( = = 0, (ii ( = 35 = 09 Nº ujeito = 6 = = 35/6 = 5,8333 = 33-6 = 7,7 = 0,89757 ( 09 = - ( = = - 5,83 = 6 ( = = 0, (iii + t ( dif = [ ( ] [ ( ] = 0, ( dif = + - = = =,34888 gl 0 (iv 0,89757 Dea forma, temo gl = 0, com 0,05 temo de acordo com a tabela, t =,8. t 0 = t»,34888 Como t >,8, Não ACEITA Ho, OU SEJA, VARIA COM O TESTE Cocluão: Ee reultado motra que houve difereça etre o e o para ea turma A. Ee reultado e cofirma, poi a média de acerto piorou de 80% para 65%. c Pré-tete - Produção textual - 9a. B (Pré-tete - ujeito / 9 ite Pré-tete Produção S S S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S0 S % acerto Média

6 954 textual 9a. B da quetão Referêcia de tempo curta,00 0,6 Lugar delimitado (um ou pouco,00 3 Pouca peroage,00 4 Elemeto autador ,73 5 Problema iicial ,73 6 Coflito ( ,00 7 Solução (çõe ,00 8 Defecho ou 0 ituação fial ,64 9 Diálogo ,36 Acerto o Prétete (% 0,56 0,67 0,78 0,44 0,67 0,56 0,56 0,44 0,67 0,67 0,67 Pó-tete - Produção textual - 9a. B (9a. B - Pó-tete - ujeito / 9 ite Pó-tete Produção textual 9a. B S S S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S0 S % acerto Da quetão Referêcia de tempo curta,00 0,77 Lugar delimitado (um ou pouco,00 3 Pouco peroage,00 4 Elemeto autador 0 0,9 5 Problema iicial ,73 6 Coflito ( ,7 7 Solução (çõe ,7 Defecho ou 8 0 0,9 ituação fial 9 Diálogo 0 0 0,8 Acerto o Pótete 0,33 0,78 0,67,00 0,78 0,78 0,78 0,78 0,67,00 0,89 (% Média Aaliado a quatidade de acerto do ujeito: Hipótee ula: O comportameto da turma B ão varia em fução do tete. ( M = M Hipótee experimetal: O comportameto da turma B varia em fução do tete. ( M ¹ M Etabelecedo 5% como ível de igificâcia (probabilidade máxima tolerada, aaliamo o e o. Cálculo:

7 955 (i ( = 60 = 336 Nº ujeito = = = 5,5 ( = - ( = 0,9 ( = = 0,3 - (ii ( = 76 = 55 Nº ujeito = = = 6,9 ( = - ( =,6 ( = = 0,5 - (iii + t ( dif = [ ( ] [ ( ] = 0, ( dif = + - = = =,556 gl 0 (iv Dea forma, temo gl = 0, com 0,05 temo de acordo com a tabela, t =,086. t 0 = t =,556 Como t >,086, NÃO ACEITA Ho, OU SEJA, VARIA COM O TESTE Cocluão: Houve uma grade difereça etre o e o para ea turma B, edo que a média de acerto aumetou de 6% para 77%. c Cocluão

8 956 Ao verificar o papel da iteração etre a itrução implícita e explícita e do cohecimeto do gêero textual coto de aombração o deevolvimeto da produção textual dee gêero textual, partido da hipótee de que o cohecimeto implícito apea ão garate o deevolvimeto de apecto que preciam er deevolvido a produção textual de forma a levar o aluo a e torar um ecritor proficiete, cotatamo que o grupo de aluo da 9ª.b, apreetou uma melhora igificativa a ua produção textual. O aluo da 9ªa, expoto apea à itrução implícita ão apreetaram uma melhora, urpreededo pelo fato de, ao cotrário, terem apreetado reultado piore o -tete. Ee dado ializam a direção da eceidade de o profeor acompahar o deevolvimeto de eu aluo, fazedo a obervaçõe explícita adequada para auxiliar o apredizado do eu etudate. Referêcia BRASIL. Parâmetro curriculare acioai de lígua portuguea: terceiro e quarto ciclo do eio fudametal. Braília: MEC, 998. HULSTIJN, J. H. Theoretical ad empirical iue i the tudy of implicit ad explicit ecodlaguage learig, itroductio. Studie i ecod laguage acquiitio, , p MEURER, J. L. O cohecimeto de gêero textuai e a formação do profiioal da liguagem. I: FORTKAMP, M. B. M.; TOMICH, L. M. B. (org.. Apecto da ligüítica aplicada. Floriaópoli: Iular, 000. ROSSA, C. R.. O paradigma coexioita. I:ROSSA, Adriaa. ROSSA, Carlo R. (org.. Rumo à picoligüítica coexioita. Porto Alegre: EDIPUCRS, 004. ZIMMER, M. C. O coexioimo e a leitura de palavra. I: ROSSA, A. ROSSA, C. R. (org.. (004 Rumo à picoligüítica coexioita. Porto Alegre: EDIPUCRS, 004