Conteúdo Estruturante: Medidas de Comprimento. Nome do autor: Elaine Magda Rheinheimer

Transcrição

1 Este material foi elaborado como requisito de avaliação final da Oficina de Softwares Educacionais JClic, sob orientação dos(as) docentes e assessor(as) pedagógico(as) Adriana Regina Perez Rech e Renice Cecilia Gafuri, da equipe da Coordenação Regional de Tecnologia Educacional do Núcleo Regional de Educação de Toledo, do estado do Paraná. Conteúdo Estruturante: Medidas de Comprimento Nome do autor: Elaine Magda Rheinheimer Nome do Coautor: Adriana Regina Perez Rech e Renice Cecilia Gafuri - CRTE de Toledo elaine_magda@seed.pr.gov.br Instituição/Escola: Colégio Estadual Eron Domingues Ensino Fundamental Médio e Normal Município/Estado: Marechal Cândido Rondon - NRE -Toledo PR Conteúdo específico: Sistemas de Medidas de Comprimento. Série: 5ª Série / 6º Ano Foi utilizado algum recurso do Portal? Sim, Figuras do banco de imagens da Dia a Dia Educação: cid=15&min=10&orderby=titlea&show=10 Consulta ao DCE: s_2009/matematica.pdf Consulta a DCE de Matemática Consulta ao Tutorial do JClic nº 1

2 lo_web.pdf Consulta ao Tutorial JClic nº 2 lo_web.pdf Relato Este material foi elaborado como requisito de avaliação final da Oficina de Softwares Educacionais JClic, sob orientação dos(as) docentes e assessor(as) pedagógico(as) Adriana Regina Perez Rech e Renice Cecilia Gafuri, da equipe da Coordenação Regional de Tecnologia Educacional do Núcleo Regional de Educação de Toledo, do estado do Paraná. O conteúdo da aula que iremos trabalhar são as aplicações dos conceitos de Sistemas de Medidas de comprimento. Por ser um conteúdo que se mostra presente em muitas situações do cotidiano do aluno optamos por trabalhar com atividades que utilizam Materiais Didáticos Diferenciados. Sendo esse um dos conteúdos matemáticos que mais possibilitam o trabalho sobre a história do desenvolvimento, pesquisas e entendimento das Medidas de Comprimento. Sugere-se iniciar a aula contando um pouco dessa história pode fazer com que os alunos se interessem mais pelo assunto. Após a apresentação, pode-se perguntar aos alunos quais unidades de medidas eles costumam utilizar no dia-a-dia, citando alguns exemplos (quilômetros, metros, centímetros). Em seguida poderá ser formalizada a definição de Sistema Medidas de comprimento dando ênfase a importância de se adotar um sistema padrão para cada grandeza. As Diretrizes consideram três dimensões ou três níveis de conteúdos: - o conceitual (exemplos: saber o conceito de medidas de comprimento sendo propiciado ao aluno o entendimento de área, perímetro e ter noções do que significa números decimais, saber o que é área, perímetros, etc...) - o procedimental (exemplo: efetuar uma adição usando algum algoritmo) - o atitudinal (exemplos: ter confiança na própria capacidade de resolver problemas, ser perseverante na busca de soluções, ter espírito de

3 colaboração, etc). Neste momento o procedimental e atitudinal caminham lado a lado com as aquisições conceituais. Com relação atitudinal foram reforçadas as atividades de cálculo mental e do uso do computador, e foram apresentados exercícios e instruções mais explícitas para dominar as técnicas essenciais do cálculo escrito. O software JClic é formado de um conjunto de aplicações informáticas que servem para realizar diversos tipos de atividades educacionais: tela de informação, quebra cabeças duplo, quebra cabeças com texto, atividade de identificação, jogo de memória, opção de atividade, associação simples, associação complexa, jogo de memória, utilizando seu próprio conteúdo. As atividades elaboradas não costumam apresentarem sozinhas, são empacotadas em projetos, desta forma criamos o projeto que é formado por um conjunto de atividades, e uma ou mais sequências que indicam a ordem que irão ser mostradas. Observando a necessidade de ofertar ao nosso estudante na inclusão das novas tecnologias, oportunizando assim o processo de ensino aprendizagem, para que de outra forma dominem os conteúdos básicos de Sistemas Medidas de Comprimento, com o programa JClic foi possível elaborar um pacote de exercícios de fixação para posterior utilização pelos alunos no laboratório de informática. A manipulação das ferramentas, do software JClic onde os alunos se divertiram e aprenderam, e contribuiu para a compreensão dos diversos Sistemas de Medidas encontrados, o JClic motiva os estudantes para as aulas sobre sistemas de medidas, consequentemente, o aprendizado se torna significativo. A manipulação da tecnologia possibilita motivar o aprendizado, aplicar e exercitar o que se aprendeu, investigar, fazer descobertas, etc. Além disto, numa sociedade cada vez mais complexa, a escola precisa preparar indivíduos que para que sejam capazes de utilizar diferentes tecnologias. Medidas de Comprimento Iniciando o trabalho com as unidades de comprimento, falamos sobre

4 unidade padrão de medidas de comprimento, o metro, e de seus múltiplos e submúltiplos mais conhecidos, o quilometro, o centímetro e o milímetro. Para trabalhar com os submúltiplos podemos ter como auxílio uma régua de 1 metro de comprimento ou fita métrica. Para iniciar esse trabalho, podemos solicitar aos alunos que meçam objetos pequenos como o estojo ou caderno e pergunte aos alunos qual unidade de medida é mais conveniente para essas medições (espera-se que os alunos citem a medida). Objetivos Conheça os diferentes sistemas de numeração; - Identifique o sistema comprimento, comparando e reconhecendo seus elementos; - Medir superfícies usando unidades de medidas padronizadas ou não. - Reconhecer os sistemas de comprimento e saber contextualizar na leitura e na escrita. - Ambientar os alunos ao uso do software JClic. - Resolver os exercícios propostos no programa JClic. - Sanar dúvidas e dificuldades encontradas após o trabalho com o software. - Identificar e trabalhar com as Unidades de Medidas de comprimento, - Reconhecer os Múltiplos e Submúltiplos do metro; - Interpretar as relações existentes entre as medidas de comprimento a partir da exploração do software. Recursos Didáticos Na aula iremos trabalhar com aplicações dos conceitos de sistemas de comprimento, abordando vários tipos e demais sistemas unidades de medidas, comprimento, massa e capacidade. Por ser um conteúdo que se mostra presente em muitas situações do cotidiano do aluno optamos por trabalhar com atividades que utilizam Materiais Didáticos Manipuláveis e instrumentos comuns ao dia-a-dia dos alunos. Sendo esse um dos conteúdos matemáticos que mais possibilitam o trabalho

5 sobre a história do seu desenvolvimento, iniciar a aula contando um pouco dessa história pode fazer com que os alunos se interessem mais pelo assunto. Além do Programa JClic, iremos trabalhar com os alunos o software, sua utilização e aplicabilidade pedagógica. Inicialmente através de filme informativo e de atividades de exploração prática no laboratório. Os alunos neste momento podem fazer pesquisa sobre o título e sobre o programa, bem como fazer a socialização do conhecimento adquirido e dividam com os colegas as informações encontradas. Na sequência iremos trabalhar o programa, fazendo com que o aluno entenda de que forma proceder o trabalho. Desde a utilização do mouse até o procedimento final. Levando em consideração que neste momento o aluno somente irá executar o projeto e não elaborar. Após a apresentação podemos perguntar aos alunos quais unidades de medidas eles costumam utilizar no dia-a-dia, citando alguns exemplos (metros, centímetros, litros, quilogramas). Em seguida poderá ser formalizada a definição de Sistema Métrico Decimal dando ênfase a importância de se adotar um sistema padrão para cada grandeza. Dando sequência iremos trabalhar com cada um dos três tipos de Sistemas de Medidas (Comprimento, Massa e Capacidade). O professor pode dividir a turma em três grupos de forma que cada grupo fique responsável pelo material a ser utilizado. Avaliação - Através do acompanhamento das atividades identificar a compreensão do metro como unidade-padrão de medida de comprimento, se é capaz de reconhecer e compreender os diversos sistemas de medidas, diferenciando os diversos comprimentos de medidas, leituras e escrita. - Observação a partir das atividades práticas, o aluno identifica e trabalha com as Unidades de Medidas de Comprimento, Massa e Capacidade, reconhecendo os Múltiplos e Submúltiplos do metro, do litro e do grama, permitindo a interpretação das relações existentes entre as medidas de massa, volume e capacidade.

6 Bibliografia DCE / 2009 de Matemática. IMENES & LELI. Matemática para todos. São Paulo: Scipione, MINISTERIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental. Parecer CEB 94/98. Brasília < acesso em 15 de outubro de 2010> < acesso em 16 de outubro de 2010> < acesso em 16 de outubro de 2010> < acesso em 17 de outubro de 2010> < acesso em 17 de outubro de 2010> < acesso em 17 de outubro de 2010> < acesso em 17 de outubro de 2010> Anexos (imagens, vídeos, arquivos de apoio) < acesso em 22 de outubro de 2010> < acesso em 22 de outubro de 2010> O material didático seguirá os moldes do Relato de Experiência do Portal Dia-a-dia Educação, disponível no menu esquerdo na página de todas das

7 disciplinas Relatos de Experiências, sendo que no relato o cursista descreverá como o conteúdo será trabalhado e sua relação com os recursos indicados. No último encontro, o material deverá ser entregue em CD para avaliação, e o cursista fará sua apresentação ao docente e aos outros cursistas. Ao cursista é dada a opção de compartilhar seu material com seus pares, postando-o no Portal Dia-a-dia Educação em formulário próprio disponível na página de cada disciplina, acessível por meio do botão ENVIE SEU RELATO DE EXPERIÊNCIA ou Envie a sua colaboração. Ressaltamos que este recurso do Portal, bem como o material a ser socializado, não estão vinculados à pontuação que promove avanço na carreira do magistério, pois caracteriza-se como parte prevista nas 40h da oficina.