Universidade sem Fronteiras GIED Grupo de Informática Educativa Poliedros Resumo Iconográfico LEGENDA

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1 Poliedros Resumo Iconográfico Duração Pré-requisitos Pré-requisitos técnicos Estratégias Avaliação LEGENDA Uma hora-aula de 45 minutos Conhecimentos adquiridos em aulas passadas Conhecimentos de Informática Navegador com acesso à Internet Flash Vídeo Player para vídeo Livro Didático Objeto de Aprendizagem Software / Jogo Site Exercícios / Prova Observação Questionamento

2 Objetivos da Aula Após finalizar a aplicação deste objeto, o aluno estará apto a: identificar as formas geométricas espaciais, classificar os sólidos geométricos em corpos redondos e poliedros, sendo que deste último, ele poderá apontar as principais características. O aluno também será capaz de nomear os poliedros de acordo com as especificações que cada um apresenta e conseguirá abstrair de modo mais satisfatório como ocorre a planificação. Também poderá exercitar o conceito de diferentes vistas de um objeto. Duração das Atividades Uma hora-aula de 45 minutos. Pré-requisitos O aluno deverá: Ler e interpretar textos de maneira satisfatória; Conhecer as formas geométricas mais comuns, entre elas os poliedros; Ter breve conhecimento sobre as diferentes vistas de um objeto, dependendo de como está posicionado em relação ao expectador. Ter noções básicas de informática, conquistadas nas aulas introdutórias das Oficinas;

3 Requisito Técnico É necessário um navegador com acesso à Internet que também tenha o componente Flash instalado; Motivação As formas espaciais estão presentes em todos os lugares. Diga aos alunos que é importante aprender quais são seus nomes e suas características. Frise que o conteúdo a ser ensinado será feito através do computador, com recursos animados. Estratégias Objeto de Aprendizagem Poliedros Endereço PORTAL GIED Categoria Matemática Duração Aproximadamente 45 minutos Objetivo: Expor a definição de poliedros, diferenciá-los dos corpos redondos. Apresentar as regras de nomenclatura e de planificação. Exercitar o conceito de diferentes vistas

4 Métodos No laboratório de Informática: 1º: O objeto de aprendizagem utilizado nesta aula não dispensa aulas tradicionais sobre o assunto. É importante que antes de conduzir os alunos até o laboratório de informática eles já tenham conhecimentos sobre o assunto. 2º: Peça para que os alunos se arranjem em duplas ou trios e distribua os grupos formados pelo laboratório, a fim de que cada grupo ocupe um computador; Observação: Caso haja números equivalentes de máquinas e crianças, é preferível que a turma seja disposta um aluno por máquina. 3º: Recomenda-se que antes de acomodar a turma no laboratório, os computadores já estejam ligados e com os objetos acessados, a fim de adiantar algumas tarefas que poderiam tomar os primeiros minutos da aula. 4º: Portanto, ligue as máquinas acesse o Portal GIED cujo endereço eletrônico é acesse a opção Guia do Professor, em seguida clique na opção Objetos de Aprendizagem e escolha o Objeto Poliedros ; 5º: Após preparar todas as máquinas, convide a classe a se instalar no laboratório e relembre as aulas anteriores, pois é importante que o aluno relacione o conteúdo aprendido em sala de aula com o objeto de aprendizagem.

5 6º: Permita que os alunos naveguem pelo objeto e estimule-os a voltar às telas que por ventura não tenham sido compreendidas, assim como também animações que requerem mais atenção. 7º: A navegação do objeto pode ser consultada no manual que acompanha o material. 8º: Quando todos estiverem alcançado a etapa das atividades, comente que serão testados os conhecimentos adquiridos. Isto é o suficiente. Dê liberdade a cada grupo agir conforme julgar melhor. Apenas oriente-os e ofereça ajuda se necessário. Observação: As instruções de como resolver as atividades do Objeto está contida no manual que acompanha o mesmo. 9º: Ao final da aula, interaja com os alunos, incitando um debate informal sobre o tema aprendido. Avaliação Observe o desempenho da sala, assim como também o de cada indivíduo. Analise as dúvidas levantadas pelos alunos. Julgue se são pertinentes ao tema trabalhado. Durante as atividades, observe se há muita dificuldade em responder os exercícios e se eles trabalham em grupo, discutindo e argumentando sobre as respostas sugeridas.

6 Referências Cavalcante, Luiz G.; Sosso, Juliana; Vieira, Fábio; Poli, Ednéia Para Saber matemática 5ª série do Ensino Fundamental, Editora Saraiva. Dante, Luiz R. Tudo é Matemática: Ensino Fundamental, Editora Ática. Iezzi, Gelson; Dolce, Osvaldo; Machado, Antonio Matemática e Realidade 5ª série do Ensino Fundamental, Atual Editora. Paraná. Secretaria de Estado da Educação. Orientações pedagógicas, matemática: sala de apoio à aprendizagem. Curitiba: SEED - PR. Ribeiro, Jackson; Soares, Elizabeth. Construindo Consciências: Matemática, 5ª série, Editora Scipione.