Cálculos Fracionários

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1 Cálculos Fracionários Resumo Iconográfico Duração Pré-requisitos Pré-requisitos técnicos Estratégias Avaliação LEGENDA Uma hora-aula de 45 minutos Livro Didático Conhecimentos adquiridos em aulas passadas Conhecimentos de Informática Navegador com acesso à Internet Flash Vídeo Player para vídeo Objeto de Aprendizagem Software / Jogo Site Exercícios / Prova Observação Questionamento

2 Objetivos da Aula A aplicação deste Objeto de Aprendizagem tem a finalidade de capacitar o aluno a realizar cálculos com números expressos por frações. Após finalizar esta aula, o aluno estará apto a: Identificar uma fração assim como as suas possíveis classificações, tais como: Próprias, Impróprias e Aparentes; Apontar e calcular frações equivalentes; Realizar operações matemáticas com frações que possuem o mesmo denominador e também denominadores diferentes; O aluno também será capaz de identificar, diferenciar e utilizar as duas alternativas possíveis para realizar um cálculo quando existem na operação frações com denominadores diferentes: o método de equivalência de frações e o método do Mínimo Múltiplo Comum, assim como poderá se habituar às várias maneiras de se representar frações, além de treinar a interpretação textual. Entretanto, é necessário salientar que o recurso aqui utilizado não é capaz oferecer e instruir o aprendiz quanto às bases conceituais do assunto. Portanto, é importante que o professor respeite os pré-requisitos estabelecidos logo a seguir. Duração das Atividades Duas horas-aula de 45 minutos.

3 Pré-requisitos O aluno deverá: Ler e interpretar textos de maneira satisfatória; Ter domínio sobre o conceito de frações; Classificar as frações de acordo com suas características (próprias, impróprias e aparentes); Ter noções básicas de informática, conquistadas nas aulas introdutórias das Oficinas; Requisito Técnico É necessário um navegador com acesso à Internet que também tenha o componente Flash instalado; Motivação Introduza o assunto explicando que os cálculos fracionários é um assunto muito importante, pois será utilizado na maioria das aulas de matemática, assim como na vida real. Tome como exemplo alguma situação prática que necessite das frações e saliente o quanto é importante conhece-las. Lembre-se que o objeto de aprendizagem e o computador são também recursos motivacionais muito importantes.

4 Estratégias Objeto de Aprendizagem Cálculos Fracionários Endereço PORTAL GIED Categoria Matemática Duração Aproximadamente 90 minutos Objetivo: Instruir como se realiza operações matemáticas que envolvem números fracionários. Apresentar as duas estratégias de cálculo mais utilizadas quando se pretende resolver uma expressão que é composta por fatores que possuem diferentes denominadores. Métodos No laboratório de Informática: 1º: O objeto de aprendizagem utilizado nesta aula não dispensa aulas tradicionais sobre o assunto. É importante que antes de conduzir os alunos até o laboratório de informática, eles já tenham conhecimentos sobre o assunto. 2º: Peça para que os alunos se arranjem em duplas ou trios e distribua os grupos formados pelo laboratório, a fim de que cada grupo ocupe um computador; Observação: Caso haja números equivalentes de máquinas e crianças, é preferível que a turma seja disposta um aluno por máquina.

5 3º: Recomenda-se que antes de acomodar a turma no laboratório, os computadores já estejam ligados e com os objetos acessados, a fim de adiantar algumas tarefas que poderiam tomar os primeiros minutos da aula. 4º: Portanto, ligue as máquinas acesse o Portal GIED cujo endereço eletrônico é acesse a opção Guia do professor, em seguida clique na opção Objetos de aprendizagem e escolha o Objeto Cálculos Fracionários ; 5º: Após preparar todas as máquinas, convide a classe a se instalar no laboratório e relembre as aulas anteriores, pois o uso deste novo objeto se assemelha aos outros que já foram aplicados. Sua navegação é bastante simples e intuitiva. Depois, introduza o assunto que será abordado, mencionando as frações equivalentes, relembrando o que é numerador e denominador e o que mais achar conveniente. 6º: Permita que os alunos naveguem pelo objeto e estimule-os a voltar às telas que por ventura não tenham sido compreendidas, assim como também animações que requerem mais atenção. 7º: A navegação do objeto pode ser consultada no manual que acompanha o material. 8º: Durante a apresentação, note que atividades práticas permeiam o conteúdo teórico. Se atente para que as respostas não sejam inseridas por tentativa e erro. Sempre que achar necessário, ajude os alunos. Observação: Se esforce para que a turma mantenha um desempenho homogêneo, ajudando os alunos que têm mais dificuldade e pedindo para que os alunos mais rápidos esperem ou colaborem com os demais colegas;

6 9º: Quando todos estiverem alcançado a etapa das atividades, comente que serão testados os conhecimentos adquiridos. Isto é o suficiente. Dê liberdade a cada grupo agir conforme julgar melhor. Apenas oriente-os e ofereça ajuda se necessário. Observação: As instruções de como resolver as atividades do Objeto está contida no manual que acompanha o mesmo. 10º: Ao final da aula, interaja com os alunos, incitando um debate informal sobre o tema aprendido. Avaliação Observe o desempenho da sala, assim como também o de cada indivíduo. Analise as dúvidas levantadas pelos alunos. Julgue se são pertinentes ao tema trabalhado. Durante as atividades, observe se há muita dificuldade em efetuá-las e se os alunos trabalham em grupo, discutindo e argumentando sobre as respostas sugeridas, ou se utilizam o método de tentativa-e-erro para avançar as atividades a fim de terminá-las rapidamente.

7 Referências Cavalcante, Luiz G.; Sosso, Juliana; Vieira, Fábio; Poli, Ednéia Para Saber matemática 5ª série do Ensino Fundamental, Editora Saraiva. Dante, Luiz R. Tudo é Matemática: Ensino Fundamental, Editora Ática. Iezzi, Gelson; Dolce, Osvaldo; Machado, Antonio Matemática e Realidade 5ª série do Ensino Fundamental, Atual Editora. Paraná. Secretaria de Estado da Educação. Orientações pedagógicas, matemática: sala de apoio à aprendizagem. Curitiba: SEED - PR. Ribeiro, Jackson; Soares, Elizabeth. Construindo Consciências: Matemática, 5ª série, Editora Scipione.

8 Créditos Equipe de desenvolvimento Programação em Flash Natália Sardinha Martins Equipe Pedagógica Aline Mendes Vasco Hannah Sabaini de Sá Anivalda N. V. Garcia Ana Lúcia V. Reche Responsável pela Apostila Aline Mendes Vasco Hannah Sabaini de Sá Coordenação / Orientação Profº Msc. André L. A. Menolli Profª Dra. Marília A. Amaral O Usuário não poderá infringir direitos de terceiros, sobretudo os direitos autorais tais como reproduzir, modificar divulgar, ou visar fins lucrativos sobre a obra alheia sem autorização prévia do titular.