SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

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1 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL Nome do autor: Jairton Mauro Rech Aplicativo utilizado: BrOffice impress Disciplina: Matemática Docente: Teresinha Gayardi Magnabosco CRTE de Toledo E mail: NRE: Toledo/PR Instituição/Escola: CEEBJA Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos Município/Estado: Toledo PR Data da Aplicação na Escola: 4º Bimestre Turma: Matemática Ensino Fundamental Conteúdo: Números e Álgebra Algoritmos e operações com números reais: multiplicação (tabuada) Relato Dentre as tarefas atribuídas à escola de Ensino Fundamental as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica (Brasil, 2001) indicam a de estimular o aluno a valorizar o conhecimento, os bens culturais, a selecionar o que é relevante, investigar, pesquisar, construir hipóteses, compreender, raciocinar logicamente, estabelecer relações e adquirir confiança na própria capacidade de pensar e encontrar soluções. Segundo MORAN as ferramentas tecnológicas educativas devem ser usados como aliado no processo de ensino aprendizagem, vindo mediar um conhecimento que será construído de acordo com a didática utilizada pelo professor e o conteúdo desenvolvido. A partir das aulas do curso do Editor de Apresentações Educacionais Impress, surgiu a ideia de trabalhar a tabuada com os educandos em forma de uma história em quadrinhos na Aped do CEEBJA do Jardim Coopagro, Toledo PR, na disciplina de atuação Matemática.

2 Com o uso do Impress, serão desenvolvidos atividades relacionadas ao reforço matemático (contas matemáticas multiplicação, tabuada), usando os recursos disponíveis: história em quadrinhos, apresentação. Neste trabalho será utilizada imagens do portal Dia a Dia Educação e também do buscador de imagens multimeios. O método irá se concentrar na descoberta, manipulação, criação e análise da produção de atividades ação interativas de ensino aprendizagem no programa Impress. Será feito uma explanação do aplicativo, posteriormente a construção de atividades ligadas às operações matemáticas, interação entre os pares nas diversas atividades, avaliação da metodologia empregada, debate do método empregado. Objetivos 1. Aperfeiçoar o ensino da matemática no, através do aplicativo do BrOffice Impress; 2. Motivar os jovens e adultos através de ensinamentos matemáticos com o uso de tecnologias; 3. Utilizar as atividades do Aplicativo BrOffice Impress, como elemento facilitador no processo ensino aprendizagem da matemática; 4. Resolver operações matemáticas (tabuadas); 5. Estimular o aluno a sentir se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a auto estima e a perseverança na busca de soluções, desenvolvendo o pensamento lógico e a habilidade de cálculo mental através das atividades; 6. Estimular a interação dos alunos com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de soluções para os problemas e atividades propostas, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles; 7. Oferecer condições aos educandos para que tenham uma aprendizagem significativa.

3 Metodologia O conteúdo específico que será desenvolvido nesta aula: Operações Matemáticas (multiplicação, tabuada), destina se a estudantes de matemática do Ensino Fundamental e será aplicada no laboratório de informática da Escola do Novo Horizonte, JD. Coopagro, Toledo/PR. De acordo com ANDRINI (2002), as operações matemáticas são de suma importância em todas as séries iniciais e finais, por este motivo é um conteúdo a ser trabalhado em todas as turmas. O professor/educador orientará os estudantes de que farão uma aula prática no laboratório de informática utilizando o programa aplicativo BrOffice e que através deste programa eles poderão construir, observar, identificar e reconhecer diferentes montagens de tabuadas, de forma que poderão criar seu próprio material de estudo e pesquisa, podendo ainda modificar, criar novas contas, alterar contas, pois eles mesmos serão responsáveis pela construção do seu saber, desta forma o professor busca instigar a curiosidade e o interesse em manusear o computador e em pesquisar e aplicar na prática o conteúdo. O professor/educador orientará todo o processo de desenvolvimento da aula, explicará o passo a passo de toda a construção da história em quadrinhos e acompanhará individualizados os estudantes que apresentarem alguma dificuldade. Por tanto, segue as atividades e os recursos utilizados. Recursos utilizados Livro didático, caderno, lápis, caneta, laboratório de informática, tabuadas, aplicativo BrOffice Impress. Avaliação A avaliação será realizada por meio de observação das estratégias utilizada pelos alunos, análise da produção realizada a partir do material impresso e desenvolvimento das atividades propostas.

4 Resultado da Proposta Utilizar o computador como ferramenta auxiliadora na educação pode ser de grande valia para o professor, desde que o mesmo esteja amparado por qualificação específica e por um planejamento que dê sentido a prática tecnológica em sala de aula. Nesta linha comprova se que o Impress é um aplicativo com inúmeras possibilidades, que, se bem aproveitadas pelos educandos podem contribuir significativamente para um bom aprendizado.. As atividades desenvolvidas no Impress puderam ser direcionadas para os educandos trazendo uma apresentação visual agradável e atrativa aos alunos. É um trabalho experimental e tem a pretensão de colaborar com uma perspectiva de mudança no âmbito educacional. A maior dificuldade encontrada pelos alunos foi na importação de figuras da Internet, pois foi demorado e o passo a passo não ficou assimilado pelas partes interessadas, sendo necessário um atendimento individualizado para tiragem de dúvidas e eventuais procedimentos. Deixa se ainda como recomendação que estas atividades sejam, em trabalhos futuros, aplicadas em outras turmas de Apeds, reforços, salas de apoio, sugerindo que estas sejam inseridas em estratégias educativas inclusivas que possibilitem sua evolução na aquisição da leitura e da escrita tendo este artefato como um dos mediadores deste processo. Modelo da atividade desenvolvida.

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8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANDRINI, Álvaro e VASCONCELLOS, Maria José. Praticando Matemática. 8ª série. 1 ed. São Paulo, BRASIL (País). Ministério da Educação e do Desporto. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível Superior, Curso de Licenciatura. Brasília: MEC/CNE, DANTE, Luis Roberto. Tudo é Matemática. 8ª série. 2 ed. São Paulo: Ática, FIGURAS: Disponível em: Portal Dia a Dia Educação. <http://picasaweb.google.com> Acesso em: 01 out 2012 GIOVANNI, Júnior, José Ruy. A conquista da matemática. 8º ano Ed. Renovada. São Paulo : FTD, IEZZI, Gelson. Matemática e Realidade. 8º ano. 6ª Ed. São Paulo : Atual, MORAN, José Manuel. Educação Humanista Inovadora. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/educacao.htm>. Acesso em: 01 out PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Portal Dia a Dia. Imagens Disciplinares. Curitiba: SEED, Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/>. Acesso em: 20 abr

9 Anexos:

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