PROGRAMA DE ENSINO. Área de Concentração FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES

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1 PROGRAMA DE ENSINO Disciplina Produção de Conhecimento, Paradigmas e Pesquisa em Educação Semestre Código Ano Letivo Área de Concentração FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES Curso: MESTRADO (x ) DOUTORADO ( ) Número de créditos: 8 Números de turmas : 1 Carga Horária: 120h Professor Responsável: Prof. Dr. Paulo César de Almeida Raboni Departamento: Educação CARGA HORÁRIA SEMANAL: Aulas teóricas: 8 Aulas práticas: 0 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Validação do conhecimento nas ciências naturais e nas ciências humanas em seu desenvolvimento histórico. A idéia de paradigma segundo Thomas Kuhn. Sucessão e coexistência de paradigmas em diferentes áreas do conhecimento. A proposta do Paradigma indiciário de Carlo Ginzburg. A produção de conhecimento nas diferentes áreas e suas implicações sobre a formação de professores. DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS: Compreender a evolução dos conceitos nas diferentes áreas do conhecimento (ciências naturais e ciências humanas). Compreender a idéia de paradigma nas ciências naturais segundo Thomas Kuhn discutindo limites nas ciências humanas.

2 Compreender o paradigma indiciário, de Carlo Ginzburg e discutir suas aplicações em pesquisas em educação nos últimos anos. Diferenciar a produção de conhecimento nas grandes áreas (naturais, humanas) e trabalhar com a formação de professores tendo em vista essas diferenças. Ensaiar a aplicação do enfoque paradigmático, em especial do paradigma indiciário, nas pesquisas individuais dos alunos, quando possível e desejável. METODOLOGIA DE ENSINO: Aulas expositivas abordando os principais temas. Leitura e discussão dos textos considerados fundamentais para a compreensão do papel dos paradigmas no desenvolvimento das várias áreas do conhecimento. Produção de textos pelos alunos. Reflexão sobre a visão paradigmática que orienta as pesquisas na área, em especial as pesquisas desenvolvidas pelos alunos, através do ensaio de suas aplicações na fundamentação teórica e metodológica, com destaque para o paradigma indiciário, quando possível. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: Presença nas aulas Realização das leituras Participação nas discussões Produção de texto BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 1. BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, Observações sobre a epistemologia das ciências humanas. pp BONFANTINI, Massimo A.; PRONI, Gianpaolo. Suposição: Sim ou Não?, eis a questão. In: ECO, Umberto; SEBEOK, Thomas A. O signo de três. São Paulo: Perspectiva, pp BORGES, Jorge Luis. Ficções. São Paulo: Abril, Funes, o memorioso. pp CAPRETINI, Gian Paolo. Peirce, Holmes, Popper. In: ECO, Umberto; SEBEOK, Thomas A. O signo de três. São Paulo: Perspectiva, pp

3 5. CALVINO, Ítalo. As cidades invisíveis. São Paulo: Companhia das Letras, DOYLE, Arthur Conan. O cão dos Baskervilles. Rio de Janeiro: Francisco Alves, DOYLE, Arthur Conan. O círuculo vermelho. In: As aventuras de Sherlock Holmes, vol. V. São Paulo: Círculo do Livro. Sd. (1985) 8. DOYLE, Arthur Conan. O signo dos quatro. Rio de Janeiro: Ediouro, sd. 9. DOYLE, Arthur Conan. O Vale do Terror. Rio de Janeiro: Ediouro, sd. 10. ECO, Umberto; SEBEOK, Thomas A. O signo de três. São Paulo: Perspectiva, FOERSTER, Heinz Von. Visão e conhecimento: disfunções de segunda ordem. In: SCHNITMAN, Dora F. (org.) Novos Paradigmas, Cultura e Subjetividade. Porto Alegre: Artes Médicas, pp FONTANA, Roseli A. C. Como nos tornamos professoras? Belo Horizonte: Autêntica, FONTANA, Roseli A. C. Memórias da iniciação: um estudo das narrativas de jovens professores acerca de sua integração à docência. Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino XIV, ENDIPE, CD2, Livros. Porto Alegre: EDIPUCRS, FONTANA, Roseli A. C.; GUEDES-PINTO, Ana Lúcia. Trabalho docente na formação inicial: a prática de ensino apontamentos teórico-metodológicos. 28ª Reunião Anual da ANPEd. GT8: Formação de Professores. Caxambu, MG, GINZBURG, Carlo. Chaves do Mistério: Morelli, Freud e Sherlock Holmes. In: ECO, Umberto; SEBEOK, Thomas A. O signo de três. São Paulo: Perspectiva, 2008, pp GINZBURG, Carlo. O fio e os rastros: verdadeiro, falso, fictício. São Paulo: Companhia das Letras, GINZBURG, Carlo. O queijo e os vermes: o cotidiano e as idéias de um moleiro perseguido pela Inquisição. São Paulo: Companhia das Letras, GINZBURG, Carlo. Sinais: Raízes de um paradigma indiciário. In: GINZBURG, C. Mitos, emblemas, sinais: morfologia e história. São Paulo: Companhia das Letras, pp GOES, Maria Cecília Rafael de. A abordagem microgenética na matriz histórico-cultural: uma perspectiva para o estudo da constituição da subjetividade. Cad. CEDES [online]. 2000, vol. 20, no KELLER, Evelyn Fox. O paradoxo da subjetividade científica. In: SCHNITMAN, Dora F. (org.) Novos Paradigmas, Cultura e Subjetividade. Porto Alegre: Artes Médicas, pp KUHN, Thomas S. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, KUHN, Thomas S. A função do dogma na investigação científica. In: DEUS, Jorge Dias de (org.).

4 Crítica da Ciência: Sociologia e Ideologia da Ciência. Rio de Janeiro: Zahar, pp LEFEBVRE, Henri. Lógica formal Lógica dialética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, POSSENTI, Sírio. Notas sobre linguagem científica e linguagem comum. Cadernos Cedes, ano XVIII, n.41, julho de pp PRIGOGINE, Ilya. O fim da ciência? In: SCHNITMAN, Dora F. Novos Paradigmas, Cultura e Subjetividade. Porto Alegre: Artes Médicas, pp Professor Responsável pela disciplina: Paulo César de Almeida Raboni Disciplina APROVADA no Conselho do Curso de Pós-graduação em Educação / /

5 PG em Educação CURSO Departamento DISCIPLINA : Produção de Conhecimento, Paradigmas e Pesquisa em Educação EMENTA PROGRAMÁTICA Pretende-se, com esta disciplina, alcançar uma compreensão do papel desempenhado pelos paradigmas nas várias áreas do conhecimento, partindo dos avanços alcançados pelas ciências naturais, discutindo suas crises e limites, e por fim, discutindo a proposta de Carlo Ginzburg para as ciências humanas, denominada Paradigma Indiciário. Em outra dimensão, a disciplina pretende contribuir para a releitura dos projetos de pesquisa dos alunos a partir das perspectivas abertas pelas discussões teóricas realizadas em aula.. REQUISITOS Apenas a manifestação de interesse pelos temas propostos OBJETIVO Compreender a evolução dos conceitos nas diferentes áreas do conhecimento (ciências naturais e ciências humanas). Compreender a idéia de paradigma nas ciências naturais segundo Thomas Kuhn discutindo limites nas ciências humanas. Compreender o paradigma indiciário, de Carlo Ginzburg e discutir suas aplicações em pesquisas em educação nos últimos anos. Diferenciar a produção de conhecimento nas grandes áreas (naturais, humanas) e trabalhar com a formação de professores tendo em vista essas diferenças. Ensaiar a aplicação do enfoque paradigmático, em especial do paradigma indiciário, nas pesquisas individuais dos alunos, quando possível e desejável. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BÁSICA 1. BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, Observações sobre a epistemologia das ciências humanas. pp BONFANTINI, Massimo A.; PRONI, Gianpaolo. Suposição: Sim ou Não?, eis a questão. In: ECO,

6 Umberto; SEBEOK, Thomas A. O signo de três. São Paulo: Perspectiva, pp BORGES, Jorge Luis. Ficções. São Paulo: Abril, Funes, o memorioso. pp CAPRETINI, Gian Paolo. Peirce, Holmes, Popper. In: ECO, Umberto; SEBEOK, Thomas A. O signo de três. São Paulo: Perspectiva, pp CALVINO, Ítalo. As cidades invisíveis. São Paulo: Companhia das Letras, DOYLE, Arthur Conan. O cão dos Baskervilles. Rio de Janeiro: Francisco Alves, DOYLE, Arthur Conan. O círuculo vermelho. In: As aventuras de Sherlock Holmes, vol. V. São Paulo: Círculo do Livro. Sd. (1985) 8. DOYLE, Arthur Conan. O signo dos quatro. Rio de Janeiro: Ediouro, sd. 9. DOYLE, Arthur Conan. O Vale do Terror. Rio de Janeiro: Ediouro, sd. 10. ECO, Umberto; SEBEOK, Thomas A. O signo de três. São Paulo: Perspectiva, FOERSTER, Heinz Von. Visão e conhecimento: disfunções de segunda ordem. In: SCHNITMAN, Dora F. (org.) Novos Paradigmas, Cultura e Subjetividade. Porto Alegre: Artes Médicas, pp FONTANA, Roseli A. C. Como nos tornamos professoras? Belo Horizonte: Autêntica, FONTANA, Roseli A. C. Memórias da iniciação: um estudo das narrativas de jovens professores acerca de sua integração à docência. Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino XIV, ENDIPE, CD2, Livros. Porto Alegre: EDIPUCRS, FONTANA, Roseli A. C.; GUEDES-PINTO, Ana Lúcia. Trabalho docente na formação inicial: a prática de ensino apontamentos teórico-metodológicos. 28ª Reunião Anual da ANPEd. GT8: Formação de Professores. Caxambu, MG, GINZBURG, Carlo. Chaves do Mistério: Morelli, Freud e Sherlock Holmes. In: ECO, Umberto; SEBEOK, Thomas A. O signo de três. São Paulo: Perspectiva, 2008, pp GINZBURG, Carlo. O fio e os rastros: verdadeiro, falso, fictício. São Paulo: Companhia das Letras, GINZBURG, Carlo. O queijo e os vermes: o cotidiano e as idéias de um moleiro perseguido pela Inquisição. São Paulo: Companhia das Letras, GINZBURG, Carlo. Sinais: Raízes de um paradigma indiciário. In: GINZBURG, C. Mitos, emblemas, sinais: morfologia e história. São Paulo: Companhia das Letras, pp GOES, Maria Cecília Rafael de. A abordagem microgenética na matriz histórico-cultural: uma perspectiva para o estudo da constituição da subjetividade. Cad. CEDES [online]. 2000, vol. 20, no. 50

7 20. KELLER, Evelyn Fox. O paradoxo da subjetividade científica. In: SCHNITMAN, Dora F. (org.) Novos Paradigmas, Cultura e Subjetividade. Porto Alegre: Artes Médicas, pp KUHN, Thomas S. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, KUHN, Thomas S. A função do dogma na investigação científica. In: DEUS, Jorge Dias de (org.). Crítica da Ciência: Sociologia e Ideologia da Ciência. Rio de Janeiro: Zahar, pp LEFEBVRE, Henri. Lógica formal Lógica dialética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, POSSENTI, Sírio. Notas sobre linguagem científica e linguagem comum. Cadernos Cedes, ano XVIII, n.41, julho de pp PRIGOGINE, Ilya. O fim da ciência? In: SCHNITMAN, Dora F. Novos Paradigmas, Cultura e Subjetividade. Porto Alegre: Artes Médicas, pp PROFESSOR RESPONSÁVEL Paulo César de Almeida Raboni