ALVARES, M. N. et alii. Valores e temas transversais no currículo. Porto Alegre: Artmed, 2002, 184 p.

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1 Designação da Disciplina: Temas Transversais em Educação Domínio Específico ( ) Domínio Conexo ( X ) Natureza: N o de Créditos: 08 N o de Semanas: 15 Prof.(a) Responsável: Drª Mara Sueli Simão Moraes Ementa: O curso tem como finalidade discutir a importância do significado e implicações que os Temas Transversais tem para a Educação, aprofundando os conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade e abordando as implicações que essa proposta traz para a construção de uma realidade educacional transformadora, voltada para a aspectos políticos, sociais e culturais de interesse da sociedade brasileira. Pretende-se abordar os Temas Transversais como eixos em torno dos quais deve girar a temática das áreas curriculares. Bibliografia Básica: AMARAL, I. A. A Transversalidade no currículo e o ambiente como tema tranversal nos parâmetros curriculares nacionais. In: Escola de Verão, 4., 1998, Uberlândia. Anais...Campinas: UNICAMP, 1998, 8p. ALVARES, M. N. et alii. Valores e temas transversais no currículo. Porto Alegre: Artmed, 2002, 184 p. BRASIL. M1NISTERIO DA EDUCAÇAO E DO DESPORTO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais: introdução dos temas transversais e ética. Brasília: MEC/SEF, 1997, Meio ambiente e saúde. Brasília: MEC/SEF, 1997, Pluralidade cultural e Orientação sexual. Brasília: 1vIEC/SEF, BRASIL. M1NISTERIO DA EDUCAÇAO E DO DESPORTO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENT AL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, BRASIL: SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Interdisplinaridade: um desafio à qualidade de ensino de 1º grau. Brasília, MEC/SEF, 1994, p BUSQUETS, M. D. et al. Temas Transversais em Educação: bases para uma formação integral. 5ª ed. São Paulo: Ática, 1999, 198p. (Série Fundamentos). FILHO, J. C. P. Os fundamentos da Construção do Currículo Escolar e seus Paradigmas. In: Pedagogia cidadã: Cadernos de Formação: Gestão Curricular e Avaliação. São Paulo: UNESP, Pró-reitoria de Graduação, p. 5-20, IONUE, A. A. et alii. Temas Transversais em educação em valores humanos. São Paulo: Peirópolis, 1999, 115p.

2 LOMBARDI, J. C (org.). Pesquisa em Educação: História, Filosofia e Temas Transversais. 2 a ed. Campinas: Autores Associados, 2000, 177p. MORAES, M. S. S. et. alii. Temas Político-Sociais/Transversais na Educação Brasileira: o discurso visa à transformação social? In: Ciência Geográfica. Bauru, v.9, n.2, p , maio/agosto, MORAES, M. S. S. et. alii. Formação de Valores no Processo de Ensino e Aprendizagem de Matemática no Ensino Médio. Bauru: Unesp, 2002, 16p. (apostila digitada). MORAES, M. S. S. et. alii. Temas Transversais em Educação x Consenso de Washington: uma proposta de qualidade social. In: Encontro de Psicologia Social e Comunitária. 6, 2002, Bauru. Anais... Bauru: Unesp. v.1, p , MORAES, M. S. S. et. alii. Educação matemática e temas político-sociais, Campinas: Autores Associados, 2008, 103p. (Coleção Formação de Profesores). MOREIRA, A. F. B. Currículo e Controle Social. In: Pedagogia cidadã: Cadernos de Formação: Gestão Curricular e Avaliação. São Paulo: UNESP, Pró-reitoria de Graduação, p OLIVEIRA, B. Valores e o Ensino de Matemática. Presidente Prudente, UNESP, p. (apostila Digitada) SAVIANI, D. As teorias da educação e o problema da marginalidade. Escola e Democracia. Campinas(SP): Editora Autores de Associados, 1995, p Escola e Democracia. 32. ed. Campinas: editora Autores Associados, p. (Polêmicas do Nosso Tempo). Pedagogia Histórico-Critica: primeiras aproximações. 5. ed. Campinas: Editora Autores Associados, 1995, 129 p. (Polêmicas do Nosso Tempo). O ensino básico e o processo de democratização da sociedade brasileira. In: Revista da Ande. São Paulo, ano 4, n. 7, 1984, p A Pedagogia Histórico-Crítica e a Educação Escolar. In: Pensando a Educação, São Paulo. Editora da UNESP, 1089, p SERRANO, G. P. Educação em Valores: Como Educar para a Democracia. 2 a ed. Porto Alegre: Artmed, 2002, 262p. REY, B. As Competências Transversais em Questão.Porto Alegre: Artmed, 2002, 232 p. THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-Ação, 10 a ed. São Paulo: Editora Cortez, 2000, 108 p. 2

3 VALE, J. M. F. do. Construindo a escola: o desafio continua... In: Ciência Geográfica. Bauru. n.6, p , abril, Diálogo aberto com Dermeval Saviani. In: Dermeval Saviani e a Educação Brasileira. O Simpósio de Marilia. São Paulo: Cortez, 1994, p Educação Urgente: Para Quê. In: Ciência Geográfica, n 4, ago. 96, p VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. 2ª Ed. São Paulo: Martins Fonte, 1989, 135p. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes,1984. YUS, R. Temas Transversais: em busca de uma nova escola. Porto Alegre: Artmed, METODOLOGIA: Aula Exposita, Seminários, Trabalho em Grupo e Trabalho em sala de aula do Ensino Básico. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: Avaliação escrita (30%), Avaliação de Seminários (20%), Avaliação dos Trabalhos em Grupo (20%) e Avaliação do Trabalho desenvolvidos em salas de aula do Ensino Básico (30%). CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DA DISCIPLINA: As origens das matérias curriculares. O ensino atual. A necessidade de incluir os temas transversais no ensino Fundamentos da Construção do Currículo Escolar e seus Paradigmas. Curriculo e Controle Social. 3

4 Ética, Pluraridade Cultural, Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual e Trabalho e Consumo. Transversalidade e Interdisciplinaridade. 4

5 UNIDADE: Faculdade de Ciências CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO: Educação para a Ciência ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: Ensino de Ciências DISCIPLINA: Temas Transversais em Educação _ CARACTERÍSTICA: Domínio: Conexo Natureza: teórica Nível de Mestrado e Doutorado CARGA HORÁRIA: 120 horas/aula DURAÇÃO: 15 semanas NÚMERO DE CRÉDITOS: 08 (oito) NÚMERO MÍNIMO DE ALUNOS: ( ) NÚMERO MÁXIMO DE ALUNOS: ( ) 5

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