PROGRAMA DE LÍNGUA INGLESA

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1 PROGRAMA DE LÍNGUA INGLESA (NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS) 10ª Classe Formação de Professores para o Pré-Escolar e para o Ensino Primário Opção: Pré-Escolar

2 Ficha Técnica Título Programa de Língua Inglesa - 10ª Classe Formação de Professores para o Pré-Escolar e para o Ensino Primário Editora Editora Moderna, S.A. Pré-impressão, Impressão e Acabamento GestGráfica, S.A. Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares 2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / Ex. geral@editoramoderna.com 2013 EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.

3 ÍNDICE Introdução Objectivos Gerais Objectivos Específicos Esquema Geral dos Conteúdos Conteúdos Programáticos (Contents) Sugestões Metodológicas Avaliação Bibliografia

4 10ª CLASSE INTRODUÇÃO A aprendizagem de uma língua estrangeira é, em si mesma, uma experiência de comunicação, abertura e interacção social, cultural, e tecnológica do aluno, devendo permitir-lhe descobrir e valorizar os povos de diferentes comunidades, alargando os seus horizontes culturais e sociais, enriquecendo a sua personalidade, fomentando o são convívio e compreensão entre todos, levando-o a reflectir criticamente sobre a sua própria cultura, no sentido de a valorizar ainda mais. A língua inglesa possui uma situação proeminente, dado ser a língua mais internacional, uma das línguas oficiais da ONU e veículo de acesso à investigação e informação. O ensino/aprendizagem desta língua reveste-se de particular importância em Angola, devido à posição geográfica deste país. Situado na África Austral, tem como vizinhos vários países de expressão inglesa. Por outro lado, Angola é um dos países membros da Comunidade de Desenvolvimento dos Países da África Austral (SADC), cuja língua de trabalho é o inglês. Por todos os factos apresentados torna-se necessário consciencializar os jovens para a aprendizagem e descoberta desta importante via de comunicação oral e escrita, assim como para a aprendizagem de um são convívio com povos de outras línguas e culturas. 4

5 PROGRAMA DE LÍNGUA INGLESA OBJECTIVOS GERAIS Desenvolver as competências básicas de comunicação; Desenvolver a capacidade de compreensão de mensagens orais e escritas veiculadas por vários tipos de textos utilitários; Adquirir conhecimentos que permitam ao aluno dominar oralmente e por escrito formas de compreensão, expressão e argumentação; Aplicar os conhecimentos adquiridos em situações de comunicação autêntica, no âmbito dos conteúdos programáticos; Desenvolver uma visão mais ampla e pensamento crítico em relação à cultura, à língua estrangeira e à sua língua, na base da tolerância e respeito pela diferença; Desenvolver capacidades de estudo autónomo. 5

6 10ª CLASSE Compreensão e expressão oral. OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Experimentar técnicas de comunicação; Compreender discursos orais simples; Traduzir uma mensagem oral noutra forma de expressão. Compreensão e expressão escrita. Experimentar estratégias de leitura; Interpretar textos lidos; Saber utilizar dicionários, gramáticas, enciclopédias, revistas; Escrever cartas motivadas por projectos de correspondência inter-escolar; Adquirir um vocábulo activo adequado aos objectivos propostos. Funcionamento da língua Distinguir e identificar diferentes classes de palavras e formas verbais; Reconhecer a estrutura de diferentes tipos de frases. 6

7 PROGRAMA DE LÍNGUA INGLESA ESQUEMA GERAL DOS CONTEÚDOS 1º TRIMESTRE Tema 1 - Food and Health. Tema 2 - Celebrations, Love and Marriage. 2º TRIMESTRE Tema 3 - The Environment and the Animal World. Tema 4 - Youth and Freedom: Contrasts and Conflits. 3º TRIMESTRE Tema 5 - Travel and Trade Language. 7

8 10ª CLASSE CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS (CONTENTS) Tema 1 - Food and Health. Objectives Students should be able to: Identify the major food groups and nutrients; Discuss the connection between them and diet; Recognise the function of pronoun references; Produce a strong argument to support their point of view; Judge the relative merits of two opposing viewpoints. Functions Talking about diets. Discussing relationships. Planning and participating in a debate. Lexis New words related to food and health. Morpho-syntax Passive voice. Infinitive of purpose ( need to, in order to ). Review of grammatical structures previously presented. Tema 2 - Celebrations, Love and Marriage. Objectives Students should be able to: Describe a ceremony; 8

9 PROGRAMA DE LÍNGUA INGLESA Practice reading techniques; Use contextual clues to guess the meaning of words. Functions Developing writing skills. Learning about celebrations. Lexis New words related to the topic. Morpho-syntax Present perfect continuous. Partitives. Question formation. Past perfect. Tema 3 - The Environment and the Animal World. Objectives Students should be able to: Talk and write about animals; Understand and explain why some animals become extinct; Talk about hunting and poaching; Discuss the reason why animals migrate; Understand text organisation better; Discuss the causes and effects of the destruction of tropical forests; Talk and write about the problems of pollution both worldwide and at local level. 9

10 10ª CLASSE 10 Functions Comparing characteristics of animals. Discussing migratory patterns. Talking and writing about conserving the environment. Lexis New words related to the topic. Morpho-syntax Conditional sentences. Phrasal verbs. Comparative and superlative forms. Tag-questions. Present continuous passive. Impersonal passive. It used to anticipate the subject. Tema 4 - Youth and Freedom: Contrasts and Conflits. Objectives Students should be able to: Read, understand and appreciate a piece of poetry; Talk about events in the past; Talk and write about the issue of slavery in Africa; Develop their note-taking; Make comparisons about the different roles of men and women; Use the grammatical function of a word to help understand its meaning; Discuss habits in the past;

11 PROGRAMA DE LÍNGUA INGLESA Talk about attitudes of parents and children. Functions Interpreting and discussing a poem. Asking for and giving opinions. Developing debating skills. Talking about habits/addictions. Lexis New words related to the topic. Morpho-syntax Past perfect. Contrast in use of simple past/past perfect. Reported speech. Tag-questions. Past and present modal forms. Review of language structures presented in the previous classes. Tema 5 - Travel and Trade Language. Objectives Students should be able to: Summarize reading passages; Understand a graph and compare languages; Discuss the relative importance of some inventions; Enlarge their vocabulary; Work collectively to reach a decision; 11

12 10ª CLASSE 12 Gain experience in problem solving; Write a descriptive paragraph; Write a formal letter; Write and discuss about travelling; Write an itinerary. Functions Learning about the senses. Learning about the origins of some languages. Problem-solving to reach a decision. Experimenting with the descriptive quality of words. Learning the language associated with travel. Transmitting emotions, e.g.: irritation, anger and impatience. Lexis New words related to the topic. Morpho-syntax Adjectives and adverbs (action/sense verbs). Reflexive pronouns. Reflexive verbs. Third conditional. Prepositional verbs. Infinitive ing after verbs. Prepositions of time, place and direction. Present progressive tense used as future. Present perfect continuous.

13 PROGRAMA DE LÍNGUA INGLESA O professor deverá: SUGESTÕES METODOLÓGICAS Situar-se como facilitador da aprendizagem; Tentar adequar o processo de ensino/aprendizagem à situação e necessidades reais dos alunos; Permanecer numa contínua posição de diagnóstico dos processos operacionais; Tentar remediar as dificuldades de aprendizagem através de estratégias diversificadas e de material adequado à faixa etária e aos interesses socioculturais dos alunos; Provocar a crescente autonomia do aprendente; Atender às suas necessidades individuais; Promover o desenvolvimento integrado e equilibrado das quatro skills : ouvir, falar, ler e escrever; Levar o aluno a usar a língua inglesa em apropriação progressiva das regras do sistema e do seu funcionamento, num crescendo de adequação e fluência. 13

14 10ª CLASSE AVALIAÇÃO O professor utilizará testes diagnóstico, formativos, sumativos e fichas de trabalho, entre outras ferramentas de avaliação. Promoverá as quatro skills ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem, fomentando a auto e heteroavaliação. Terá a consciência permanente de que a avaliação corresponde a uma análise cuidada das aprendizagens conseguidas face às aprendizagens planeadas, o que se vai traduzir numa descrição que informa professores e alunos sobre os objectivos atingidos e aqueles onde se levantam dificuldades. A avaliação deverá ser vista como um motor de aperfeiçoamento do sistema, cujo principal objectivo é perseguir o sucesso escolar, levando os envolvidos no processo de ensino/aprendizagem a reflectir sobre o seu próprio trabalho, numa perspectiva de entreajuda, incentivo e motivação permanentes. Para qualquer tipo de teste aos alunos (diário, semanal, trimestral, semestral ou anual), o professor deve proporcionar diferentes exercícios com o intuito de verificar os conhecimentos e as diferentes capacidades ao longo do processo de aprendizagem, bem como a consecução dos objectivos formativos da língua. 14

15 PROGRAMA DE LÍNGUA INGLESA BIBLIOGRAFIA BALL, W. J., Dictionary of Link Words in English Discourse, Londres: Macmillan, BRUMFIT, C., Communicative Methodology in Language Teaching, Cambridge: Cambridge University Press, CASEY, Francis, How to Study: a practical guide. Londres: Macmillan, CRIPWELL, K. & KEAN, J., Go for English, Londres: Macmillan, DOFF, A., Teach English: a Training Course for Teacher s. Cambridge: Cambridge University Press, LAIRD, Elizabeth, English in Education, Londres: Oxford University Press, LITTLEWOOD, W., Communicative Language Teaching: An Introduction, Cambridge: Cambridge University Press, MALAMAH-THOMAS, A., Classroom Interaction, Londres: Oxford University Press, NORMAN, D., Communicative Ideas: an approach with classroom activities. Language Teaching Publications, NUNAN, D., Syllabus Design, Oxford University Press, NUNAN, D., Designing Tasks for the Communicative Classroom, Cambridge: Cambridge University Press, OXFORD Advanced Learner`s Dictionary. PARROTT, M., Tasks for Language Teachers: A Resource Book for Training and Development, Cambridge University Press, SWAN, M., Practical English Usage, Londres: Oxford University Press, SWAN, M., The New Cambridge English Course, Cambridge: Cambridge University Press, WALLACE, M. J., Training Foreign Teachers, Cambridge: Cambridge University Press,

16 10ª CLASSE WATSON, H. & OSIBODU, B., Learning to Teach, Evans Brothers (Kenya) Limited, WILLIS, D. & WRIGHT, J., Basic Grammar, Londres: Harper Collins Publishers, WOODWARD, T., Ways of Training, Cambridge: Cambridge University Press, WRIGHT, T., Roles of Teachers and Learners, Londres: Oxford University Press,