PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA

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1 PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA 11ª, 12ª e 13ª classes Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário

2 Ficha Técnica Título Programa de Metodologia do Ensino de História - 11ª, 12ª e 13ª classes Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário Editora Editora Moderna, S.A. Pré-impressão, Impressão e Acabamento GestGráfica, S.A. Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares 2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / Ex. geral@editoramoderna.com 2013 EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.

3 ÍNDICE Introdução Explicação Necessária Objectivos da Disciplina Objectivos Gerais da Classe Esquema Geral dos Conteúdos de Metodologia do Ensino de História Objectivos Gerais de Metodologia do Ensino de História Desenvolvimento dos Conteúdos de Metodologia do Ensino de História Sugestões Metodológicas Gerais

4 11ª 12ª E 13ª CLASSES INTRODUÇÃO O Ensino Secundário constitui a base para o posterior enquadramento dos alunos nas mais variadas opções técnico-profissionais que brindam o nosso sistema de ensino. No 1º Ciclo do mesmo a especialidade de Formação de Professores para as disciplinas de História constitui, no seu conjunto, um todo único. Portanto, o futuro professor deve ter, no mínimo, uma clara noção dos problemas didácticos que caracterizam o ensino destas disciplinas. O futuro professor tem de assumir uma atitude investigadora, onde o tornar-se e ser professor se sobrepõem, tendo o sentido de um processo contínuo marcado por avanços e recuos, sendo, porém, um processo nunca finalizado. A necessidade de reformular os programas, para uma melhor adequação aos planos de estudos da Reforma do Sistema Educativo do País, pressupõe a adaptação de uma nova concepção do ensino em geral, que privilegie os processos científicos, permitindo ao aluno simultaneamente entender e adaptar-se às mudanças aceleradas que se verificam no campo do conhecimento científico. Neste contexto é fundamental que as actividades seleccionadas tenham em conta as experiências quotidianas e outras previamente adquiridas pelos alunos. Os programas de Metodologia do Ensino são flexíveis de maneira a facilitar a adaptação às condições concretas de ensino do nosso País. A análise de diferentes modelos de ensino proporciona saberes que poderão ser utilizados para produzir materiais pedagógicos ou orientar o processo de aprendizagem, procurando formar os alunos também no domínio da metodologia, da estratégia e da avaliação. É igualmente importante desenvolver o seu sentido de responsabilidade face aos problemas contemporâneos (nomeadamente do ambiente), a sua criatividade, o seu sentido estético e estimular a autoaprendizagem. Numa perspectiva evolutiva, o programa visa uma reflexão profunda sobre os métodos de ensino tradicionais, assim como as novas abordagens no ensino das ciências e os recursos utilizados, como o microscópio óptico, realçando a importância do trabalho com a bibliografia diversificada. O estudo de modelos de diferentes psicólogos, sobre as concepções prévias dos alunos, ajudará o professor na orientação do ensino dos conceitos científicos. 4

5 PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA O problema da exploração de linguagem metafórica no processo de ensino de qualquer disciplina deve ser abordado no sentido de promover a mudança da evolução conceptual nos alunos, dependendo da perspectiva educacional do professor, sendo encorajado a nível de grupos pequenos, de modo a permitir a troca de opiniões entre eles. Resumindo, o presente programa fornece uma abordagem abrangente sobre os conteúdos que constam do mesmo, permitindo ao professor adaptá-los às condições reais do ensino. É nossa ambição que este programa represente para o professor um válido instrumento de trabalho e esperamos que, deste modo, estejam reunidas as condições que permitam ao professor desempenhar um bom trabalho. Quanto à progressão do conteúdo, este programa foi concebido de modo a dar uma ênfase mais profissionalizante. Deste modo elaborou-se um programa teórico para a 11ª classe, o que permitirá aos alunos desta classe familiarizaremse com os conceitos, meios e métodos de ensino da História para, na 12ª classe, abordarem-se as técnicas de ensino da História da 7ª classe (1º semestre) e da 8ª classe (2º semestre), enquanto a 13ª classe será dedicada à Metodologia de Ensino da 9ª classe. 5

6 11ª 12ª E 13ª CLASSES EXPLICAÇÃO NECESSÁRIA O programa de Metodologia ora apresentado permitirá que o futuro professor tenha conhecimentos sobre os métodos, princípios e requisitos que regem o ensino da História e Geografia como disciplina curricular no plano de estudo. Os temáticas contemplados neste programa permitirão ao aluno-mestre uma formação pessoal e profissional e a articulação de saberes científicos e históricos e didácticos. Pretende-se que o aluno-mestre possua determinados saberes que lhe permitam ministrar os conhecimentos históricos com cientificidade e eficiência de forma a possibilitar a sua compreensão por parte dos alunos. O ensino de História deve ultrapassar a sua função meramente verbalista, aproveitando a criatividade e outras potencialidades dos alunos-mestres, incentivando-os a participar em actividades colectivas ou individuais relacionadas com o ensino da História. O objectivo fundamental deste programa é capacitar os alunos-mestres de conhecimentos que permitam por em prática as metodologias adequadas a melhorar a qualidade e eficiência da experiência docente educativa ao ministrar a sua aula. O programa encontra-se estruturado da seguinte forma: 1. Tema introdutório à disciplina de Metodologia do Ensino de História. 2. Objectivos do ensino da História. 3. Métodos, estratégias, actividades e meios de ensino da História. 4. Organigrama do processo docente/educativo. 5. Avaliação. É claro que as temáticas escolhidas servirão para aprofundar os aspectos metodológicos e pedagógicos para que o futuro professor conjugue os conhecimentos teóricos à prática docente, o que lhe possibilitará a aquisição de vários saberes para o desenvolvimento harmonioso do trabalho docente/ educativo. 6

7 PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA OBJECTIVOS DA DISCIPLINA Compreender o objecto de estudo da Metodologia do Ensino de História para o desenvolvimento das suas funções de professor; Aplicar os conhecimentos e habilidades à prática lectiva, recorrendo a fontes secursos apropriados; Construir conceitos científicos tendo como base as concepções prévias dos alunos; Organizar actividades de ensino e de aprendizagem com base nos programas que respondem às necessidades dos alunos; Proporcionar a oportunidade de intervir e dar soluções a problemas reais de aprendizagem; Reconhecer a avaliação como um processo reflexivo do ensino e da aprendizagem de História; Reflectir sobre as implicações da utilização da linguagem do processo de ensino e aprendizagem; Realizar experiências e/ou formular hipóteses, interpretar informações e observações; Recolher, seleccionar, organizar e interpretar dados de fontes diversas (documentos, trabalho de campo e experiências); Compreender a relação entre o desenvolvimento de atitudes profissionais e o processo de ensino e aprendizagem; Aplicar os diferentes instrumentos de avaliação; Enquadrar o ensino da História num contexto mais amplo da educação e da ciência. 7

8 11ª 12ª E 13ª CLASSES Objectivos Gerais da CLASSE Situar a Metodologia da História no contexto das Ciências da Educação; Reflectir sobre a importância do ensino de História na formação básica dos alunos e na aquisição de uma cultura científica; Compreender os diferentes processos de trabalho científico; Relacionar o desenvolvimento profissional do professor com o processo de ensino e aprendizagem; Analisar os programas em vigor do ensino de base; Reflectir sobre os problemas gerais na realização metodológica do ensino de História; Simular diferentes situações de aprendizagem; Promover debates sobre os diferentes modelos de ensino; Seleccionar os diferentes recursos para as diferentes situações de aprendizagem. 8

9 PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA Esquema geral dos conteúdos de Metodologia do Ensino de História 11ª Classe 1º Trimestre 2º Trimestre Tema 1 - Introdução à disciplina de Metodologia do Ensino de História Tema 2 - Objectivos do ensino de História Tema 3 - Métodos, estratégias, actividades e meios de ensino de História O plano de estudo prevê apenas 2 horas por semana para disciplina de metodologia de História. 12ª Classe 1º Trimestre Tema 1 - Estrutura da aula de História 2º Trimestre Tema 2 - Estrutura da aula de História 3º Trimestre Tema 3 - A Avaliação 13ª Classe Em Metodologia do Ensino de História, nesta classe, trabalha-se de maneira pragmática, fazendo uma metodologia de apoio aos problemas que forem surgindo na prática pedagógica e que vão garantir um Estágio Pedagógico satisfatório. Praticamente, recapitulam-se os diferentes aspectos metodológicos. OBS: Os programas de História das diferentes classes não sofreram alterações. Apenas se fez a distribuição dos conteúdos por trimestres, deixando-se a questão da carga horária para os especialistas. De momento trabalha-se com a mesma dosificação que os mesmos apresentam. 9

10 11ª 12ª E 13ª CLASSES OBJECTIVOS GERAIS de Metodologia do Ensino de História Compreender a importância da Metodologia do Ensino de História para formação de professores; Estabelecer a relação existente entre a metodologia do ensino da História e as outras ciências da educação; Conhecer como o ensino de História selecciona os fenómenos e processos históricos mais relevantes para a formação dos alunos; Conhecer os objectivos do ensino de História e a sua importância na educação integral do Homem; Conhecer o conteúdo do sistema de objectivos do ensino de História nas diferentes classes e níveis. 10

11 PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA Desenvolvimento dos conteúdos de Metodologia do Ensino de História Tema 1 - Introdução à disciplina de Metodologia de História Objectivo Geral: Compreender a a importância da disciplina de Metodologia do Ensino da História na formação dos professores. Subtemas Introdução à disciplina de Metodologia de História Importância da disciplina na formação do professor A Metodologia do Ensino de História no contexto das ciências da Educação Relação entre a Metodologia do Ensino de Historia e a Teoria de desenvolvimento Relação entre a Metodologia do Ensino de História e análise sociológica da Educação; Relação entre a Metodologia do Ensino de História e a psicologia do desenvolvimento e aprendizagem O ensino de História como selecção de fenómenos e processos históricos considerados mais relevantes para a formação dos alunos. Objectivos Específicos: Conhecer a importância de que se reveste a Metodologia do Ensino de História na formação do professor; Definir o que é a Metodologia do Ensino de História e o papel que ocupa no sistema das ciências pedagógicas; Explicar os principais aspectos em que se reflecte o carácter educativo da História como disciplina curricular; Explicar os princípios do ensino de História na selecção dos fenómenos e processos históricos mais relevantes; Perceber a importância dos métodos de ensino e sua vinculação com os outros elementos do processo docente e educativo; 11

12 11ª 12ª E 13ª CLASSES Determinar a classificação dos métodos usados no ensino de História; Perceber a importância da utilização dos meios de ensino; Reconhecer a classificação dos diferentes meios de ensino usados no ensino de História; Avaliar alguns aspectos metodológicos para a utilização dos diferentes meios de ensino; Distinguir as funções e os tipos de avaliação; Entender as características da avaliação; Avaliar os requisitos metodológicos das diferentes técnicas de controlo. Sugestões Metodológicas: Antes de iniciar qualquer Tema e ou subtema, o professor fará uma prova de avaliação diagnóstica que integrará todos os conhecimentos básicos que o aluno deve dominar (por já terem sido ensinados em classes anteriores) e que são necessários para a aprendizagem dos conteúdos da subunidade que se vai trabalhar. Identificadas, as dificuldades dos alunos através da referida prova, cabe ao professor ajudá-los a superá-las. Tema 2 - Objectivos do ensino de História Objectivo Geral: Conhecer a importância fundamental do objectivo como elemento reitor do processo docente-educativo. Subtemas: 2.1. Os papéis políticos, sociais e compartimentais atribuídos à disciplina de História no sistema educativo e seu reflexo na formação dos objectivos A hierarquia dos objectivos na disciplina de História Objectivos gerais do 1º Ciclo do Ensino Secundário Objectivos gerais da disciplina no 1º Ciclo do ensino secundário Objectivos gerais da classe. 12

13 PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA Objectivos gerais do tema Objectivos específicos do subtema. Objectivos Específicos: Reconhecer a importância fundamental do objectivo no desenvolvimento do processo docente-educativo. Valorizar o papel educativo atribuído à disciplina de História na formação dos objectivos. Explicar a derivação gradual dos objectivos gerais da disciplina de História nos diferentes níveis. Dominar os métodos de elaboração dos objectivos de uma aula de História de acordo com os requisitos metodológicos que regem a sua elaboração. Demonstrar a relação existente entre os objectivos gerais da classe, do tema, os objectivos específicos e suas finalidades. Sugestões Metodológicas: O professor deverá orientar os alunos na elaboração de planos de aulas para a prática docente. Realização de aulas propriamente ditas, para que o professor observe a implementação dos requisitos metodológicos na elaboração dos objectivos. Tema 3 - Métodos, estratégias, actividades e meios de ensino de História Objectivo Geral: Conhecer os diferentes métodos, estratégias, actividades e meios de ensino utilizados no ensino de História. Subtemas: 3.1. Conteúdo geral do método Relação entre objectivos, conteúdos, métodos e meios de ensino de História Os métodos de ensino de História e sua classificação: 13

14 11ª 12ª E 13ª CLASSES Métodos de exposição oral; Métodos de trabalho com textos; Métodos de trabalhos com meios de ensino; Métodos explicativos, ilustrativos, receptivos e informativos; Métodos reprodutivos; Métodos problemáticos; Métodos neuróticos; Métodos investigativos Critérios para a escolha dos métodos e procedimentos para uma aula de História Os meios de ensino de História e sua importância: Meios originais; Meios que reproduzem o original; Meios audiovisuais; Meios auditivos; Meios gráficos ou simbólicos Estrutura de uma aula de História: Princípios e requisitos; Tipos de aulas de História; Elaboração de um plano de uma aula de História; Preparação do professor de História para a aula. Sugestões Metodológicas: Projecção de filmes na escola sobre acontecimentos históricos do passado; visitas de estudo a um museu onde se encontrem fontes históricas valiosas; análise de documentos históricos. Tudo poderá contribuir para aumentar o seu próprio conhecimento científico e aumentar o carácter científico das suas aulas. 14

15 PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA Tema 4 - Avaliação Objectivo Geral: Conhecer os requisitos metodológicos das diferentes técnicas de avaliação e controlo. Subtemas: 4.1. Função da avaliação Tipos de avaliação em História (sistemática, parcial e final) Técnicas de controlo: Interrogatório; Trabalho independente; Provas escritas Sistema de perguntas e actividades Como corrigir as provas. Objectivos Específicos: Definir os objectivos da avaliação e os aspectos que a caracterizam; Explicar os objectivos do controlo sistemático, parcial e final; Reconhecer os requisitos metodológicos das diferentes técnicas de controlo; Dominar técnicas para a formulação de perguntas; Distinguir os diferentes tipos de perguntas; Utilizar uma metodologia adequada na correcção das provas de História. Sugestões Metodológicas: As provas devem ter uma linguagem acessível e a redacção deve ser clara e precisa; O professor deve ter em conta a qualidade das ideias expressas pelo aluno, a forma de redigir e a ortografia; A prova não deve ser muito extensa. 15

16 11ª 12ª E 13ª CLASSES SUGESTÕES METODOLÓGICAS GERAIS Antes de iniciar qualquer Tema e ou subtema, o professor fará uma prova de avaliação diagnóstica que integrará todos os conhecimentos básicos que o aluno deve dominar (por já terem sido ensinados em classes anteriores) e que são necessários para a aprendizagem dos conteúdos da subunidade que se vai trabalhar. Identificadas através da referida prova, as dificuldades dos alunos, cabe ao professor ajudá-los a superá-las. Pesquisas Bibliográficas: constitui um excelente meio para investigar a aplicação de certos conhecimentos, com a finalidade de incentivar a busca bibliográfica e promover o aprofundamento dos conhecimentos científicos. Debates: deverá ser orientado em pequenos grupos, posteriormente alargado a toda turma para o alargamento de competências de argumentação. Devem, se possível, ser utilizados em temas que reflictam problemas actuais. Observação (aulas de prática pedagógica): refere-se as situações de aprendizagem observadas nas salas de aula para identificar diferentes aspectos abordados nas aulas teóricas (durante o período lectivo). Pesquisa individual: Realizar-se-á a partir de conteúdos trabalhados, podendo os alunos levantar os problemas que pretendam investigar de acordo com os seus próprios interesses de conhecimento. Simulação: Constitui um meio de auto-formação, onde a representação das situações de ensino permitem a preparação do aluno, futuro mestre. 16