AVALIAÇÃO DO MESTRADO EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO ENSINO BÁSICO

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1 AVALIAÇÃO DO MESTRADO EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO ENSINO BÁSICO Outubro 2009

2 ÍNDICE 1. Introdução 3 2. População e Amostra 3 3. Apresentação de Resultados Opinião dos alunos do Mestrado em Educação Musical no Ensino Básico sobre a ESEC Opinião dos alunos sobre o Mestrado em Educação Musical no Ensino Básico Tratamento das Perguntas Abertas A percepção dos alunos sobre a qualidade do curso Sugestões de melhoria para o curso Opinião sobre o Plano de Estudos do Mestrado em Educação Musical no Ensino Básico Unidades Curriculares do 8 2

3 QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DA SATISFAÇÃO DOS ALUNOS 1. Introdução O presente relatório tem como objectivo apresentar os resultados obtidos através da aplicação dos questionários de Avaliação da Satisfação dos Alunos (SC-15-C0). Este questionário foi aplicado durante o mês de Junho de 2009, com o objectivo de dar cumprimento ao definido na It Medição e Monitorização da Satisfação dos Clientes e descrito no Im Mapa de Caracterização de Questionários de Satisfação do Cliente. Com a aplicação deste questionário pretende-se recolher a opinião dos alunos do Mestrado em Educação Musical no Ensino Básico sobre a ESEC e sobre o mestrado propriamente dito. A aplicação dos questionários ocorreu em articulação directa com os docentes. Com o objectivo de não sobrecarregar o relatório de apresentação dos dados, facilitando assim a leitura do mesmo, só será apresentado o valor médio das s de cada item do questionário. Qualquer outra informação estatística poderá ser solicitada junto do 2. População e Amostra No Quadro 1 é possível verificar o número de alunos inscritos no Mestrado em Educação Musical no Ensino Básico. Curso Quadro 1: Número de alunos inscritos e inquiridos por curso e ano curricular Nº de alunos Nº de Curricular inscritos respondentes % respondentes Mestrado em Educação Musical no Ensino Básico 1 16 #DIV/0! Total 0 16 #DIV/0! 3

4 3. Apresentação de Resultados sobre a ESEC 3.1. Opinião dos alunos do Mestrado em Educação Musical no Ensino Básico O Quadro 2 apresenta de uma forma genérica o posicionamento médio dos alunos, por ano lectivo e por ano curricular, face a cada um dos itens de avaliação da ESEC. Quadro 2: Estatísticas descritivas relativas à Satisfação com a ESEC Considero a ESEC uma boa escola de ensino superior 5,12 (Concordo) Gosto da forma como sou tratado/a na ESEC 5,62 (Concordo quase Totalmente) Gosto da diversidade de actividades promovidas na ESEC Gosto das condições de trabalho que me são oferecidas Se hoje tivesse de voltar a escolher uma escola para estudar escolhia a ESEC 4,62 (Concordo) 4,12 (Concordo Moderadamente) 5,12 (Concordo) Média global da escala de satisfação com a escola 4,92 (Concordo ) Escala: 1=Discordo Totalmente; 2=Discordo quase totalmente; 3= Discordo; 4=Concordo Moderadamente; 5=Concordo; 6=Concordo quase totalmente; 7=Concordo totalmente. De onde se pode constatar que o nível de satisfação com a escola é bom, sendo o item percepcionado como mais satisfatório a forma como os alunos são tratados na escola Satisfação com o Mestrado em Educação Musical do Ensino Básico Os Quadros 3, 3.1 e 3.2, apresentam de forma genérica o posicionamento médio dos alunos, por ano lectivo e por ano curricular, face a cada um dos itens de avaliação do Mestrado em Educação Musical do Ensino Básico. 4

5 Quadro 3: Estatísticas descritivas relativas à satisfação com o curso Como classifica, em termo globais, o curso que frequenta na ESEC Como classifica, em termos globais, os professores que leccionam no curso Escala: 1= Muito Fraco; 2=Fraco; 3=Razoável; 4=Bom; 5=Muito Bom 3,62 (Bom) 3,81 (Bom) De onde se pode constactar que o nível de satisfação geral com o curso e com os docentes do curso é bom. Quadro 3.1: Estatísticas descritivas relativas à satisfação com o curso Recomendaria a frequência deste curso da ESEC a um Colega? 1,69 (Sim com Reservas) Na sua opinião, o curso que frequenta na ESEC é um contributo para o seu desenvolvimento profissional? 1,31 (Sim) Escala: 1= Sim, 2=Sim com Reservas; 3=Não Sei; 4=Não, Com reservas; 5=Não De onde se pode constactar que os alunos consideram que o curso contribui para o desenvolvimento profissional dos mesmo e que o recomendariam, embora com reservas, a um colega. Quadro 3.2: Estatísticas descritivas relativas à satisfação com o curso Na sua função, utiliza ou pensa a vir utilizar os conhecimentos e competências adquiridas no curso que frequênta na ESEC? Gostaria de participar em outras / iniciativas / eventos / cursos organizados pela ESEC* Escala: 1= Sim, 2=Provavelmente; 3=Não Sei; 4=Puoco Provavél; 5=Não 1,31 (Sim) 2,00 (Provavelmente) Os alunos consideram úteis os conhecimentos e competências adquiridas, e gostariam provavelmente de participar em outras iniciativas /eventos / cursos organizados pela escola. A este proposito, apenas cinco alunos se pronunciaram, referindo acções de formação na área, acreditadas no âmbito da Educação Musical, conferências e seminários específicos, a promoção de grupos de investigação/acção, e a publicação de trabalhos realizados por alunos e docentes (publicações passíveis de serem adquiridas pela comunidade educativa). 5

6 O Quadro 4 apresenta de forma genérica o posicionamento médio dos alunos, por ano lectivo e por ano curricular, em relação às questões pedagógicas relacionadas com o Mestrado em Educação Musical do Ensino Básico. Quadro 4: Estatísticas descritivas relativas às questões Pedagógicas relacionadas com o curso Qual a sua opinião relativa à articulação entre as diversas disciplinas 2,62 Qual a sua opinião relativa à metodologia de avaliação adaptadas neste curso 3,25 Qual a sua opinião relativamente ao apoio prestado pelos professores deste curso 2,94 Qual a sua opinião relativamentes ao apoio prestado pelo Professor Responsável deste curso Qual a sua opinião em relação ao grau de exigência dos professores Qual a sua opinião em relação à atitude pedagógica dos professores Qual a sua opinião em relação à preparação científica dos professores. Média global da escala de satisfação com a escola 3,50 (Muito Satisfeito) 3,19 3,00 3,31 3,12 Escala: 1=Nada Satisfeito; 2=Pouco Satisfeito; 3= Satisfeito; 4=Muito Satisfeito. De onde se pode constatar que o nível de satisfação com as questões pedagógicas relacionas com o curso, é satisfatório em todos os itens sendo mesmo muito bom na questão referente ao apoio prestado pelo Professor Responsável do curso Tratamento de questões abertas A percepção dos alunos sobre a qualidade do curso. As opiniões expressas pelos alunos são de três tipo Positiva, Menos Positiva e Negativa. Dos quatro alunos que se pronunciaram, apenas se destaca um que refere uma certa desadequação do curso para quem já tem a anterior licenciatura. 6

7 Sugestões de melhoria para o curso. Os alunos indicam as seguintes sugestões de melhoria para este curso: Corpo docente (aspecto referido por 2 alunos) Maior acessibilidade e interdisciplinaridade dos docentes Condições de trabalho (aspecto referido por 3 alunos) Melhoria das instalações e maior disponibilização de instrumentos de pratica musical. Criação de uma revista on-line com espaço para publicação de trabalho dos alunos e partilha de experiências. Plano curricular (aspecto referido por 6 alunos) Aumentar a componente prática das aulas, através de trabalhos de grupo. Formação especificamente sobre a realização de uma tese. Básico 3.3. Opinião sobre o Plano de Estudos do Mestrado em Educação Musical do Ensino A opinião sobre o plano de curso teve em consideração três aspecto: o grau de importância atribuído a cada disciplina, o grau de satisfação com a disciplina e finalmente o grau de carga de trabalho que cada aluno considerou ter tido, estas aspecto têm cada um deles uma escala de 1 a 4, ou seja, Escala de Importância: 1=Nada Importante; 2=Pouco Importante; 3=Importante; 4=Muito Importante; Escala de Satisfação: 1=Nada Satisfeito; 2=Pouco Satisfeito; 3=Satisfeito; 4=Muito Satisfeito; e Escala de Carga de Trabalho: 1= Muito Leve; 2=Leve; 3=Adequado; 4=Pesado; 5=Muito Pesado 7

8 3.3.1 Unidades Curriculares do ano Quadro 5: Estatísticas descritivas relativas às unidades curriculares do ano Resultados 2009 Unidades Curriculares Importância Satisfação Carga de trabalho Ciências Sociais Teoria da Educação 3.43 Sociologia da educação Psicologia da Aprendizagem Didáctica Musical I 3.57 Teorias e Correntes da educação Musical 3.43 Desenvolvimento Infantil e Juvenil 3.54 História da Música Portuguesa 3.21 Educação Inter cultural 3.29 Desenvolvimento Curricular 3.14 Investigação em Educação Musical 3.43 Didáctica Musical II 3.57 Práticas de Observação em Educação Musical 3.57 Desenvolvimento de Projectos em Educação Musical 3.64 Tecnologia Educativa (Pesada)

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