RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DO IMPACTO DAS ATIVIDADES DE PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR

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1 RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DO IMPACTO DAS ATIVIDADES DE PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR 2012/2013 Julho de Página 1 de 10

2 INTRODUÇÃO Durante o ano letivo 2012/2013, no âmbito dos planos de acompanhamento pedagógico, foram implementadas medidas de promoção do sucesso escolar em todas as turmas dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos. Este relatório pretende fazer uma análise/reflexão sobre as medidas de promoção do sucesso escolar implementadas, as medidas que tiveram mais impacto na melhoria dos resultados escolares e as medidas que, potencialmente, possam promover mais eficazmente o sucesso escolar em cada disciplina. Pretende ainda recolher informação sobre a necessidade de encaminhar alunos para outros percursos escolares. Para a recolha da informação necessária à realização desta análise/reflexão, foi criado um documento (ver anexo) que foi preenchido por todos os conselhos de turma/secções de ano, nas reuniões de avaliação do terceiro período. Foi ainda solicitada aos departamentos curriculares uma reflexão sobre as medidas que consideram promover mais eficazmente o sucesso escolar. 1. Medidas de promoção do sucesso escolar implementadas 1.1. Primeiro ciclo Como seria de esperar, tendo em conta a matriz curricular que esteve em vigor no ano letivo findo, o Estudo Acompanhado foi a medida presente em todos os planos de acompanhamento pedagógico das turmas do 1.º ciclo, tendo dela beneficiado todos os alunos. Retirando desta, têm particular incidência o apoio pedagógico individualizado (39,2%), o apoio educativo (24,7%) e as atividades extracurriculares (19,3%). Medidas de promoção do sucesso escolar implementadas nas turmas N.º de alunos Pedagogia diferenciada na sala de aula 13 Programa de Tutoria 1 Apoio Pedagógico Acrescido 0 Apoio Pedagógico Individualizado 65 Apoio Pedagógico Personalizado (NEE) 12 Estudo Acompanhado 335 Apoio Educativo 41 Atividades de ensino específico da língua portuguesa 1 Atividades extracurriculares 32 Outras 1 Medidas do plano de acompanhamento pedagógico Tabela 1 Página 2 de 10

3 1.2. Segundo ciclo Os dados a seguir apresentados referem-se a um universo de 256 alunos dos 5.º e 6.º anos de escolaridade. Medidas de promoção do sucesso escolar implementadas n.º de alunos TOTAL 5.º 6.º Pedagogia diferenciada na sala de aula Programa de Tutoria Apoio Pedagógico Acrescido Apoio Pedagógico Individualizado Apoio Pedagógico Personalizado (NEE) Atividades de ensino específico da língua portuguesa Atividades extracurriculares Outras Medidas do plano de acompanhamento pedagógico Tabela 2 32% 42% Pedagogia diferenciada na sala de aula Programa de Tutoria Apoio Pedagógico Acrescido 10% 20% Apoio Pedagógico Individualizado Apoio Pedagógico Personalizado (NEE) Atividades de ensino específico da língua portuguesa Atividades extracurriculares 1% 2% 0% 2% Outras Gráfico 1 Da leitura da tabela 2 pode verificar-se que a medida de promoção do sucesso escolar de que mais alunos usufruíram foi Apoio Pedagógico Acrescido (111 alunos correspondentes a 42%). A Pedagogia diferenciada na sala de aula foi também uma medida de que um número significativo de alunos beneficiou (85 alunos correspondentes a 32%). Salienta-se ainda o número de alunos envolvidos em atividades extracurriculares (52 alunos correspondentes a 20%) e ainda como outras medidas o serviço externo de Psicologia prestado a quatro alunos do 6.º ano de escolaridade. Página 3 de 10

4 1.3. Terceiro ciclo Os dados a seguir apresentados referem-se a um universo de 385 alunos dos 7.º, 8.º e 9.º anos de escolaridade. Medidas de promoção do sucesso escolar implementadas N.º de alunos 7.º 8.º 9.º TOTAL Pedagogia diferenciada na sala de aula Programa de Tutoria Apoio Pedagógico Acrescido Apoio Pedagógico Individualizado Apoio Pedagógico Personalizado (NEE) Atividades de ensino específico da língua portuguesa Atividades extracurriculares Outras Medidas do plano de acompanhamento pedagógico Tabela 3 64% Pedagogia diferenciada na sala de aula Programa de Tutoria 46% Apoio Pedagógico Acrescido Apoio Pedagógico Individualizado Apoio Pedagógico Personalizado (NEE) Atividades de ensino específico da língua portuguesa Atividades extracurriculares 2% 2% 3% 0% 2% 0% Outras Gráfico 2 Da leitura da tabela 3 e do gráfico 2 pode verificar-se que a medida de promoção do sucesso escolar de que mais alunos usufruíram foi Pedagogia diferenciada na sala de aula (247 alunos correspondendo a 64%). O Apoio Pedagógico Acrescido foi também uma medida de que um número significativo de alunos beneficiou (177 alunos, 46%). Página 4 de 10

5 2. Medidas que tiveram mais impacto na melhoria dos resultados escolares 2.1. Primeiro ciclo Quanto ao impacto que as medidas implementadas tiveram na melhoria dos resultados escolares dos alunos, todos os professores titulares de turma do 1.º ciclo inquiridos assinalam o Apoio Pedagógico Individualizado e um número muito significativo deles aponta, também o Estudo Acompanhado e o Apoio Educativo. Medidas com maior impacto na melhoria dos resultados escolares N.º de referências Pedagogia diferenciada na sala de aula 0 Programa de Tutoria 0 Apoio Pedagógico Acrescido 0 Apoio Pedagógico Individualizado 17 Apoio Pedagógico Personalizado (NEE) 2 Estudo Acompanhado 10 Apoio Educativo 12 Atividades de ensino específico da língua portuguesa 0 Atividades extracurriculares 1 Outras 0 Medidas do plano de acompanhamento pedagógico 2.2. Segundo ciclo Tabela 4 Os docentes do 2.º ciclo consideraram que, na generalidade, todas as medidas tiveram um impacto positivo nos resultados escolares dos alunos, não tendo destacado qualquer delas como mais eficaz Terceiro ciclo Da leitura da tabela 5 pode verificar-se que as medidas de promoção do sucesso escolar que, na opinião dos conselhos de turma, contribuíram mais eficazmente para o sucesso escolar dos alunos do 3.º ciclo foram Apoio Pedagógico Acrescido (16 turmas) e Pedagogia diferenciada na sala de aula (10 turmas). Medidas com maior impacto no sucesso escolar dos alunos N.º de turmas 7.º 8.º 9.º TOTAL Pedagogia diferenciada na sala de aula Programa de Tutoria Apoio Pedagógico Acrescido Apoio Pedagógico Individualizado Apoio Pedagógico Personalizado (NEE) Atividades de ensino específico da língua portuguesa Atividades extracurriculares Outras Medidas do plano de acompanhamento pedagógico Tabela 5 Página 5 de 10

6 3. Medidas que podem promover mais eficazmente o sucesso escolar nas diferentes disciplinas 3.1. Primeiro ciclo As medidas apontadas pelos docentes do 1.º ciclo como aquelas que promovem mais eficazmente o sucesso escolar, estão em linha com as que conhecem e a que reconhecem potencialidades. O Apoio ao Estudo, como sucedâneo do Estudo Acompanhado, o apoio pedagógico individualizado e o apoio pedagógico a pequenos grupos, como sucedâneo do apoio educativo, continuam a merecer as melhores referências. Ainda assim, há três docentes que, eventualmente, apostariam em experimentar uma medida que foge a este padrão. Medidas que promovem mais eficazmente o sucesso escolar N.º de referências Apoio ao Estudo 17 Grupos temporários de homogeneidade relativa 3 Coadjuvação em sala de aula 0 Apoio pedagógico em pequenos grupos 11 Apoio pedagógico Individual 17 Sala de Estudo Segundo ciclo Tabela 6 Na tabela 4 estão identificadas as disciplinas que os docentes dos conselhos de turma consideram beneficiar com a implementação das medidas de promoção do sucesso escolar aí discriminadas. Medidas que promovem mais eficazmente o sucesso escolar Disciplinas do 2.º ciclo P HGP M I CN EF EV ET TOTAL Apoio ao estudo Grupos temporários de homogeneidade relativa Coadjuvação em sala de aula Apoio pedagógico a pequenos grupos Apoio pedagógico individual Sala de estudo Tabela 7 Fazendo uma leitura vertical, verifica-se que, nas disciplinas de Português e Matemática, a medida considerada mais eficaz é Grupos temporários de homogeneidade relativa. Nas disciplinas de Educação Física, Educação Visual e Educação Tecnológica, a medida considerada com mais potencial é Coadjuvação em sala de aula. Nas disciplinas de Inglês, História e Geografia de Portugal e Ciências Naturais, foram consideradas as Página 6 de 10

7 medidas Apoio pedagógico a pequenos grupos, Apoio ao estudo e Sala de estudo, respetivamente. Fazendo uma leitura horizontal, constata-se que as medidas consideradas, na globalidade, mais eficazes são Apoio ao estudo e Apoio pedagógico a pequenos grupos Terceiro ciclo Na tabela 8 estão identificadas as disciplinas que os docentes dos conselhos de turma consideram beneficiar com a implementação das medidas de promoção do sucesso escolar aí discriminadas. Medidas que promovem mais eficazmente o sucesso escolar Disciplinas do 3.º ciclo P H M I FQ CN EF G F TIC E EV Grupos temporários de homogeneidade relativa Coadjuvação em sala de aula Apoio pedagógico a pequenos grupos Apoio pedagógico individual Sala de estudo Tabela 8 Fazendo uma leitura vertical, verifica-se que, nas disciplinas de Francês e Matemática, a medida considerada mais eficaz é Grupos temporários de homogeneidade relativa. Nas disciplinas de Educação Física e TIC, a medida considerada é Coadjuvação em sala de aula. Nas disciplinas de Português, Inglês, História, Ciências Naturais, Geografia e Espanhol foi considerada a medida Apoio pedagógico a pequenos grupos. Nas disciplinas de Físico-Química e Educação Visual a medida mais referida é Sala de estudo. Fazendo uma leitura horizontal, constata-se que a medida considerada, na globalidade, mais eficaz é Apoio pedagógico a pequenos grupos Departamentos curriculares O Departamento do 1.º Ciclo propõe a implementação do Apoio ao Estudo, de acordo com as alíneas b), c) e h) do n.º 3 do artigo 13.º do Despacho Normativo n.º 7/2013, fundamentando-se no cumprimento das metas curriculares, acrescido ainda do facto de existirem alunos que transitaram com nível negativo a Português ou Matemática. Desta forma, consideram ser um forte contributo para a promoção do sucesso escolar. O departamento considerou que o Apoio ao Estudo seria mais rentável se a frequência do mesmo fosse direcionada apenas para os alunos com dificuldades de aprendizagem. A coordenadora do Departamento de Línguas referenciou, em nome do seu Departamento, as seguintes medidas como sendo as que têm mais potencial na promoção do sucesso escolar: apoio ao estudo em articulação com a biblioteca escolar (alínea c) do n.º 3 do artigo 13.º); constituição temporária de grupos de homogeneidade TOT AL Página 7 de 10

8 relativa em termos de desempenho escolar, em disciplinas estruturantes (alínea d) da mesma norma); e coadjuvação em sala de aula, sobretudo em alunos com necessidades educativas especiais (alínea e), ibidem). A coordenadora do Departamento de Expressões apresentou uma avaliação positiva da implementação do Apoio ao Estudo levada a cabo no segundo ciclo do ensino básico. O Apoio ao Estudo beneficiou as aprendizagens dos alunos. No entanto, consideraram que não é necessário que os cinco tempos sejam distribuídos equitativamente ao longo da semana. Por outro lado, seria pertinente que o diretor de turma tivesse um tempo no seu horário para tratar das questões relativas à direção de turma. Feito este balanço e tendo em conta as possibilidades consignadas no Despacho Normativo n.º 7/2013, o departamento propõe as seguintes atividades de promoção do sucesso escolar, previstas no ponto 3, do artigo 13.º do citado despacho: Apoio ao Estudo, que garanta um acompanhamento eficaz do aluno face às dificuldades detetadas e orientadas para a satisfação de necessidades específicas (alínea b)); constituição temporária de grupos de homogeneidade relativa em termos de desempenho escolar, em disciplinas estruturantes (alínea d)); coadjuvação em sala de aula, valorizando-se as experiências e as práticas colaborativas que conduzam à melhoria do ensino (alínea e)); e acompanhamento extraordinário dos alunos nos 1.º e 2.º ciclos, conforme estabelecido no calendário escolar (alínea f)). O Departamento de Ciências Sociais e Humanas indicou as seguintes medidas como as mais convenientes para colmatar as dificuldades identificadas nos nossos alunos: coadjuvação em sala de aula e constituição temporária de grupos de homogeneidade relativa em termos de desempenho escolar, em disciplinas estruturantes. Destacou, também, a importância que o Apoio ao Estudo teve nas aprendizagens dos alunos do segundo ciclo. O Departamento de Ciências Exatas e Experimentais indicou as seguintes medidas como as mais convenientes para colmatar as dificuldades identificadas nos nossos alunos: coadjuvação em sala de aula; constituição temporária de grupos de homogeneidade relativa, na modalidade de turmas contíguas; acompanhamento extraordinário, no final do ano, para que tenha uma intencionalidade, que resolva as dificuldades dos alunos, programada para preparação das provas finais de ciclo; acompanhamento de alunos que progridam para o segundo ou terceiro ciclos com classificação final inferior a três a Matemática. Página 8 de 10

9 4. Encaminhamento de alunos para outros percursos formativos Na análise destes dados, constata-se que os conselhos de turma do 6.º ano de escolaridade referenciam a existência de um número significativo de alunos que ganharia com o encaminhamento para cursos vocacionais. No 3.º ciclo, só juntando as sinalizações nos 7.º e 8.º anos se consegue um número significativo de alunos que ganhariam em ser encaminhados para um percurso formativo alternativo ao curso regular que estão a frequentar. Encaminhamento para outros percursos formativos (n.º de alunos) 5.º 6.º 7.º 8.º 9.º Percursos Cur. Alternativos Cursos Educação Formação Cursos vocacionais Total Tabela 9 CONCLUSÕES Quanto às medidas de promoção do sucesso escolar implementadas, verifica-se que foram aproveitadas todas aquelas que os recursos existentes no agrupamento permitiam. A sua alta prevalência é bem expressa pelos seguintes números: no segundo ciclo houve o recurso a 286 medidas e no terceiro ciclo esse número foi de 462 medidas (de notar que um mesmo aluno pode ter usufruído de mais do que uma medida). Tal como em processo de autoavaliação realizado no ano transato, referente à aplicação dos planos de recuperação e acompanhamento, verifica-se que os docentes continuam a recorrer e a confiar nos resultados obtidos com a implementação destas medidas. Os docentes do segundo ciclo repartem-se nas suas preferências entre as várias medidas, mas deve considerar-se, aqui, que essas medidas ficaram disponíveis com muita flexibilidade no âmbito do Apoio ao Estudo. Os docentes do terceiro ciclo, que não dispõem deste tempo integrado no horário das turmas, continuam a confiar maioritariamente no apoio pedagógico acrescido a pequenos grupos de alunos. Quanto às medidas que podem promover mais eficazmente o sucesso escolar nas diferentes disciplinas, há um significativo interesse pelos grupos de homogeneidade relativa, tanto no segundo como no terceiro ciclos, principalmente nas disciplinas de Português e de Matemática. No segundo ciclo há, ainda, confiança no Apoio ao Estudo, nas salas de estudo e no apoio pedagógico a pequenos grupos que pode ser realizado no âmbito daquele Apoio ao Estudo, mas também, para as disciplinas da área das expressões e tecnologias, na coadjuvação em sala de aula. O terceiro ciclo segue um padrão semelhante, mas amputado da possibilidade aberta pelo Apoio ao Estudo. Página 9 de 10

10 Finalmente, quanto ao encaminhamento para percursos formativos alternativos aos cursos regulares que os alunos seguem neste momento, os conselhos de turma consideram que há alunos que ganhariam com esse encaminhamento, havendo alunos suficientes para constituir uma turma de alunos de sexto ano e outra misturando alunos de sétimo e oitavo anos. Esta é, contudo, apenas a opinião dos conselhos de turma, pelo que não reflete a opinião dos próprios alunos ou das suas famílias, mas talvez constitua motivo suficiente para o conselho pedagógico aprofundar este assunto nas suas duas vertentes: Estão as famílias e os alunos interessados em ofertas formativas alternativas? Que tipo de cursos vocacionais pode a escola organizar com os recursos de que dispõe e com as parcerias que pode estabelecer? Página 10 de 10

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