PROJECTO MAIS SUCESSO ESCOLAR A MATEMÁTICA

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1 PROJECTO MAIS SUCESSO ESCOLAR A MATEMÁTICA 2010/2011 Coordenadora Elvira Maria Azevedo Mendes Projecto: Mais Sucesso Escolar Grupo de Matemática 500 1

2 1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJECTO 1.1 Nome do projecto: Mais Sucesso Escolar a Matemática 1.2 Resumo do projecto: As concepções que se têm da Matemática e dos objectivos em vista no seu ensinoaprendizagem podem constituir um ponto de partida relativamente a uma estratégia de acção para contrariar o insucesso nesta disciplina. A Matemática é, sem dúvida, a ciência que melhor permite analisar o trabalho da mente e desenvolver um raciocínio aplicável ao estudo de qualquer assunto ou temática. Contudo, talvez porque foram criados hábitos mentais de que dificilmente nos conseguimos libertar, muitas são as dificuldades que os jovens encontram no seu estudo. Este projecto, em parceria com o projecto Plano da Matemática II e a implementação do Novo Programa de Matemática do Ensino Básico, visa essencialmente a melhoria dos resultados escolares e um desenvolvimento mais profundo das competências matemáticas por parte dos alunos. É um projecto que tenta motivar os alunos para o conhecimento, criando neles o gosto pelo saber, mostrando-lhes que o conhecimento é um privilégio e a melhor ferramenta que se pode adquirir para fazer face aos mais variados problemas do dia-a-dia. Desejamos ainda diminuir o diferencial entre as classificações internas e as classificações de exame. Das várias estratégias propostas salientamos as assessorias em algumas turmas de matemática do ensino básico envolvidas no projecto, reuniões regulares para planificação e coordenação e um maior envolvimento dos Encarregados de Educação nas actividades dos seus educandos. A avaliação do projecto será feita através da monitorização dos resultados obtidos pelos alunos e consequente elaboração de relatórios com as respectivas análises e conclusões. 1.3 Nome do Coordenador do projecto: Elvira Maria Azevedo Mendes Projecto: Mais Sucesso Escolar Grupo de Matemática 500 2

3 2. DESCRIÇÃO DO PROJECTO Este projecto será desenvolvido com a colaboração de todos os docentes do grupo de Matemática e estarão envolvidas algumas turmas do 3ºCiclo do Ensino Básico e quase todas as turmas do Ensino Secundário, a saber: Turmas do Ensino Básico: 7º ano: 5 turmas (7ºA, 7ºB, 7ºE, 7ºF,7ºG) 8º ano: 4 turmas (8ºA, 8ºB,8ºC,8ºE) Turmas do Ensino Secundário: 10º ano: 2 turmas (10ºA,10º B) 11º ano: 5 turmas (11ºA, 11ºB, 11ºC, 11ºD, 11ºE) 12ºano:1 turmas (12ºA) 2.1 Diagnóstico dos resultados dos alunos: Ensino Básico: Taxa de transição/aprovação Matemática - CIF BÁSICO MAT Anos 5.º 6.º 7.º 8.º 9.º 2007/ ,8 78,1 72,8 75,4 69,9 2008/ ,1 75,3 71,1 64,7 65,0 2009/ ,2 79,3 67,1 68,5 64,6 Tx evolução 75,7 77,6 70,3 69,5 66,5 Ensino Secundário: Taxa de transição/aprovação Matemática A - CIF MAT A Anos 10.º 11.º 12.º 2007/ ,2 67,9 87,2 2008/ ,6 77,8 94,9 2009/ ,9 73,7 87,2 Tx evolução 70,9 73,1 89,8 Projecto: Mais Sucesso Escolar Grupo de Matemática 500 3

4 Taxa de transição/aprovação Matemática B - CIF MAT B Anos 10.º 11.º 12.º 2007/ ,7 85,7 87,5 2008/ ,7 80,0 78,6 2009/ ,0 50,0 Tx evolução 74,4 71,9 83,0 Taxa de transição/aprovação MACS - CIF MACS Anos 10.º 11.º 12.º 2007/ ,0 100,0 77,8 2008/ ,0 86,7 2009/ ,0 90,0 Tx evolução 88,3 92,2 77,8 2.2 Dificuldades mais relevantes na aprendizagem em Matemática: Uma parte dos alunos revela, à partida, uma desmotivação intrínseca em relação à disciplina de Matemática. Alguns alunos manifestam não gostar de matemática e julgam não ser capazes de obter sucesso à mesma. Alguns não revelam apetência, nem predisposição para a realização de quaisquer tarefas matemáticas. Por um lado, as dificuldades sentidas nos anos anteriores constituem um obstáculo para a aprendizagem e interferem com aspectos afectivos ligados com o gostar ou não da disciplina. Por outro lado, a existência de um grande número de alunos com interesses divergentes à escola condiciona quer a assiduidade, quer o comportamento e, por conseguinte, devido ao carácter sequencial desta disciplina a aprendizagem dos conteúdos matemáticos é penalizada à partida. Muitos dos alunos revelam: Em termos de domínio de conceitos e procedimentos Matemáticos: 1. Ausência de pré-requisitos; 2. Falta de hábitos de trabalho e de um estudo regular; Projecto: Mais Sucesso Escolar Grupo de Matemática 500 4

5 3. Pouca destreza no cálculo; Em termos da Resolução de Problemas: 4. Dificuldades na interpretação; 5. Dificuldades na definição e implementação de estratégias de resolução de problemas e na aplicação dos conhecimentos adquiridos na resolução dos mesmos. Em termos da Comunicação Matemática; 6. Dificuldade em responder a questões com perguntas do tipo como e porquê. 7. Dificuldade em utilizar a linguagem oral e escrita para explicar os seus raciocínios e justificar as suas respostas. Em termos da atitude/motivação face à Matemática: 8. Falta de organização, 9. Falta de empenho, 10. Falta de atenção e concentração. 11. Fracas expectativas dos alunos em relação à escola. 2.3 Objectivos: A maioria dos nossos alunos revela dificuldades de cálculo e de raciocínio. Não têm a memorização nem o raciocínio lógico-dedutivo treinados pois, não obstante os esforços dos professores, não o exercitam o tempo suficiente ao ponto de atingirem uma maturidade cognitiva adequada ao seu nível etário. As actividades proporcionadas nas aulas são insuficientes para exercitarem estas capacidades, necessitavam de realizar em casa, ou numa sala de estudo com o seu professor, de um modo sistemático, actividades de consolidação com vista a desenvolver estas capacidades. Daí advém que os alunos ainda não tenham atingido uma maturidade cognitiva prevista nos programas e continuem a não ser capazes de realizar actividades de natureza mais complexas, como sejam, por exemplo, compreender e resolver um problema, visualizar no plano e no espaço, construir raciocínios indutivos e dedutivos, entre outros. Os alunos precisam de estudar de um modo continuado e sistemático e esforçarem-se para superarem as suas dificuldades. Projecto: Mais Sucesso Escolar Grupo de Matemática 500 5

6 Apresentam-se os principais objectivos com a implementação deste projecto: 1. Desenvolver nos alunos: a compreensão da Matemática, a comunicação Matemática, o raciocínio Matemático, a capacidade de fazer Matemática de um modo autónomo e a capacidade de resolver problemas. 2. Melhorar a qualidade do processo de ensino e aprendizagem, nomeadamente: a melhoria das classificações internas; melhoria dos índices de sucesso nos exames nacionais do 9º ano e do 12º ano. 3. Aproximar os resultados da avaliação das metas apontadas no projecto educativo para a avaliação interna. 4. O envolvimento, de uma forma mais eficaz, dos Pais e Encarregados de Educação na Escola e nas actividades desenvolvidas pelos seus educandos. 2.4 Estratégias de intervenção: a) Em sala de aula de Matemática: 1. Proporcionar mais actividades orientadas de investigação/descoberta em grupo de pares e/ou individualmente na forma do possível, todos os conteúdos leccionados e todas as competências curriculares em desenvolvimento. 2. Realizar actividades práticas recorrendo, se necessário, a materiais manipuláveis: poliedros e polígonos, dominós, cartas, jogos didácticos e outros materiais construídos por professores e alunos. 3. Resolução de problemas do projecto 1001 itens, do Banco de Itens, da Série de Problemas de Matemática A - 10º ano, dos testes intermédios e exames nacionais. 4. Utilização das novas tecnologias de informação e comunicação, nomeadamente computadores portáteis, quadro interactivo e Internet. 5. Aumentar a frequência de utilização de situações problemáticas do dia-a-dia, de outras ciências ou do âmbito estritamente Matemático, como forma de dar significado e aplicação aos conteúdos leccionados. Projecto: Mais Sucesso Escolar Grupo de Matemática 500 6

7 b) Na organização do trabalho dos professores envolvidos no projecto: Utilização da terça-feira à tarde para desenvolver ainda mais a partilha pedagógica. Realização de reuniões regulares para coordenação e planificação. Criação conjunta dos recursos a utilizar em sala de aula. c) Na organização do trabalho da Escola e com a comunidade: 1. Utilização da Hora de Estabelecimento e do Tempo de Compensação Lectiva em assessorias que aprofundem o apoio individualizado em turmas de Matemática do Ensino Básico, aulas de reforço nas turmas de Matemática do Ensino Secundário (para todos os alunos da turma) e em reuniões de trabalho entre professores. 2. Divulgação do projecto, junto dos Encarregados de Educação, com a colaboração dos Directores de Turma. 3. Entrega pública de prémios e diplomas aos alunos que se destacaram nas actividades desenvolvidas pelo grupo de Matemática. 4. Responsabilização dos Encarregados de Educação na criação de um ambiente propício ao estudo e à realização dos trabalhos de casa que são elementos motivadores das aprendizagens dos alunos. 5. Promoção da imagem e da dimensão cultural da Matemática. 2.5 Avaliação do Projecto: A avaliação do desenvolvimento do projecto será feita pelos professores que integram o projecto, imediatamente a seguir às avaliações finais dos períodos. Desta reflexão conjunta será sempre elaborado um relatório que será enviado para análise no Conselho Pedagógico. O relatório será elaborado com base na avaliação diagnóstica, avaliação dos resultados alcançados pelos alunos no final de cada período, dos resultados obtidos nos testes intermédios e nos exames nacionais (9º ano e 12º ano). Pela quantificação da adesão dos alunos nas actividades e quantificação do grau de satisfação dos alunos e Encarregados de Educação. Arcos de Valdevez, 20 de Setembro de A Subcoordenadora Projecto: Mais Sucesso Escolar Grupo de Matemática 500 7