IDENTIFICAÇÃO. Drogas no Ambiente Escolar. Laboratório de Morfofisiologia Animal

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1 IDENTIFICAÇÃO Atividade/Curso: Local utilizado: Drogas no Ambiente Escolar Laboratório de Morfofisiologia Animal Subprojeto: Ciências da Natureza Público Alvo (no. Máximo): 20 Presencial: 20h Total: 24h Responsável: Monitores: Ementa: Prof. Eduardo França Castro 1. Dulce J. Lopes 2. Natália F. de Assis Outros (Interno): Outros (Externo): 1. Aspectos básicos de anatomia e fisiologia humana; 2. Ciências básicas da dependência química; 3. Toxicologia; 4. Drogas específicas de abuso; 5. Engenharia cultural; 6. Dependências não químicas; 7. Populações especiais: crianças e adolescentes; 8. Prevenção; 9. Realidade individual Projeto; 10. Discussão: e agora, o que eu faço? Objetivos: Oferecer uma formação geral de conhecimentos, habilidades e atitudes; Contribuir para atualização, de docentes da educação básica, sobre o tema drogas; Buscar o desenvolvimento de projetos ou trabalhos no ambiente escolar, que visem a conscientização e a prevenção do uso de drogas pelos estudantes. s de ensino: O desenvolvimento do curso dar-se-á por meio de aulas presenciais teóricas e práticas com atividades dinâmicas e motivacionais (aulas expositivas, sócio individualizada, demonstrativas, dialogadas) visando à participação e empenho dos cursistas durante o processo de ensino e aprendizagem. Além disso, serão realizadas dinâmicas ativas como jogos, debates e discussões e a organização de projetos direcionados a prevenção de drogas no ambiente escolar.

2 Métodos de Avaliação/Resultados esperados: A avaliação será contínua, priorizando aspectos qualitativos relacionados ao processo de aprendizagem e ao desenvolvimento dos cursistas, observado durante a realização das atividades propostas individualmente e/ou em grupo. Ao final de cada Unidade Temática acontecerão atividades avaliativas, podendo ser: (i) Avaliação formal; (ii) Organização de mapa conceitual em grupo; (iii) Auto-avaliação (que abordará questões quanto a sua participação pontualidade, assiduidade, comportamento, solidariedade e empenho forma, dedicação e tempo de estudo dedicado às atividades do curso); (iv) Estudos dirigidos ou relatórios; (v) Seminário e/ou projetos. Relação com CBC ou PCN (tópicos abordados no ensino básico) 1. Relação com o CBF do Estado de Minas Gerais: 1.1. CBC Ciências 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental Eixo temático II tema 8 A dinâmica do corpo humano e saúde (7º ano): V- Saúde preventiva; Eixo temático II tema 10 Interação do corpo com estímulos do ambiente (9º ano): 19. Drogas e sistema nervoso CBC Biologia do 1º ao 3º ano do Ensino Médio Tema 3 Corpo humano e saúde.

3 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 1. Aspectos básicos de anatomia e fisiologia humana 1 Aulas teóricas e práticas com atividades dinâmicas e motivacionais (aulas expositivas, sócio individualizada, demonstrativas, dialogadas). 2. Ciências básicas da dependência química 2 2 horas 3. Toxicologia 3 2 horas 4. Drogas específicas de abuso 4 5. Engenharia cultural 5 6. Dependências não químicas Populações especiais: crianças e adolescentes

4 8. Prevenção 8 9. Realidade individual Projeto 9 Presencia X Desenvolvimento de um projeto de pesquisa, sobre a realidade escolar de cada cursista. 10. Discussão: e agora, o que eu faço? 10 Discussão das diferentes realidades e proposições de ações de conscientização anti-drogas para os estudantes.

5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1 VAN De GRAFF, K. M. Anatomia Humana. 6ª ed. São Paulo: Manole, p. 2 HALL, J. E. Guyton & Hall: Tratado de fisiologia médica. 12ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, p. 3 SILVERTHORN, D.U. Fisiologia humana: uma abordagem integrada. 5.ed. Porto Alegre: Artmed, p. 4 CASTRO, E.F.; RAMOS, L.M.; SALES, D.R.C; RIOS, B.D. Apostila de Aulas Práticas: Anatomia Humana. 4ª Edição. UFV Campus Florestal. Outubro de p. 5 KLAASSEN, C.D. & WATKINS III, J.B. Fundamentos em Toxicologia de Casarett e Doull. 2e. Porto Alegre: AMGH, p. 6 DIEHL, A.; CORDEIRO, D.C.; LARANJEIRA, R. et al. Dependência Química: prevenção, tratamento e políticas públicas. Porto Alegre: Artmed, p.