I C B I N S T I T U T O D E CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Transcrição

1 I C B I N S T I T U T O D E CIÊNCIAS BIOLÓGICAS U N I V E R S I D AD E FEDERAL DE GOIÁS COORDENADORIA DO CURSO DE LICENCIATURA EM DE CIENCIAS BIOLÓGICAS 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA Departamento / Setor Departamento de Biologia Geral Nome da Disciplina Ensino de Biologia no Ensino Médio Núcleo da Disciplina (Comum/Específico) Específico Unidade Instituto de Ciências Biológicas Sugestão de Período a Pré-Requisito(s) Ser Cursada - 7º (Integral) 9º (Noturno) Natureza da Disciplina (Obrigatória/Optativa) Obrigatória Distribuição da carga horária Carga horária total Teóricas Práticas Carga horária semanal h/a Ementa A disciplina visa selecionar, organizar e rever criticamente atividades de ensino para o ensino da Biologia (Zoologia, Botânica, Genética e Ecologia) no Ensino Médio, mediante as tendências educacionais atuais da teoria da aprendizagem. Docentes Profa. Dra. Simone Sendin Moreira Guimarães e Prof. Ms. Rones de Deus Paranhos Goiânia, 10 de março de 2014 Coordenadora do Curso Diretor do ICB

2 2.OBJETOS Conhecer, selecionar, analisar e discutir criticamente os conteúdos e atividades para o ensino de Biologia no Ensino Médio, nas diversas áreas (Citologia, Biologia Molecular, Genética, Fisiologia, Zoologia, Botânica e Ecologia) a partir dos Estatutos do Conhecimento Biológico (ECB) de forma a compreender a construção desses conhecimentos e suas relações com o ensino Específicos Apresentar e discutir a história e filosofia da Biologia como abordagem para seu ensino; Discutir a construção do conhecimento biológico e suas relações com as propostas oficiais, o livro didático com os processos de ensino; Planejar e elaborar estratégias para o ensino de Biologia levando em consideração os ECB; Elaborar um artigo sobre a construção das áreas do conhecimento biológico e sua relação com o ensino de Biologia; Organizar um seminário para apresentar o artigo e as estratégias elaboradas. 3. PROGRAMAÇÃO TEÓRICA-PRÁTICA (CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO) DATA CONTEÚDO LOCAL 12/03 19/03 Apresentação da disciplina (estratégias e avaliação) Debate: Incertezas e exceções: Biologia a ciência da vida? Leituras: Carneiro, M. H. S. e Gastal, M. L. História e Filosofia das Ciências no Ensino de Biologia. Ciência & Educação, v.11, n.1, p.33-39, Mayr, E. O que significa vida? In:. Isto é Biologia: a ciência do mundo vivo. São Paulo: Companhia das Letras, Divisão dos grupos e orientação das atividades Leitura e Entrega da Resenha 1 Filme: O ponto de mutação Debate: História e Filosofia da Biologia Leituras: Chediak, K. Introdução. In: Filosofia da Biologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, Fourez, G. Introdução. In:. A construção das ciências: Introdução à filosofia e à ética das ciências. São Paulo: Ed. Unesp, Acessória Canguilhem, G. Introdução: o pensamento e o vivente. In: O conhecimento da vida. Rio de Janeiro: Forense Universitária, Feyerabend, P. Parte 2: A ciência em uma sociedade livre.. A ciência em uma sociedade livre. São Paulo: Ed. Unesp, /03 Leitura e Entrega da Resenha 2

3 Escolha de alunos para resenha. Debate: Estatutos do Conhecimento Biológico Conceitual e Sócio-Histórico : Nascimento Junior, A. F.; Souza, D. C.; Carneiro, M. C. O conhecimento biológico nos documentos curriculares nacionais do Ensino Médio: uma análise histórico-filosófica a partir dos estatutos da biologia. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n.2, pp , ICB 02/04 Nascimento Junior, A. F. Construção de Estatutos de Ciência para a Biologia numa perspectiva histórico-filosófica: uma abordagem estruturante para seu ensino. Tese (Doutorado) - Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências, Bauru, Leitura e Entrega da Resenha 3 Escolha de alunos para resenha. Debate: Estatutos do Conhecimento Biológico Epistemológico e Ontológico : Nascimento Junior, A. F.; Souza, D. C.; Carneiro, M. C. O conhecimento biológico nos documentos curriculares nacionais do Ensino Médio: uma análise histórico-filosófica a partir dos estatutos da biologia. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n.2, pp , ICB Nascimento Junior, A. F. Construção de Estatutos de Ciência para a Biologia numa perspectiva histórico-filosófica: uma abordagem estruturante para seu ensino. Tese (Doutorado) - Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências, Bauru, /04 Espaço das Profissões /04 Leitura e Entrega da Resenha 4 Debate: Planejamento curricular: programa e estratégia no ensino de Biologia. Morin, E.; Ciuruna, E. R.; Motta, R. D. O método: estratégias para o conhecimento e ação num caminho que se pensa. In:. Educar na Era Planetária: o pensamento complexo como método de aprendizagem pelo erro e incerteza humana. São Paulo: Cortez, Acessória Morin, E. A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001 (Cap. 1 e 9) 23/04 30/04 Leitura e Entrega da Resenha 5 Avaliação Escrita/Individual Leitura e Entrega da Resenha 6 Escolha de aluno para resenha Propostas curriculares oficiais para ensino de biologia e o livro didático ICB ICB 07/05 Leitura e Entrega da Resenha 7

4 14/05 21/05 28/05 04/06 11/06 18/06 25/06 02/07 Orientações para escrita dos artigos análise dos documentos oficiais análise do livro didático análise dos dados advindos de outras fontes (a serem definidas pelos grupos) Elaboração de Estratégias Leitura e Entrega da Resenha 8 Orientações para escrita dos artigos Orientações para escrita dos artigos Orientações para escrita dos artigos ICB Orientações para escrita dos artigos ICB Orientações para escrita dos artigos Seminário - Artigos Citologia, Biologia Molecular, Genética e Fisiologia Seminário - Artigos Zoologia, Botânica e Ecologia Entrega dos Artigos 4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO 4.1. Descrição das estratégias Leitura e discussão de textos para fundamentação teórica das atividades a serem desenvolvidas; Aulas expositivas e dialogadas; Análise e discussão de documentos oficiais e de material didático-pedagógico na área de Biologia; Orientação individual e ou coletiva para a elaboração das atividades; Acompanhamento dos alunos na execução e apresentação das atividades desenvolvidas. 5. RECURSOS DISPONÍVEIS 5.1. Descrição dos recursos Quadro; Data-show; Textos de artigos científicos e capítulos de livros; Livros didáticos de biologia; Outros materiais necessários tais como: jogos pedagógicos, CDs, DVD e outras mídias. 6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 6.1. Descrição dos critérios Os licenciandos serão avaliados processualmente através do desenvolvimento e da apresentação das cinco (5) atividades solicitadas durante o semestre, sendo atribuídas as notas conforme o esquema abaixo: A1: Resenha (10,0) P1 A2: Participação nas aulas (10,0) P1 A3: Avaliação Escrita (10,0) P2 A4: Seminário (10,0) P2 A5: Artigo (10,0) P2

5 N1= A1 + A2 N2= (A3 + A4 + A5).2 M=N1+N2/3 As avaliações terão os seguintes critérios: o conteúdo trabalhado (precisão de conceitos e a utilização correta de normas gramaticais nas produções escritas e durante os debates e cumprimento dos prazos estabelecidos), atividades inovadoras (estratégia), relacionamento interpessoal comprometimento (preparo dos trabalhos, reserva de material, pontualidade, frequência, etc). 7. BIBLIOGRAFIA *BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais (Ensino Médio). Brasília: MEC, *. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais + (PCN+) - Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Brasília: MEC, *. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino médio, v.2. Brasília: MEC, Canguilhem, G. Introdução: o pensamento e o vivente. In: O conhecimento da vida. Rio de Janeiro: Forense Universitária, *Carneiro, M. H. S. e Gastal, M. L. História e Filosofia das Ciências no Ensino de Biologia. Ciência & Educação, v.11, n.1, p.33-39, *Chediak, K. Filosofia da Biologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, Feyerabend, P. A ciência em uma sociedade livre. In:. A ciência em uma sociedade livre. São Paulo: Ed. Unesp, *Fourez, G. Introdução. In:. A construção das ciências: Introdução à filosofia e à ética das ciências. São Paulo: Ed. Unesp, Mayr, E. O que significa vida? In:. Isto é Biologia: a ciência do mundo vivo. São Paulo: Companhia das Letras, *Morin, E.; Ciuruna, E. R.; Motta, R. D. O método: estratégias para o conhecimento e ação num caminho que se pensa. In:. Educar na Era Planetária: o pensamento complexo como método de aprendizagem pelo erro e incerteza humana. São Paulo: Cortez, A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, *Nascimento-Junior, A. F.; Souza, D. C.; Carneiro, M. C. O conhecimento biológico nos documentos curriculares nacionais do Ensino Médio: uma análise histórico-filosófica a partir dos estatutos da biologia. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n.2, pp , Nascimento-Junior, A. F. Construção de Estatutos de Ciência para a Biologia numa perspectiva histórico-filosófica: uma abordagem estruturante para seu ensino. Tese (Doutorado) - Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências, Bauru, 2010.