LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS EMENTAS DO CURSO

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1 LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS EMENTAS DO CURSO Estudo das teorias e metodologias da Sociologia Geral da Educação e da Antropologia como condição de análise dos diferentes processos educacionais e didáticos, em interação com os agentes sociais. Multiculturalismo e Direitos Humanos. Referências Básicas: CUNHA, Luis Antônio. Educação e desenvolvimento social no Brasil. Rio de Janeiro: Francisco Alves, º P FUNDAMENTOS SOCIOANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO FORQUIN, Jean Claude (Org.). Sociologia da educação: dez anos de pesquisa. Petrópolis: Vozes, OLIVEIRA, Maria Rita N. S. A sala de aula como objeto de análise na área da didática. In: OLIVEIRA, Maria Rita N. S. (Org.). Didática: ruptura, compromisso e pesquisa. 2. Ed. Campinas: Papirus, Referências Complementares: (USP), BRASIL. : C - ia, Disponível em: c_download&gid=2180&itemid=. CUNHA, Luiz Antônio. A educação na sociologia - um objeto rejeitado?. Caderno CEDES, n. 27, pp. 9-22, Campinas, 1992.

2 NTO L O sso de produção do conhecimento escolar I OR IR Conhecimento educacional e formação do professor. 2. ed. Campinas: Papirus, LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 16. ed. Rio de Janeiro: J. Zahar, ROCHA, Álvaro Filipe Oxley da; SILVEIRA, Gabriel Eidelwein. Pierre Bourdieu. O sistema de ensino como instrumento de reprodução social. Educação e Cidadania, n.08, p , jan Estudo dos aspectos da morfossintaxe, do léxico e da fonética da Língua Inglesa em nível básico para nivelamento. SOARS, John. New headway elementary. Workbook with key: The third edition. New York. Oxford University, SOARS, John. New headway elementary. Student b k: The third edition. New York. Oxford University, LÍNGUA INGLESA I SOARS, John. New headway elementary. Class audio cds: The third edition. New York. Oxford University, RINVOLUCRI, Mario; DAVIS, Paul. More Grammar Games. Cambridge: CUP, SIQUEIRA, Valter L. O Verbo Inglês. São Paulo: Editora Ática, STEINBERG, Martha. Morfologia Inglesa: Noções Introdutórias. São Paulo: Ática, LONGMAN. Phrasal verbs dictionary: Over 5000 pharasal verbs.

3 New York: Pearson Education Limited, RAJAGOPALAN, Kanavillil reflexos no Brasil. In: LACOSTE, Ives: RAJAGOPALAN, Kanavillil. (Org.)., SP:, Prática de leitura e de escrita. Gêneros textuais. Variação linguística e escrita. Estrutura da frase. Textos informativos e argumentativos. Estratégias de leitura. Análise de texto. Estrutura do parágrafo. Atividades de didatização. Reescrita de textos. Referências Básicas: FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristóvão. Prática de texto para estudantes universitários. São Paulo: Vozes, MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gênero e compreensão. São Paulo: Parábola, LÍNGUA PORTUGUESA I - A MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela Rabuske. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola, Referências Complementares: CABRAL, Ana Lúcia Tinoco. A força das palavras: Dizer e argumentar. São Paulo: Contexto, DISCINI, Norma. A comunicação nos textos: Leitura, produção, exercícios. São Paulo. Contexto, DIONÍSIO, Ângela Paiva et alii. Gêneros textuais e ensino. São Paulo: Parábola, KOCH, Ingedore Villaça. Ler e escrever: Estratégia de produção textual. São Paulo: Parábola, VIANA, Antonio Carlos (Coord.). Roteiro de redação: Lendo e

4 argumentando. São Paulo: Scipione, Linguística e ensino. Língua e escrita. Norma culta. Norma-padrão. Norma gramatical. A variação linguística e o ensino de língua materna. Gramáticas descritivas e gramáticas normativas. Oralidade e letramento. Referências Básicas: FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto para estudantes universitários. 10. ed. Petrópolis: Vozes, FARACO, C. A.; TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis: Vozes, LÍNGUA PORTUGUESA I - B BAGNO, M. Português ou brasileiro?: Um convite à pesquisa. 3. ed. São Paulo: Parábola, Referências Complementares: CASTILHO, A. T. de. A língua falada no ensino de português. 5. ed. São Paulo: Contexto, FÁVERO, L. L. Oralidade e escrita. 2. ed. São Paulo: Cortez, GERALDI, J. W. (Org.). O texto na sala de aula: Leitura e produção. 3. ed. São Paulo: Ática, ILARI, R. A linguística e o ensino da língua portuguesa. São Paulo: Martins Fontes, TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: Uma proposta para o ensino de gramática. 14. ed. São Paulo: Cortez, LITERATURA BRASILEIRA I Proposição de um panorama da produção narrativa e poética da Literatura Brasileira desde os primeiros choques e dialogismos culturais gerados a partir do contato entre os sistemas de

5 representação simbólica indo-americanos, europeus e africanos, até as manifestações literárias contemporâneas. Discussão sobre questões referentes à hierarquização cultural, à formação do cânone literário, contextos culturais de época e movimentos estéticos. Leitura e análise de obras representativas de cada momento histórico para o reconhecimento da periodização literária na produção nacional. Avaliação das perspectivas de ensino da Literatura Brasileira na escola. Referências Básicas: BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 33. ed. São Paulo: Cultrix, CANDIDO, Antonio. Formação da Literatura Brasileira. 2v. São Paulo: Martins, Literatura e sociedade. São Paulo: Nacional, Referências Complementares: BERND, Zilá. Literatura e Identidade Nacional. Porto Alegre: Editora da Universidade, BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo: Cia das Letras, KOTHE, Flávio R. O Cânone Imperial. Brasília: Editora Universidade de Brasília, O Cânone Colonial. Brasília: Editora Universidade de Brasília, WEBER, João Hernesto. Caminhos do romance brasileiro: De A moreninha a Os guaianãs. Porto Alegre, RS: Mercado Aberto, 1990.

6 Investigação e questionamento dos fundamentos filosóficos da educação. Estudo e debate dos pressupostos antropológicos, socioculturais, éticos e epistemológicos da práxis educativa e seu desenvolvimento histórico em diferentes concepções filosóficas da educação. Discussão da pertinência e desdobramentos dessas concepções filosóficas na educação contemporânea. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. 2. ed. São Paulo: Moderna, BOURDIEU, Pierre. Escritos de Educação. 13. ed. Petrópolis: Vozes, º P FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, GILES, Thomas Ranson. Filosofia da educação. São Paulo: EPU, PILETTI, Claudino. Filosofia da educação. 7. ed. São Paulo: Ática, SAVIANI, Dermeval; MENDES, Durmeval Trigueiro; BOSI, Alfredo; HORTA, José Silvério Baía. Filosofia da educação brasileira. 6. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, SEVERINO, Antônio Joaquim. Filosofia da educação: Construindo a cidadania. São Paulo: FTD, CHAUÍ, Marilena de Sousa. Convite à filosofia. 5. ed. São Paulo: Ática, 2002.

7 Estudo dos aspectos da morfossintaxe, do léxico e da fonética da Língua Inglesa em nível básico. Compreensão básica das habilidades da Língua Inglesa tais como compreensão de texto, produção oral e escrita, compreensão oral e auditiva, dando ênfase nas estruturas, funções. SOARS, John. New headway elementary. Workbook with key: The third edition. New York: Oxford University, SOARS, John. N w h w y t y. Stu t b k: The third edition. New York: Oxford University, SOARS, John. New headway elementary. Class audio cds: The third edition. New York: Oxford University, LÍNGUA INGLESA II COE, Norman; HARRISON, Mark; PATERSON, Ken. Oxford Practice Grammar Basic. Oxford: Oxford University Press, OXFORD. Dicionário Escolar para estudantes brasileiros de Inglês. Oxford: Oxford University Press, RAJAGOPALAN, Kanavilil. Língua Estrangeira e auto-estima. In: Por uma linguística crítica: linguagem, identidade e questão ética. São Paulo: Parábola Editorial. p STEINBERG, Martha. Morfologia Inglesa. Noções Introdutórias. São Paulo: Ática, LONGMAN. Phrasal verbs dictionary: Over 5000 pharasal verbs. New York: Pearson Education Limited, LÍNGUA PORTUGUESA II - A Prática de leitura e de escrita. Gêneros textuais. Variação linguística

8 e escrita. Estrutura da frase. Textos informativos e argumentativos. Estratégias de leitura. Análise de texto. Estrutura do parágrafo. Reescrita de textos. Referências Básicas: DIONÍSIO, Ângela Paiva; MACHADO, Anna Raquel; BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro. Editora Lucerna, FARACO, Carlos Alberto. TEZZA, Cristóvão. Prática de texto para estudantes universitários. São Paulo. Vozes, MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gênero e compreensão. São Paulo. Parábola, Referências Complementares: CASTILHO, Ataliba T. de. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo. Contexto, KOCH, Ingedore Villaça. Ler e escrever: Estratégia de produção textual. São Paulo. Parábola, PÉCORA, Alcir. Problemas de redação. São Paulo: Martins Fontes, ROJO, Roxane. A prática da linguagem em sala de aula: Praticando os PCNs. São Paulo: EDUC/Campinas: Mercado de Letras, SOARES, Magda. Que professor de português que queremos formar? Boletim da Associação Brasileira de Linguística, Fortaleza: Imprensa Universitária da UFC, n. 25, LÍNGUA PORTUGUESA II - B Língua e escrita. Variedades cultas e norma-padrão. Escrita, intenção e efeito do texto. Gêneros, estilos e linguagens.

9 FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristóvão. Prática de texto para estudantes universitários. Rio de Janeiro: Vozes, FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristóvão. Oficina de texto. Curitiba: OF-CIR, BAGNO, Marcos. Português ou brasileiro?: Um convite à pesquisa. 3. ed. São Paulo: Parábola, AUROUX, Sylvain. A filosofia da linguagem. São Paulo: Unicamp, BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. Trad. Michel Lahud e Yara Frateshi Vieira. São Paulo: Hucitec. GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula: Leitura e produção. 3. ed. São Paulo: Ática, PÉCORA, Alcir. Problemas de redação. São Paulo: Martins Fontes, PERINI, Mário Alberto. Sofrendo a gramática: Ensaios sobre a linguagem. São Paulo: Ática, LITERATURA BRASILEIRA II Debate em torno das questões referentes à leitura tais como instituições, técnicas, instrumentais teóricos e tecnologias. Discussão sobre a relação entre palavra e escritura na história cultural sul-americana. Investigação acerca das possibilidades de leitura e suas transformações históricas dentro do sistema cultural brasileiro. Discussão sobre textos representativos da Literatura Brasileira do século XX e XXI. Reflexão a respeito do papel da escola como espaço de consolidação da leitura e de formação do leitor, e

10 do papel da leitura para a promoção humana, intelectual e cívica. BOSI, Alfredo. História Concisa da Literatura Brasileira. 35. ed. São Paulo: Cultrix, CANDIDO, Antonio. Iniciação à literatura brasileira. 2. ed. São Paulo: Humanitas: FFLCH - USP, ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira. Literatura Brasileira: Tempos, Leitores e Leituras. São Paulo: Moderna Editora, EAGLETON, Terry. Teoria da Literatura: Uma introdução. Trad. Waltencir Dutra. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes, ECO, Umberto. Leitura do texto literário. Lector in fabula: A cooperação interpretativa nos textos literários. Trad. Attílio Cancian. São Paulo: Perspectiva, Seis passeios pelos bosques da ficção. Trad. Hildegard Feist. São Paulo: Companhia das Letras, ISER, Wolfgang. O ato da leitura. Trad. Johannes Kretschmer. São Paulo: Ed. 34, 1996, v. I. JOUVE, Vicent. A leitura. Trad. Brigitte Hervor. São Paulo: Editora UNESP, º P FUNDAMENTOS DIDÁTICOS DA EDUCAÇÃO Didática e formação docente: desafios da educação no contexto atual. Tendências Pedagógicas. Componentes do processo didático. Instrumentalização docente para a efetivação da atividade docente. Elaboração de Planos de Ensino.

11 CANDAU, Vera Maria. Rumo à Nova Didática. 3. Edição. Petrópolis: Vozes VEIGA, Ilma Passos de Alencastro. A prática pedagógica do professor de didática. 3. ed. Campinas, SP: Papirus, MARTINS, José do Prado. Didática geral. 2. ed. São Paulo, SP: Atlas, CUNHA, Maria Isabel da. O Bom Professor e sua Prática. Campinas: Papirus PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre, RS: Artmed, MARTINS, Pura Lúcia Oliver. A didática e as contradições da prática. 2. ed. Campinas, SP: Papirus, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (Coord.). Práticas interdisciplinares na escola. São Paulo: Cortez, GERALDI, João Wanderley. Linguagem e ensino. São Paulo: Mercado das Letras, FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO Fundamentar teórica e historicamente os princípios e os conceitos gerais da Psicologia Geral, da Educação e da Aprendizagem. Procedimento pautado em duas grandes áreas temáticas: ênfase para o desenvolvimento emocional e para o desenvolvimento cognitivo. BOCK, Ana M. Bahia. Psicologias: Uma introdução ao estudo de

12 Psicologia. São Paulo: Saraiva, COLL, P. e Marques. Desenvolvimento e Psicologia da Educação: Psicologia da educação escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, LURIA, L. Vygostsky. Psicologia e Pedagogia: Bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. São Paulo: Morais, PIAGET, J. Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro: Forense, VYGOTSKY, L. Linguagem e Desenvolvimento. São Paulo: Ícone, RAPPAPORT, Clara Regina (Coord.). Teorias do desenvolvimento: Conceitos fundamentais. São Paulo. SP: EPU, VYGOTSKY, Lev Semenovich. Pensamento e linguagem. 2. ed. São Paulo, SP: Martins Fontes, PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: Histórias de submissão e rebeldia. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, LÍNGUA INGLESA III Estudo das estruturas complexas da Língua Inglesa através de textos. Gramática em nível intermediário, dando continuidade aos aspectos da morfossintaxe, do léxico e da fonética. Desenvolvimento sistemático da compreensão oral e escrita. SOARS, John. New headway. Pre-intermediate workbook with key: The third edition. New York: Oxford University Press, SOARS, John. New headway. Pre-intermediate student s book: The third edition. New York: Oxford University Press, 2011.

13 SOARS, John. New headway. Pre-intermediate class audio cds: The third edition. New York: Oxford University Press, GIMENEZ, Telma. Eles comem cornflakes, nós comemos pão com manteiga: Espaços para reflexão sobre cultura na aula de língua estrangeira. Disponível em: %201%20%20Cornflakes_GIMENEZ.pdf. MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. Cambridge: CUP, OXFORD. Dicionário Escolar para estudantes brasileiros de Inglês. Oxford: Oxford University Press, SWAN, Michael. The good grammar book. Oxford University Press, LONGMAN. Phrasal verbs dictionary: Over 5000 pharasal verbs. New York: Pearson Education Limited, Leitura, análise e produção de textos acadêmicos (ensaio, resenha, resumo, artigo, capítulo de livros, trabalho de conclusão de curso), para a preparação para elaboração do trabalho de conclusão de curso. Implicações éticas na produção e na divulgação do texto científico. LÍNGUA PORTUGUESA III Referências Básicas: GARCIA, Othon. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: FGV, MEDEIROS, João Bosco; TOMASI, Carolina. Redação técnica: Elaboração de relatórios técnico-científicos e técnicas de

14 normalização textual: Teses, dissertações, monografias, relatórios técnico-científicos e TCC. 2. ed. São Paulo: Atlas, SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 19. ed. São Paulo: Cortez, Referências Complementares: MACHADO, A. R.; LOUSADA, E.; ABREU-TARDELLI, L. Planejar gêneros acadêmicos. São Paulo: Parábola, Resumo. São Paulo: Parábola, Trabalhos de pesquisa. São Paulo: Parábola, MOTTA-ROTH, Désirée. Paulo: Parábola, Produção textual na universidade. São SIGNORINI, Inês (Org.). [Re]discutir o texto, gênero e discurso. São Paulo: Parábola Editorial, Distinção entre Fonética e Fonologia: estudo dos sistemas de sons linguísticos vs. características gerais desses sistemas. Mecanismos de produção dos sons significativos humanos. Utilização de símbolos fonéticos. Pares mínimos, pares análogos, pares suspeitos. Dedução de regras fonológicas. Introdução aos estudos de variação. LINGUÍSTICA I CAGLIARI, L. C. Análise fonológica: Introdução à teoria e prática com especial enfoque para o modelo fonêmico. São Paulo: Mercado da Letras, FIORIN, José Luiz (Org.) Introdução à linguística: Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, SILVA, T. C. Fonética e fonologia do português: Roteiro de estudos e guia de exercícios. São Paulo: Contexto, 1999.

15 BENTES, A. C.; MUSSALIM, F. (Orgs.) Introdução à linguística: Domínios e fronteiras. v. 1. São Paulo: Cortez, BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: O que é, como se faz. São Paulo: Loyola, MOUTINHO, Lurdes de Castro. Uma introdução ao estudo da fonética e fonologia do português. Lisboa: Plátano Editora, SILVA, R. V. M. Contradições no ensino de português: A língua que se fala e a língua que se ensina. São Paulo: Contexto, TARALLO, Fernando. A pesquisa sociolinguística. São Paulo: Ática, A cultura do romance no sistema literário brasileiro. Romance social de 30. Romance e transculturação narrativa. Metaficcção histórica do final do século XX. Formas híbridas contemporâneas. AGUIAR E SILVA, Vitor Manuel de. O romance. In:. Teoria da literatura. 3. ed. Coimbra: Almedina, p LITERATURA BRASILEIRA III CANDIDO, Antonio. A personagem de ficção. São Paulo: Perspectiva, LUKÁCS, G. Teoria do romance. Porto: Presença, s/d. ANDERSON, Perry. Trajetos de uma forma literária. Revista Novos Estudos, n o 77. Disponível em:

16 BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, BENJAMIN, Walter. O narrador. In:. Magia e técnica, arte e política. 5. ed. São Paulo: Brasiliense, p JAMESON, Fredric. O romance histórico ainda é possível? Revista Novos Estudos, n o 77. Disponível em: LIMA, Luiz Costa. A ficção. In:. História. Ficção. Literatura. São Paulo: Companhia das Letras, p Concepções de Educação. Organização e Desenvolvimento do Sistema Educacional. Análise da Estrutura e Funcionamento do L -raciais. Educação e Direitos Humanos. Educação Ambiental. Concepções de cidadania. POLÍTICA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA SAVIANI, D. A nova lei da educação: LDB trajetória limites e perspectivas. São Paulo: Autores Associados, MENESES, J. G. de C. et ali. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. São Paulo: Pioneira, DEMO, Pedro. A nova LDB: ranços e avanços. 23. ed. Campinas, SP: Papirus, BRASIL.. t u t -raciais : SECAD, 2006.

17 CARENO, Mary Francisca do. Acesso em 28/05/2008. u tu : FERREIRA, Naura Syria Carapeto; AGUIAR, Márcia Angela da S. (Org.). Gestão da educação: Impasses, perspectivas e compromissos. 4. ed. São Paulo, SP: Cortez, GUANAES, Senilde. A Educação ambiental sob a perspectiva da antropologia e da educação. Cad. CERU, São Paulo: v. 20, n. 2, Dez Disponível em: d=s &lng=pt&nrm=iso>. R N. Departamento de Ensino Fundamental. : H -brasileira e africana: E -raciais. Curitiba: SEED, º P ESTÁGIO SUPERVISIONADO I O ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa (Ensino Fundamental e Médio). Reflexão sobre a educação atual. Elaboração de Planos de Aula. Observação, sondagem e diagnóstico de turma: estágio como pesquisa participante. Avaliação. Leitura e os textos literários. Elaboração, avaliação e entrega de relatório. PIMENTA, S. G.; LIMA, M. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, FAZENDA, I. (org.). Práticas Interdisciplinares da escola. 2. ed. São Paulo: Cortez, PICONEZ, S.C.B. A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas: Papirus, 2003.

18 BRANDÃO, Carlos R. (Org.). Pesquisa Participante. São Paulo: Brasiliense, 1984, p ZÓBOLI, G. Práticas de ensino: Subsídios para a atividade docente. São Paulo: Ática, PIMENTA, Selma Garrido. O Estágio na Formação de Professores: Unidade Teoria e Prática? Disponível em: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino médio. Brasília: MEC, Parâmetros curriculares nacionais: Língua portuguesa. Brasília: MEC, Aperfeiçoamento da compreensão e produção essencialmente escrita, na Língua Inglesa, em nível intermediário. SOARS, John. New headway. Pre-intermediate workbook with key: The third edition. New York: Oxford University Press, LÍNGUA INGLESA IV SOARS, John. New headway. Pre-intermediate student s book: The third edition. New York: Oxford University Press, SOARS, John. New headway. Pre-intermediate class audio cds: The third edition. New York: Oxford University Press, GIMENEZ, Telma. E f k ó t : Espaços para reflexão sobre cultura na aula de língua estrangeira. Disponível em: %201%20%20Cornflakes_GIMENEZ.pdf.

19 MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. Cambridge: CUP, OXFORD Collocations Dictionary for Students of English. Oxford: Oxford University Press, SWAN, Michael. The good grammar book. Oxford University Press, Origens da gramática tradicional. Gramática escolar: natureza e composição. Classes de palavras. Sintaxe. Crítica linguística e pedagógica da gramática escolar. Referências Básicas: NEVES, Maria Helena M. Que gramática estudar na escola? São Paulo: Contexto, SILVA, Rosa V. Mattos e. Tradição gramatical e gramática tradicional. São Paulo: Contexto, LÍNGUA PORTUGUESA IV CINTRA, Lindley. CUNHA, Celso. Nova gramática do Português contemporâneo. São Paulo: Lexikon, Referências Complementares: BECHARA. Evanildo. Lições de português pela análise sintática. Rio de Janeiro: Lucerna, PERINI, M. A. Para uma nova gramática do português. São Paulo: Ática, Sofrendo a gramática. 3. ed. São Paulo: Ática, TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e Interação: Uma proposta para o ensino de gramática no 1 e 2 graus. 5. Ed. São Paulo: Cortez,

20 2000. VIEIRA, Sílvia Rodrigues; BRANDÃO, Sílvia Figueiredo. Ensino de gramática: Descrição e uso. São Paulo: Contexto, Morfologia: descrição das unidades mínimas de sentido; Processos morfológicos; Morfologia lexical e morfologia flexional; Introdução à morfossintaxe. FIORIN, J. L. (Org.) Introdução à Linguística I: Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, FIORIN, J. L. (Org.). Introdução à Linguística II: Princípios de análise. São Paulo: Contexto, LINGUÍSTICA II BENTES, A. C.; MUSSALIM, F. (Orgs). Introdução à linguística: Domínios e fronteiras. v. 1. São Paulo, SP: Cortez, CÂMARA JR., J. Mattoso. Estrutura da língua portuguesa. Petrópolis: Vozes, Problemas de linguística descritiva. Petrópolis: Vozes, ROSA, M. C. Introdução à morfologia. São Paulo: Contexto, SANDMANN, A. J. Morfologia geral. São Paulo: Contexto, Morfologia Lexical. São Paulo: Contexto, PRÁTICA DE ENSINO I Análise crítica dos PCNs. Possibilidades de relação entre artes(s) e linguagem(ns). Atividades de leitura e produção de textos. A língua padrão e suas variantes no contexto escolar. Noção contemporânea

21 de texto, leitura e interpretação. Interdisciplinaridade. Literatura na escola. Análise de materiais didáticos. Representações étnico-raciais nos livros didáticos. Elaboração de proposta didático-pedagógica com textos escritos e orais em língua portuguesa. Referências Básicas: GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. São Paulo: Mercado das Letras, Referências Complementares: GERALDI, João Wanderley. Linguagem e ensino. São Paulo: Mercado das Letras, LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino médio. Brasília: MEC, Parâmetros curriculares nacionais: Língua portuguesa. Brasília: MEC, VALENTIN, Rute Martins. & L.. u t -cultural/racial: R escola. Disponível em: LITERATURA BRASILEIRA IV Reflexão e discussão sobre o diálogo entre literaturas e a relação entre literatura e outros sistemas semióticos, principalmente a música e o cinema. Formas de representação simbólica: Diálogos

22 entre culturas. Poesia, música e teatro: a permeabilidade de fronteiras. Literatura e cinema. O discurso da memória na literatura contemporânea. Formas de representação simbólica: Diálogos entre culturas. Poesia, música e teatro: a permeabilidade de fronteiras. Literatura e cinema: de Lavoura Arcaica O discurso da memória na literatura contemporânea: de Heranças, de Silviano Santiago e Leite Derramado, de Chico Buarque. Referências Básicas: BUARQUE, Chico. Leite derramado. São Paulo: Companhia das Letras, NASSAR, Raduan. Lavoura Arcaica. São Paulo: Companhia das Letras, SANTIAGO, Silviano. Heranças. São Paulo: Rocco, Referências Complementares: CARVALHAL. Tânia Franco (Org.) Culturas. Contextos e Discursos. Limiares críticos no comparativismo. Porto Alegre: Editora Universidade UFRGS CORNEJO POLAR, Antonio. O condor voa: Literatura e cultura latinoamericanas. Trad. Ilke Valle de Carvallo. Belo Horizonte: UFMG, COUTINHO, Eduardo. Literatura comparada na América Latina. (Ensaios). Rio de Janeiro: Eduerj, NITRINI, Sandra. Literatura Comparada: História, teoria e crítica. São Paulo: EDUSP, PIZARRO, Ana (org.). América Latina: Palavra, Literatura e Cultura. São Paulo. Memorial. Campinas: UNICAMP, 1993.

23 Desenvolvimento de práticas pedagógicas que propiciem: A elaboração e a execução de projetos de desenvolvimento dos conteúdos curriculares de Língua Portuguesa (elaboração e aplicação de uma sequência didática de leitura, análise linguística, produção de texto, correção de texto e reestruturação de texto); o uso de tecnologias da informação e da comunicação e de metodologias, estratégias e materiais de apoio inovadores; o desenvolvimento de hábitos de colaboração e de trabalho em equipe. (Resolução CNE/CP 1/02, art.2º, V; VI; VII). Elaboração, avaliação e entrega do relatório. 5º P ESTÁGIO SUPERVISIONADO II DIAS, João Batista Cruz. Avaliação escolar: Uma análise do discurso. Curitiba: MC-Brasil, GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, DÍAZ BORDENAVE, Juan; PEREIRA, Adair Martins. Estratégias de ensino-aprendizagem. Rio de Janeiro: Vozes, Referências Complementares: FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto. São Paulo: Ática,1999. GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros curriculares nacionais: Língua portuguesa. Brasília: MEC, WEISS, Alba Maria Lemme. A informática e os problemas escolares

24 de aprendizagem. Rio de Janeiro: DP&GA, Estudo das funções, estruturas e vocabulário básico da língua latina através de produção de discurso escrito. Compreensão e interpretação de textos adaptados. Aspectos da cultura romana. Introdução à linguística histórica do português em sua relação com o latim. CARDOSO, Z. A. Introdução ao Latim. 5ª ed. São Paulo. Ática, GARCIA, J. M. Introdução à teoria e prática do latim. 2ª ed. Brasília, DF. UFB, REZENDE, A. M. Latina Essentia: Preparação ao latim. Horizonte. Editora UFMG, Belo INTRODUÇÃO À LÍNGUA LATINA COUTINHO, I. L. Gramática histórica. Rio de Janeiro. Livraria Acadêmica, FUNARI, P. P. Roma: Vida pública e privada. S. Paulo. Atual, ILARI, R. Linguística Românica. 3ª ed. São Paulo. Ática, INSTITUTO CAMÕES. História da língua portuguesa: Em linha. Disponível em: Acesso em: 07 nov MATTOS E SILVA, R. V. O português arcaico: Fonologia, morfologia e sintaxe. São Paulo: Contexto, RÓNAI, P. Curso Básico de latim I: Gradus primus. São Paulo: Cultrix, 1990.

25 Estudo das funções, estruturas e vocabulário intermediário da língua inglesa, através de produção de discurso oral e escrito, compreensão e interpretação de textos. SOARS, John. New headway. Intermediate workbook with key: The third edition. New York: Oxford University Press, SOARS, John. New headway. Intermediate student s book: The third edition. New York: Oxford University Press, SOARS, John. New headway. Intermediate class audio cds: The third edition. New York: Oxford University Press, LÍNGUA INGLESA V GAIRNS, Ruth; REDMAN, Stuart. Oxford Word Skills Intermediate. Oxford: Oxford University Press, OXFORD Collocations Dictionary for Students of English. Oxford: Oxford University Press, OXFORD Essential Dictionary with CD ROM. Oxford: Oxford University Press, SILVA, Fábio Lopes, RAJAGOPALAN, Kanavillil. A linguística que nos faz falhar. São Paulo: Parábola Editorial, SWAN, Michael. The good grammar book. Oxford University Press, LÍNGUA PORTUGUESA V Elementos de linguística textual: coesão, coerência, informatividade e intertextualidade. A língua e a situação de comunicação. Leitura compreensiva. Texto (escrito e oral), cotexto e contexto. Condições de produção.

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