PROGRAMA Disciplina: Carga horária: Professores coordenadores Ementa Justificativa Objetivo Geral Objetivos Específicos

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1 1 PROGRAMA Disciplina: Produção de material didático para o ensino de Língua Portuguesa como Adicional Carga horária: 45h/a Professores coordenadores: Rosemeire Selma Monteiro-Plantin (UFC) Leandro Rodrigues Alves Diniz (UFMG) Ementa Bases teóricas e metodológicas na produção de material didático. Materiais impressos e digitais. O lugar da língua materna no material didático de ensino de língua adicional. Produção e avaliação de material didático. Justificativa Tendo em vista a grande diversidade linguística brasileira, esta disciplina se justifica pela necessidade de sensibilizar e instrumentalizar o professor de língua portuguesa para trabalhar com alunos cuja língua materna não é o português, e que necessitam desenvolver diferentes capacidades nessa língua. Objetivo Geral Fornecer subsídios teóricos e metodológicos para a produção de materiais didáticos (impressos e digitais) voltados para alunos que não tenham o português como língua materna Objetivos Específicos - Sensibilizar-se para a diversidade linguística constitutiva do Brasil e para a presença cada vez mais frequente de alunos cuja língua materna não é o português nas salas de aula do Ensino Fundamental; - Desnaturalizar a sobreposição, historicamente construída, entre língua materna, língua oficial e língua nacional;

2 2 - Discutir conceitos como língua estrangeira, segunda língua, língua adicional, língua franca, língua transnacional e língua de herança; - Analisar as principais abordagens no ensino de línguas adicionais; - Conhecer o Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras) e seus efeitos retroativos na elaboração de materiais didáticos de Português Língua Adicional (PLA); - Analisar propostas teóricas para a produção de materiais didáticos de língua adicional; - Discutir critérios para a análise crítica de materiais didáticos de PLA; - Elaborar materiais didáticos para o ensino de PLA. Conteúdos 1. A diversidade linguística no Brasil: a sobreposição entre língua materna, língua oficial e língua nacional 2. Os conceitos de língua estrangeira, língua segunda, língua adicional, língua de herança, língua franca, língua transnacional 3. Abordagens no ensino de PLA: abordagem gramatical, abordagem comunicativa, abordagem intercultural e letramento crítico - Aspectos pragmáticos e discursivos no ensino-aprendizagem de PLA - Variação, norma culta e norma padrão no ensino-aprendizagem de PLA 4. O Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe- Bras): construto teórico, operacionalização no formato da prova e efeito retroativo na produção de materiais didáticos de PLA 5. Materiais didáticos (impressos e digitais) de PLA: análise, seleção, adaptação e produção Avaliação Entre as possibilidades de avaliação, encontram-se as seguintes: - seminários; - resenhas (de material didático de português como língua não materna, de trabalhos sobre materiais didáticos de PLA); - produção ou adaptação de unidades didáticas.

3 3 Referências ANDRIGHETTI, G. H. A elaboração de tarefas de compreensão oral para o ensino de português como língua adicional em níveis iniciais. Mestrado (Linguística Aplicada). Porto Alegre, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, BAGNO, M. Nada na língua é por acaso: por uma pedagogia da variação linguística. São Paulo: Parábola, p BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira. Brasília, Disponível em: < Acesso em 01 maio Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino médio. Volume 1: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, p Disponível em: < Acesso em 01 maio Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros. Manual do Candidato. Brasília: INEP, Disponível em: < vo=519&itemid=518>. Acesso em: 01 maio BULLA, G. S. Relações entre design educacional, atividade e ensino de português como língua adicional em ambientes digitais. Doutorado (Linguística Aplicada). Porto Alegre, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; LEMOS, F. C.; SCHLATTER, M. Análise de material didático para o ensino de línguas adicionais a distância: reflexões e orientações para o design de tarefas pedagógicas. Revista Horizontes de Linguística Aplicada, v. 11, p , CONSELHO DA EUROPA. Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas: aprendizagem, ensino, avaliação. Porto: Edições ASA, Disponível em: < Acesso em: 01 maio DELL ISOLA, R. L. P. Gêneros textuais em livros didáticos de português língua estrangeira: o que falta? In: DIAS, R.; CRISTÓVÃO, V. L. L. (orgs.). O livro didático

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