UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS

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1 1. EMENTA Visão epistemológica do conhecimento científico. Ciência e método: positivismo, fenomenologia, dialética. Limites da ciência. Ciência e ética. Tipos de pesquisa e sua relação com os objetos de estudo da linguagem e da educação numa perspectiva interdisciplinar. Planejamento da pesquisa. Procedimentos de análise. Referencial teórico e especificidades da redação científica. Desenvolvimento de projetos de pesquisa e estrutura da dissertação. Normas da ABNT. 2. OBJETIVOS 2.1. Geral Desenvolver a compreensão sobre o processo de construção da pesquisa científica e a problemática metodológica da pesquisa, o que nos remete ao problema do pensamento científico e aos métodos e técnicas de pesquisa, na perspectiva de desenvolver pesquisas, projetos de pesquisa e dissertações Específicos Aprimorar a fundamentação teórico-epistemológica e metodológica em pesquisa acadêmica na área de Ciências Humanas. Compreender os princípios e as técnicas de elaboração de projetos de pesquisa. Desenvolver habilidades teórico-práticas de redação científica, especialmente dissertações. 3. CONTEÚDO TEÓRICO-PRÁTICO / CRONOGRAMA Unidade I Conceitos elementares e Teoria da Ciência 04/ Senso comum X Conhecimento científico 11/ Conceitos básicos: pesquisa, método, técnica, metodologia Unidade II Métodos de Pesquisa 18/ Positivismo 2.2. Dialética 2.3. Fenomenologia 1

2 Unidade III Tipos de pesquisa 25/ Pesquisa qualitativa X Pesquisa quantitativa 3.2. Pesquisa de campo 3.3. Pesquisa etnográfica 02/05 Seminário interno Projeto de pesquisa: tema (delimitação), justificativa, objetivos 09/05 Simpósio Internacional de Inovação em Mídias Interativas UFG 16/ Pesquisa participante 3.5. Pesquisa-ação 3.6. Estudo de caso Unidade IV Técnicas e instrumentos de pesquisa 23/ Observação Participante 4.2. História de Vida 4.3. Entrevista 30/ História Oral 3.5. Análise de Conteúdo Unidade V Procedimentos de análise e redação científica 06/ Coleta e análise de dados 13/06 Seminário Interno Projeto de pesquisa: metodologia da pesquisa 20/ A linguagem científica 27/ A estrutura da dissertação 2

3 Unidade VI O Projeto de Pesquisa 04/07 Seminário interno: Projeto de pesquisa: embasamento teórico (versão final) 11/07 Seminário interno: Projeto de pesquisa: embasamento teórico (versão final) 4. PROCEDIMENTO O curso será ministrado através de aulas expositivas dialógicas, seminários, atividades de leitura e escrita em sala, bem como outros procedimentos didático-pedagógicos. 5. AVALIAÇÃO 5.1. Participação nas atividades das aulas 5.2. Seminários pelos alunos 5.3. Elaboração de Projeto de Pesquisa A avaliação final será constituída pelo projeto de pesquisa do mestrando, bem como por meio da análise da dinâmica sobre a participação e a realização das atividades em sala de aula e extra-sala. 6. BIBLIOGRAFIA 6.1 Básica ANDRÉ, Marli Eliza D. A. de. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, CARVALHO, Maria Cecília M. Metodologia científica. Fundamentos e técnicas. Construindo o saber. 14. ed. Campinas: Papirus, KÖCHE, José Carlos Fundamentos de metodologia científica. Teoria da ciência e prática da pesquisa. 16. ed. Petrópolis: Vozes, LÖWY, Michael. As aventuras de Karl Marx contra o Barão de Münchhausen: marxismo e positivismo na sociologia do conhecimento. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 14ª. ed. São Paulo: Cortez,

4 VIANA, Nildo. Senso comum, representações sociais e representações cotidianas. São Paulo: EDUSC, VIANA, Nildo. A elaboração do projeto de pesquisa. Goiânia, 2ª. ed. Germinal, Complementar ANDRÉ, Marli Eliza D. A. de. Etnografia da prática escolar. Campinas/SP: Papirus, BOURDIEU, P.; CHAMBOREDON, Jean-Claude; PASSERON, Jean-Claude. A profissão sociólogo: preliminares epistemológicas. Trad. Guilherme João de Freitas Teixeira. Petrópolis/RJ: Vozes, BRANDÃO, Zaia. Pesquisa em educação conversas com pós-graduandos. Rio de Janeiro: Editora PUC- Rio; São Paulo: Loyola, BRANDÃO, C. R. (org.). Repensando a Pesquisa Participante. São Paulo, Brasiliense, CANEZIN, Maria Tereza. Introdução à teoria e ao método em ciências sociais e educação. Goiânia, Editora da UCG, CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. 7ª ed., São Paulo: Cortez, DESCARTES, René. Discurso do método. Tradução Ciro Mioranza. São Paulo: Ed. Escala, s/d. ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 15. ed. São Paulo: Perspectiva, FAZENDA, Ivani (Org.). Metodologia da pesquisa educacional. 10ª. ed. São Paulo: Cortez, GARCIA, Regina Leite (Org.). Método; Métodos; Contramétodo. São Paulo: Cortez, FAZENDA, Ivani (org.). Novos enfoques em pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, JAPIASSU. Hilton. O mito da neutralidade científica. Rio de Janeiro: Imago, LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, LUNA, Sérgio Vasconcelos. Planejamento de pesquisa uma introdução elementos para uma análise metodológica.são Paulo: EDUC, OLIVEIRA, Paulo de Salles (Org.). Metodologia das ciências humanas. São Paulo: Hucitec, POUPART, Jean e outros. A pesquisa qualitativa enfoques epistemológicos e metodológicos. Tradução Ana Cristina Nasser. Petrópolis, RJ: Vozes,

5 RÜDIGER, Francisco. Ciência Social Crítica e pesquisa em comunicação trajetória histórica e elementos de epistemologia. São Leopoldo, RS: Ed. Unisinos, SOUZA, Maria Cecília de. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 18ª. ed. Petrópolis: VIANA, Nildo. Escritos metodológicos de Marx. Goiânia: Ed. Germinal,