PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR

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1 PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR Instituição Certificadora: FALC Amparo Legal: Resolução CNE CES Resolução CNE CES Carga Horária: 460h Período de Duração: 12 meses (01 ano) Objetivos: Objetivo Geral: Proporcionar qualificação no âmbito de especialização para profissionais atuarem no campo específico da docência no ensino superior, mediante o conhecimento das teorias e instrumentos que servirão de alicerce para o ensino de qualidade. Objetivos Específicos: Proporcionar o desenvolvimento de consciência critica referente à importância do profissional da educação universitária frente aos desafios da educação brasileira na contemporaneidade; Priorizar o processo de construção/reconstrução do conhecimento significativo para a leitura crítica da atualidade educacional brasileira, com vista a uma atuação profissional consciente como docente do ensino superior; Público-Alvo: Graduados das áreas de Educação e diferentes áreas de conhecimento. 1

2 MATRIZ CURRICULAR Disciplinas História Social do Ensino Superior Brasileiro Política Educacional Correntes Filosóficas da Educação Metodologia da Pesquisa I (Orientação de Monografia I) Currículo e Educação Superior Práticas e Saberes Docentes Didática do Ensino Superior Informática na Educação Ética Educacional Metodologia da Pesquisa II (Orientação de Monografia II) Teoria e Prática Pedagógica em ação Tópicos Especiais em Educação Estudo Individual ou em Grupo (Fora de Sala de Aula) Carga horária 50 h 15 h 30 h 30 h 15 h 30 h 60 h Carga Horária Total 460 h 2

3 EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS DO CURSO HISTÓRIA SOCIAL DO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO Ementa: Compreensão do processo de constituição histórica da educação superior no Brasil enfatizando São Paulo. Modelos que orientem a organização e o funcionamento das Instituições de Ensino Superiores Brasileiras em relação com a formação da sociedade. Processo histórico-social de criação, expansão e diversificação da educação superior no Brasil e em São Paulo. POLÍTICA EDUCACIONAL Ementa: Reforma do Estado e da Educação Superior brasileira. O papel do Estado e das políticas sociais. Planos de políticas públicas e a exclusão social. As reformas do ensino superior. Finalidades do ensino superior nos ambitos do Ensino, pesquisa e extensão. Parâmetros de qualidade para o ensino superior. O Programa de Desenvolvimento Institucional e a Avaliação Institucional. Formação Superior e mercado de trabalho. O papel da OMC E do Banco Mundial na Educação. Desafios atuais e futuros do Ensino Superior. Os organismos internacionais na configuração das políticas para a Universidade na América Latina. A política para a educação superior no Brasil: da década de 90 até os dias atuais. CORRENTES FILOSÓFICAS DA EDUCAÇÃO Ementa: A formação do pensamento ocidental a partir do estudo das correntes filosóficas. Relações entre filosofia e educação. Globalização e educação: crise dos paradigmas e a formação do educador no contexto da contemporaneidade. As concepções filosóficas que permearam a educação brasileira, contextualizadas historicamente e suas implicações na práxis pedagógica. Perspectivas da filosofia da educação brasileira frente às rupturas paradigmáticas METODOLOGIA DA PESQUISA I/II (Orientação de Monografia I/II) Ementa: Ciência e conhecimento científico. Métodos científicos. Diretrizes metodológicas para a leitura, compreensão e escrita de textos: artigo científico e monografia. Processos e técnicas de elaboração do trabalho científico: pesquisa, documentação, projeto e relatório de pesquisa; Elaboração de monografia. 3

4 CURRÍCULO E EDUCAÇÃO SUPERIOR Ementa: Questões do currículo no ensino superior. A evolução das tendências e perspectivas emergentes na história do currículo no Ensino Superior. Os aspectos preponderantes da construção curricular, a partir das relações estabelecidas entre cultura, conhecimento e poder. A relação existente entre currículo e projeto pedagógico. Currículo: visão tradicional, humanista; tecnicista; crítica de orientação neomarxista; pós-estruturalista. PRÁTICAS E SABERES DOCENTES Ementa: Relação entre trabalho e educação. As mudanças constantes e suas influências no trabalho docente no ensino superior. A formação e a profissionalização docente. A identidade profissional. DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR Ementa: A Didática e a formação de professores. Planejamento numa perspectiva crítica. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. Educação e diversidade no Ensino Superior. A interdisciplinaridade no Ensino Superior. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO Ementa: O conhecimento e sua relação com as mídias oral, escrita, visual e digital. O computador como ferramenta na construção do conhecimento. Histórico da informática na educação. Os tipos de ambientes educacionais baseados em computador. As implicações pedagógicas e sociais do uso da informática na educação. Importância da informática na educação especial, na educação a distância e no aprendizado cooperativo. ÉTICA EDUCACIONAL Ementa: Conhecer as bases e fundamentações da moral e da ética profissional. O enfoque a partir de uma rápida análise das clássicas abordagens da ética, até a ética profissional de um mundo modificado pelas transformações ocorridas nos costumes, tecnologia, comunicação e processos de informação, o que levará a uma revisão dos relacionamentos profissionais. TEORIA E PRÁTICA PEDAGÓGICA EM AÇÃO Ementa: O processo de ensino e suas relações. Atividades interdisciplinares. Práticas significativas e contextualizadas. Associação entre teoria e prática. A Teoria e a Prática Pedagógica em ação no Ensino Superior. 4

5 TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO Ementa: Discussão de temas contemporâneos e fundamentais a uma compreensão atualizada da educação no ensino superior. Espaço de debate e de contraposição de idéias entre diferentes hipóteses de atuação das teorias da educação no ensino superior. ESTUDO INDIVIDUAL OU EM GRUPO (FORA DE SALA DE AULA) Ementa: Horas destinadas a estudos individuais ou em grupos para discussão, pesquisa, absorção e melhor aprendizagem, referente ao conteúdo das disciplinas ministradas e/ou desenvolvimento da monografia (individual). 5

6 BIBLIOGRAFIA DE APOIO ABREU, Maria Célia de & MASETTO, Marcos Tarciso. 8.ed.. O professor universitário em aula. São Paulo: MG Editores Associados, ADUFPA. Reforma da Educação Superior ou destruição da universidade pública?. Belém: Graphitte, outubro de ALVES, Leonir P. & ANASTASIOU, Lea das Graças C. (Orgs.) Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para estratégias de trabalho em aula. Joinville, Santa Catarina: UNIVILLE, BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394/1996. Brasília - DF. BRITO, Ana Rosa; CHAVES, Vera L. Jacob; MAUÉS, Olgaíses. As políticas de formação dos profissionais da educação e as diretrizes curriculares da pedagogia. CADERNO ADUFPA nº 5. Belém: Graphitte, outubro, CABRAL NETO, Antônio. (Org). Política educacional: desafios e tendências. Porto Alegre: Sulina, CAMBI, Franco. História da pedagogia. São Paulo: UNESP, CASTANHO, Maria Eugênia L. M. & VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (Orgs.) Pedagogia universitária: a aula em foco. Campinas: Papirus, CASTANHO, M. E. L. M. (Orgs.). Pedagogia Universitária: a aula em foco. Campinas-SP: Papirus CASTRO, Eder Alonso & OLIVEIRA, Paula Ramos de. (Orgs.). Educando para o pensar. São Paulo: Pioneira Thomsom Learning, CATANI, A. M.; OLIVEIRA, J. F. A reestruturação da educação superior no debate internacional: a padronização das políticas de diversificação e diferenciação. In: Universidade & Sociedade. Brasília-DF, v.10, n.21, jan/abr CATANI, Afrânio Mendes. Universidade na América Latina hoje.in: COGGIOLA, Osvaldo (org.). América Latina. Encruzilhadas da História contemporânea. São Paulo: Xamã, CHAUÍ, M. A universidade hoje. In: CHAUÍ, M. Escritos sobre a universidade. São Paulo: Editora da UNESP, (Capítulo 7: A universidade hoje. p ) CONTRERAS, J. A Autonomia de Professores. São Paulo: Cortez Editora, CUNHA, L. A. Ensino superior e universidade no Brasil In: LOPES, E. M. T., FARIA FILHO, L. M., VEIGA, C. G. (orgs.). 500 anos de educação no Brasil. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, CUNHA, Luiz Antônio. Educação, estado e Democracia no Brasil. 2.ed. São Paulo: Cortez,

7 DAVIES, Nicholas. Financiamento da educação: novos e velhos desafios? São Paulo: Xamã, FAZENDA, Ivani (org.). Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. São Paulo: Papirus, Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. 2a ed. São Paulo: (org.). Práticas interdisciplinares na escola. 2a ed. São Paulo: Cortez, Metodologia da Pesquisa Educacional. São Paulo: Cortez, FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 10 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, KRAMER, Sônia. Propostas Pedagógicas ou Curriculares: Subsídios para uma leitura crítica. IN: MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa (org.). Currículo: Políticas e Práticas. Campinas, SP: Papirus, (Coleção Magistério: Formação e trabalho pedagógico). MARTINS, C. B. O ensino superior brasileiro nos anos 90. São Paulo: Perspectiva vol. 14, nº 1, jan-mar/ Revista da Fundação SEAD OLIVEIRA, D.A As reformas educacionais e suas repercussões sobre o trabalho docente. In OLIVERIA, D. A (org) Reformas Educacionais na América Latina e os Trabalhadores Docente. Belo Horizonte: Autêntica, SGUISSARDI, V. & SILVA JÚNIOR, J. R. Educação superior: análise e perspectiva de pesquisa. São Paulo: Xamã

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