TESTE SELETIVO COLEGIADO DE LETRAS LISTA DE PONTOS

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1 ENSINO DE LÍNGUA INGLESA 1. New technologies and ELT 2. Teaching English pronunciation for Brazilian EFL speakers 3. Developing reading skills in the EFL classroom: theory and practice 4. Assessment in the EFL language classroom 5. Methodological approaches for the teaching of English as a foreign language 6. The teaching of grammar: theory and practice 7. English as an international language in the teaching practice Obs.: As provas escrita e didática serão realizadas em língua inglesa. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino do ensino fundamental: língua estrangeira/secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, BROWN, D. Teaching by principles. Pearson ESL, 2nd Edition: New York, ELLIS, R. Task-based language learning and teaching. Oxford: Oxford University Press, UK, LEFFA, V. Metodologia do Ensino de Línguas. In:. Tópicos em lingüística aplicada: O ensino de línguas estrangeiras. Florianópolis: Ed da UFSC, p LEWIS, M. The lexical approach: The state of ELT and a way forward. Hove, England: Language Teaching Publications, PAIVA, V.L.M.O. (org.) Ensino de língua inglesa: reflexões e experiências. 3ª Ed. Campinas, SP: Pontes PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Educação Básica. Diretrizes curriculares da educação básica - Língua Estrangeira Moderna. Curitiba, RICHARDS, J. C.; RENANDYA, W.A. (Eds.) Methodology in Language Teaching. An anthology of current practice. Cambridge: Cambridge University Press, RICHARDS, J. C.; RODGERS, T. Approaches and Methods in Language Teaching. (second edition). Cambridge: C.U.P., ROACH, P. English Phonetics and Phonology: a practical course. Third Edition, Cambridge University Press. England, United Kingdom, 2005.

2 ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA PROGRAMA: 1- El enfoque comunicativo para la enseñanza de E/LE: nuevas perspectivas 2- La enseñanza de contenidos culturales en la clase de E/LE 3- Literatura en la escuela: reflexiones y prácticas para la enseñanza de E/LE 4- La importancia de la gramática en la enseñanza/aprendizaje de E/LE 5- Las semejanzas entre el portugués y el español: dificultades para la enseñanza/aprendizaje de E/LE BIBLIOGRAFIA: ALMEIDA FILHO, J. C. P. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas, SP: Pontes, AMORÓS, A. Momentos mágicos de la literatura. Madri: Castalia, DURÃO, A. B. de A. B. Los errores típicos de brasileños apredices de español y la fossilización. In: DURÃO, A. B. de A. B.; ANDRADE, O. G. (Orgs.) Problemas de enseñanza/aprendizaje de lusohablantes aprendices de español. Londrina: Eduel, 2000, p PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna para a Educação Básica. Disponível em: diaadiaeducacao.pr.gov.br. SEDYCIAS, J. O ensino do espanhol no Brasil: passado, presente e futuro. São Paulo: Parábola, 2005.

3 LIBRAS Requisitos para a inscrição: Graduação finalizada e certificação de proficiência em LIBRAS Pontos: 1. Surdez, língua de sinais e culturas surdas 2. História da educação dos surdos: oralismo, comunicação total e bilinguismo 3. O ensino da língua portuguesa como segunda língua para surdos 4. Políticas públicas educacionais brasileiras na educação de surdos 5. A língua brasileira de sinais LIBRAS, seus aspectos gramaticais e linguístico-discursivos 6. Concepções de língua e linguagem e o processo de ensinoaprendizagem de LIBRAS 7. O ensino da língua brasileira de sinais no ensino superior Obs.: A prova didática deverá ser realizada em língua brasileira de sinais. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA: BRASIL. Diretrizes NacionaiS para a Educação Especial na Educação Básica/Secretaria de Educação Especial/MEC: SEESP, Decreto Nº Regulamenta a Lei nº , de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais Libras, e o art. 18 da Lei nº , de 19 de dezembro de Publicada no Diário Oficial da União em 22/12/2005. LODI, Ana Claudia B., HARRISON, Kathryn Marie P. e TESKE, Otmar (Orgs.). Letramento e Minorias. Porto Alegre: Ed. Mediação, LACERDA, Cristina B. F. e GÓES, Maria Cecília R. de. Surdez: processos educativos e subjetividade. São Paulo: Editora Lovise, LACERDA, C. B. F. de. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta experiência. Cad. CEDES, maio/ago. 2006, vol.26,no.69, p QUADROS, R. M. de e KARNOPP, L. Língua de sinais brasileira: estudos lingüísticos. Porto Alegre: Art Med, 2004.

4 SKLIAR, Carlos. (Org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 2001., Carlos (Org.), Atualidade da educação bilíngüe para surdos. Porto Alegre: Mediação, STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Editora da UFSC,2008. THOMA, Adriana da Silva e LOPES, Maura Corcini (orgs). A invenção da surdez: cultura, alteridade e diferença no campo da educação. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, THOMA, Adriana da Silva. & LOPES, Maura Corcini. (Orgs). A invenção da surdez II. Espaços e tempos e de aprendizagem na educação de surdos. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2006.

5 METODOLOGIA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE LÍNGUA PORTUGUESA PROGRAMA: 1- O texto escrito no contexto escolar. 2- Gêneros textuais e ensino. 3- Análise linguística de textos. 4- Abordagens sobre leitura. 5- A gramática: conhecimento e ensino. BIBLIOGRAFIA: BRASIL, Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental- Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SET, CORACINI, M. J. (Org.) O jogo discursivo na aula de leitura. Campinas: Pontes, GERALDI, J. W. Linguagem e ensino. Campinas: Mercado de Letras, KARWOSKI, A.;GAYDECZKA, B.;BRITO,K. S. Gêneros textuais : reflexões e ensino. União da Vitória: Kaygangue, ; BONI,V. de F. C. V. Tendências contemporâneas e o ensino de línguas.união da Vitória: Kaygangue, KLEIMAN, A. Texto e leitor. Campinas: Pontes, KOCH, I. V.Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas: Pontes,2000..; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto.são Paulo: Contexto, Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, NEVES, M. H. de M. Que gramática estudar na escola? Norma e uso na Língua Portuguesa. São Paulo: Contexto, PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa para a Educação Básica. Disponível em: diaadiaeducacao.pr.gov.br VALENTE, A. Aulas de português: perspectivas inovadoras. Petrópolis: Ed. Vozes Ltda.,1999.

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