QB77J Instrumentação Para O Ensino De Química 2 Nota/Conceito E Frequência

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1 1 de 5 19/05/ :48 Ministério da Educação Universidade Tecnológica Federal do Paraná Câmpus Curitiba Informações da disciplina Código Ofertado Disciplina/Unidade Curricular Modo de Avaliação QB77J Instrumentação Para O Ensino De Química 2 Nota/Conceito E Frequência Carga Horária AT AP APS AD APCC Total AT: Atividades Teóricas (aulas semanais). AP: Atividades Práticas (aulas semanais). APS: Atividades Práticas Supervisionadas (aulas no período). AD: Atividades a Distância (aulas no período). APCC: Atividades Práticas como Componente Curricular (aulas no período, esta carga horária está incluída em AP e AT). Total: carga horária total da disciplina em horas. Objetivo Avaliar livros didáticos de educação básica de química no que tange a abordagem tradicional do ensino de físico-química. Elaborar práticas relacionadas aos conteúdos de físico-química e química analítica e propor recursos didáticos (kits, softwares, vídeos etc.) para auxiliar as aulas dos conteúdos de físico-química e meio ambiente no ensino médio. Utilizar Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Ementa Abordar conteúdos e analisar os currículos. Avaliar livros didáticos e materiais alternativos. Avaliar os fundamentos e propostas de ensino de físico-química para a educação básica. Estudar as tendências educacionais e aplicar modelos tradicionais e/ou atuais de ensino e aprendizagem. Estudar e discutir alternativas para lidar com dificuldade de aprendizagem de conceitos básicos. Contextualizar o ensino de química na perspectiva de ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente. Trabalhar a experimentação e as tecnologias de informação e comunicação para o ensino e aprendizagem de química. Estudar o processo de avaliação usado no ensino de química. Promover oficinas e elaborações de projetos de construção e/ou montagem de Kits para realização de experimentos. Produção de materiais para o ensino de química. Todas estas ações são com respeito à disciplina de físico-química do ensino de química na educação básica, assim como tratar de conceitos referentes à disciplina de química analítica que está incluída no estudo do meio ambiente. Conteúdo Programático 1 Avaliar os fundamentos e propostas de ensino de físico-química para a educação básica apresentados nos PCNs, OCEM e nas DCE-PR. - Elaborar planos de aula para os conteúdos de físico-química envolvendo experimentação e TIC.

2 2 de 5 19/05/ : Avaliar livros didáticos e materiais alternativos. Estudar as tendências educacionais e aplicar modelos tradicionais e/ou atuais de ensino e aprendizagem. Estudar e discutir alternativas para lidar com dificuldade de aprendizagem de conceitos básicos. Trabalhar a experimentação e as tecnologias de informação e comunicação para o ensino e aprendizagem de química. Promover oficinas e elaborações de projetos de construção e/ou montagem de Kits para realização de experimentos. Produção de materiais para o ensino de química. Estudar o processo de avaliação usado no ensino de química. Contextualizar o ensino de química na perspectiva de ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente. nos livros didáticos aceitos pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). - Buscar e avaliar materiais de multimídia, hipermídia, etc. sobre os conteúdos de físicoquímica. - Buscar e discutir artigos científicos a cerca das dificuldades de aprendizagem nos conteúdos de físico-química. - Elaborar métodos para avaliar possíveis dificuldades de aprendizagem. - Discutir alternativas para diminuir os problemas com dificuldades de aprendizagem de físico-química. - Avaliar recursos didáticos e metodologias de ensino, buscando alternativas para lidar com a dificuldade de aprendizagem de conceitos básicos. - Avaliar a abordagem de experimentação e TIC s nos materiais didáticos. - Elaborar práticas relacionadas aos conteúdos de físico-química e química analítica. - Propor materiais de multimídia para auxiliar as aulas dos conteúdos de físico-química. - Aplicar os planos de aula elaborados em escolas. - Avaliar as dificuldades e oportunidades do uso de experimentação e TICS em sala de aula. - Preparação de aulas e materiais de avaliação sobre o conteúdo de físicoquímica. - Produção de materiais didáticos para o ensino de química. - Aplicar os materiais em turmas de ensino médio. - Estudar os métodos de avaliação nas diferentes metodologias de ensino. - Propor métodos de avaliação condizentes com a metodologia de ensino utilizado na escola. - Aplicar os métodos de avaliação. - Avaliar a relevância dos conteúdos de físico-química e química analítica no entendimento das questões tecnológicas e ambientais. - Propor materiais que contextualizam os conteúdos de físico-química e química analítica na Ciência, Tecnologia, Sociedade e Meio Ambiente (CTSA).

3 3 de 5 19/05/ : Avaliar os fundamentos e propostas de ensino de físico-química para a educação básica. Avaliar livros didáticos e materiais alternativos. Estudar as tendências educacionais e aplicar modelos tradicionais e/ou atuais de ensino e aprendizagem. Estudar e discutir alternativas para lidar com dificuldade de aprendizagem de conceitos básicos. Trabalhar a experimentação e as tecnologias de informação e comunicação para o ensino e aprendizagem de química. Promover oficinas e elaborações de projetos de construção e/ou montagem de Kits para realização de experimentos. Produção de materiais para o ensino de química. vestudar o processo de avaliação usado no ensino de química. Contextualizar o ensino de química na perspectiva de ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente. apresentados nos PCNs, OCEM e nas DCE-PR. - Elaborar planos de aula para os conteúdos de físico-química envolvendo experimentação e TIC. nos livros didáticos aceitos pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). - Buscar e avaliar materiais de multimídia, hipermídia, etc. sobre os conteúdos de físicoquímica. - Buscar e discutir artigos científicos a cerca das dificuldades de aprendizagem nos conteúdos de físico-química. - Elaborar métodos para avaliar possíveis dificuldades de aprendizagem. - Discutir alternativas para diminuir os problemas com dificuldades de aprendizagem de físico-química. - Avaliar recursos didáticos e metodologias de ensino, buscando alternativas para lidar com a dificuldade de aprendizagem de conceitos básicos. - Avaliar a abordagem de experimentação e TIC s nos materiais didáticos. - Elaborar práticas relacionadas aos conteúdos de físico-química e química analítica. - Propor materiais de multimídia para auxiliar as aulas dos conteúdos de físico-química. - Aplicar os planos de aula elaborados em escolas. - Avaliar as dificuldades e oportunidades do uso de experimentação e TICS em sala de aula. - Preparação de aulas e materiais de avaliação sobre o conteúdo de físicoquímica. - Produção de materiais didáticos para o ensino de química. - Aplicar os materiais em turmas de ensino médio. - Estudar os métodos de avaliação nas diferentes metodologias de ensino. - Propor métodos de avaliação condizentes com a metodologia de ensino utilizado na escola. - Aplicar os métodos de avaliação. - Avaliar a relevância dos conteúdos de físico-química e química analítica no entendimento das questões tecnológicas e ambientais. - Propor materiais que contextualizam os

4 4 de 5 19/05/ :48 conteúdos de físico-química e química analítica na Ciência, Tecnologia, Sociedade e Meio Ambiente (CTSA). Bibliografia Básica CRUZ, M.N., e MARTINS, I.P., Química hoje! Físicoquímicas, Porto Editora, BRASIL, MEC, SEB. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC, SEB, BRASIL Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CEB nº 15/98. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Ministério da educação, BRASIL Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, BRASIL Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: ciências naturais. Brasília: MEC/SEF, PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação, Superintendência da educação: Diretrizes curriculares de química para o ensino médio. B. Nery, J. Politano, M. Nepomoceno, Curitiba BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Brasília: Ministério da Educação, BRASIL Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. RESOLUÇÃO Nº 2. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC/SEB, BRASIL Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: temas transversais Meio Ambiente e Saúde. Brasília: MEC/SEF, BRASIL, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC, SEMTEC, CRUZ, Roque; Emilio. Experimentos de química: em microescala, com materiais de baixo custo e do cotidiano. 2. ed. São Paulo: Liv. da Física, p. ISBN Bibliografia Complementar RAMALHO, B.L.; NUÑEZ, I.B., Fundamentos do ensino - aprendizagem das ciências naturais e da matemática. Editora SULINA UFRN, 2004 COLL, César. O construtivismo na sala de aula. 6. ed. São Paulo, SP: Ática, p. (Fudamentos ; 132). ISBN Parker, S., Ciência divertida: Química simples, Cia Melhoramentos de São Paulo, São Paulo, WALPOLE, B., Ciência divertida: água, 11a ed. Cia Melhoramentos de São Paulo, São Paulo, MANSUR, Odila C.; MORETTO, Renato. Aprendendo a ensinar. São Paulo, SP: Elevação, p. ISBN

5 5 de 5 19/05/ :48 Bibliografia Complementar MACHADO, A. H.. Aula de química: discurso e conhecimento. 2. ed. Ijui: Ed. UNIJUÍ, CHASSOT, Áttico Inácio. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. 6. ed. Ijuí, RS: UNIJUÍ, p. (Educação em química). ISBN LUCKESI, Cipriano. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. 1.ed. São Paulo, SP: Cortez, p. ISBN FERNANDES, Maria Luiza Machado. O ensino de química e o cotidiano. Curitiba: Ibpex, p. (Metodologia do ensino de biologia e química ; v.3) ISBN GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO QUÍMICA. Interações e transformações I: elaborando conceitos sobre transformações químicas : química para o 2º grau : livro do aluno. 4. ed. São Paulo, SP: EDUSP, p. ISBN SARIEGO, José Carlos. Educação ambiental: as ameaças ao planeta azul. São Paulo: Scipione, p. ISBN ZANON, Lenir Basso; MALDANER, Otavio Aloisio. Fundamentos e propostas de ensino de química para a educação básica no Brasil. Ijuí: Ed. UNIJUÍ, p. (Coleção educação em química). ISBN MALDANER, Otavio Aloisio. A formação inicial e continuada de professores de química: professores/pesquisadores. 4. ed. Ijuí, RS: UNIJUÍ, p. (Educação em química). ISBN DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André Peres. Metodologia do ensino de ciências. 2. ed. rev. São Paulo, SP: Cortez, p. (Coleção Magistério 2. grau. Série formação do professor). ISBN CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. 24. ed. Piracicaba, SP: Papirus, p. (Magistério: formação e trabalho pedagógico). ISBN DÍAZ BORDENAVE, Juan E.; PEREIRA, Adair Martins. Estratégias de ensino-aprendizagem. 29. ed. Petrópolis: Vozes, p. ISBN CHASSOT, Áttico Inácio. Para que(m) é útil o ensino?. 2. ed. Canoas, RS: Ed. da ULBRA, p. ISBN BELTRAN, Nelson Orlando; CISCATO, Carlos Alberto Mattoso. Química. 2. ed. São Paulo: Cortez, p. (Coleção magistério 2º. grau.série Formação Geral) RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. 6. ed. São Paulo, SP: Cortez, p. ISBN POZO, Juan Ignacio; CRESPO, Miguel Ángel Gómez. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, p. ISBN # Resumo da Alteração Edição Data Aprovação Data 1 Plano Inserido. Marcelo Lambach 17/02/2016 Fabiana Roberta Goncalves E Silva Hussein 24/02/ /05/ :47