PLANIFICAÇÃO MENSAL 1º PERÍODO NOVEMBRO/DEZEMBRO 2011

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1 PLANIFICAÇÃO MENSAL 1º PERÍODO NOVEMBRO/DEZEMBRO 2011 Departamento: Pré-escolar Área de Conteúdo: Formação Pessoal e Social Ano de escolaridade: Pré-escolar Conteúdos Competências Específicas Atividades Recursos Avaliação Nº de aulas 1- Readaptação/ Adaptação aos colegas, aos adultos e ao espaço; 2- Auto-conceito e o conceito do outro; 3- Conhecer e expressar sentimentos, emoções e necessidades; 4- Calma e o domínio de si; 5- Educação para a cidadania; 6- Hábitos de autonomia e independência; 7- Responsabilidade, organização, ordem e 1.1- Orientar-se no espaço sala/exterior; 1.2- Adaptar os seus desejos aos do grupo; 1.3- Interiorizar as rotinas diárias 1.4- Envolver-se nas actividades 2.1- Construir a identidade através de: nome completo, idade, onde mora, nome dos pais, nome dos avós; 2.2 Sentir confiança nos seus atos; 2.3- Ter confiança no espaço em que se desloca, de forma a ter liberdade de movimentos; 2.4-Ajudar os amigos quando estes precisam; 2.5-Reconhecer e admirar o trabalho dos outros e o saiba elogiar; 3.1- Identificar, reagir, e verbalizar sentimentos (alegria, tristeza, saudade, cansaço, curiosidade, medo, ansiedade); 3.2- Explicar o porquê do que sente; 3.3- Pedir carinho quando sente - Acolhimento - Rotinas diárias - Jogos de socialização - Diálogos em grande e em pequeno grupo - Educação pelo silêncio; - Passeios ao exterior Momentos de atividade orientada - Momentos de atividades livres - Atividades de educação pelo silêncio - Diálogo sobre a importância da partilha - Sala de atividades - Material existente na sala - Cantina na página 15 ANO LECTIVO

2 PÁGINA - 2 asseio; 8- Sentido estético 9- Socialização necessidade: 3.4- Ser carinhosa com o que a rodeia (pessoas, animais, natureza, objetos da sala); 3.5- Compartilhar afetos; 4.1- Controlar sentimentos e emoções 4.2- Respeitar sentimentos e emoções no outro; 4.3- Estar sentada no risco em momentos de acolhimento, atividades orientadas e outros momentos; 4.4- Dirigir-se delicadamente ao outro quando este a incomoda; 4.5- Mostrar-se recetiva a atividades ou momentos que menos goste; 5.1- Permanecer em fila até ao destino sem empurrar e sem impedir a continuidade da circulação do mesmo; 5.2- Fazer silêncio quando é necessário ou pedido; 5.3- Ouvir os outros; 5.4- Esperar pela sua vez; 5.5- Estar corretamente à mesa; 5.6- Não incomodar o amigo que está ao seu lado; 5.7- Pedir desculpa, agradecer, pedir licença, por favor 5.8- Colocar o dedo no ar para falar 5.9- Falar baixo Partilhar com os outros aquilo que é seu; Brincar sem estragar os brinquedos e materiais da sala; Não estragar o que os amigos fazem ou já fizeram; 6.1- Ter autonomia pessoal no - Culinária Marmelada - Diálogo de introdução ao tema O Natal e os valores inerentes ao tema

3 espaço sala; 6.2-Adquirir autonomia nas rotinas do dia-a-dia; 7.1- Ter responsabilidade pela arrumação da sala, sabendo o local dos objetos arrumando-os corretamente; 7.2- Utilizar adequadamente a casa de banho puxando o autoclismo, fechando a torneira e esticando a toalha; 7.3- Colaborar na limpeza da sala/escola; 7.4- Arrumar os seus objetos pessoais no cabide; 7.5- Ter cuidado com o seu aspeto; 7.6- Ter gosto na sua higiene antes e depois das refeições (lavar as mãos, boca e dentes); 8.1- Realizar os trabalhos com cuidado; 8.2- Participar na organização e decoração da sala; 9.1- Sentir-se bem no grupo estabelecendo relações de amizade; 9.2- Ter boas maneiras, respeitar para ser respeitado; PÁGINA - 3

4 PÁGINA - 4 Departamento: Pré-escolar Área de Conteúdo: Expressão e Comunicação Ano de escolaridade: Pré-escolar Expressão motora Conteúdos Competências Específicas Atividades Recursos Avaliação Nº de Aulas 1.Motricidade Geral 2.Destreza manual e motricidade fina 3.Coordenação óculo-manual 4.Coordenação óculo-pedal 5.Coordenação áudio-motora 6. Lateralidade 7. Equilíbrio e controlo de postura 8.1 Organização espacial 8.2 Orientação espacial 8.3 Localização espacial 9. Esquema corporal 10. Acuidade sensorial 1.1 Coordenar harmoniosamente as grandes articulações (pescoço, ombros, cotovelos, cintura, anca, pernas joelhos, pés); 1.2 Executar diferentes formas de locomoção: saltar, saltar ao pécoxinho, andar para trás, andar para a frente, andar de gatas, rastejar, marchar; 1.3 Imitar movimentos em espelho; 2.1 Coordenar harmoniosamente os movimentos das pequenas articulações (pulso, dedos, calcanhares); 2.2 Calçar e descalçar sapatos; 2.3 Abrir e fechar molas; 2.4 Abotoar e desabotoar botões; 2.5 Cortar com a tesoura; 2.6 Manusear correctamente o lápis, tesoura, giz, pincel ; 3.1 Coordenar a visão e o movimento corporal, principalmente ao nível das mãos: lançar uma bola; alinhar objetos em fila; colorir ou desenhar no interior de um espaço limitado; prever e coordenar a força necessária que tem que exercer sobre o material; 4.1 Coordenar a visão e o movimento corporal, principalmente - Jogos de movimento; - Educação pelo movimento; - Gincanas - Ritmicas - Idas ao parque infantil; - Saídas ao exterior; - Rotinas diárias; - Atividades semi-orientadas; - Atividades orientadas; - Atividades livres; - Diálogos - Jogos de identificação visual - Atividade do Passezinho : A rodinha das refeições - Jogo de identificação visual O chapéu do Pai Natal - Sala de atividades - Material existente na sala - cd`s na página 15

5 PÁGINA - 5 ao nível dos pés: chutar uma bola em direção a algo; realizar trajetos sem pisar ou derrubar objetos existentes; percorrer um espaço marcado no chão nomeadamente: caminhar sobre um risco; 5.1 Reproduzir movimentos sob ordens dadas oralmente; 6.1 Determinar o lado predominante: direita ou esquerda; 6.2 Descobrir o lado dominante e fortalecer o lado não dominante através de exercícios; 7.1 Correr em diferentes velocidades sem dificuldade; 7.2 Andar de diferentes formas (pé coxinho, de lado, ziguezague, coçaras, calcanhares, bicos de pés); 7.3 Andar sobre um risco; 7.4 Fazer um trajeto sem o derrubar ou pisar; 7.5 Saltar de uma determinada altura sem cair; Orientar-se no espaço da escola: sala, casa de banho, cantina, recreio ; Distinguir o espaço dentro/fora e perto/longe da escola; Nomear verbalmente as diferentes áreas e os situe; Usar corretamente os espaços disponíveis para trabalhar Compreender e dominar alguns conceitos relacionados com o espaço para conseguir o sentido de orientação: em cima/em baixo, ao lado/à frente/atrás; Adquirir a noção de direção e localização dos conceitos: - Jogo de atenção visual Os símbolos do Natal - Introdução de um jogo de coordenação óculo-manual

6 aqui/ali/acolá/perto/longe Conhecer a existência de espaços abertos e fechados; Compreender algumas funções relativas aos espaços: dentro/fora/entrar/sair/abrir/fechar/ pôr/tirar; Quantidade: cheio/vazio, pouco/muito, muito/nenhum; 9.1 Ter uma imagem corporal correta e positiva de si e dos outros; 9.2 Tomar consciência do seu corpo; 9.3 Aperceber-se da função das diferentes partes do corpo; 9.4 Distinguir as diferenças sexuais: menino/menina; homem/mulher; 9.5 Amadurecer e controlar a tensão: descontração muscular, relaxamento, respiração; 9.6 Imitir movimentos em espelho de forma a alcançar o conhecimento do esquema corporal e controlar os movimentos do corpo; 10.1VISÃO: Utilizar o sentido da visão para conhecer diferentes objetos; Reconhecer as diferentes cores, classificando objetos; Conhecer e reconhecer diferentes tons de uma mesma cor; 10.2 GOSTO: Identificar alimentos pelo seu sabor; Dar a sua opinião sobre os diferentes sabores; 10.3 TATO: Explorar livremente todos os objetos da sala, recreio, PÁGINA - 6

7 PÁGINA Descobrir novos materiais da sala; 10.4 OLFACTO: Distinguir odores agradáveis e desagradáveis; 10.5 AUDIÇÃO: Distinguir ruídos do dia-a-dia: portas, campainhas, carros, pessoas, animais, buzinas, sons da natureza Expressão Dramática Conteúdos Competências Específicas Atividades Recursos Avaliação Nº de Aulas 1.Jogo simbólico 2.Jogo dramático 1.1 Interpretar livremente danças e canções; 1.2 Conhecer e experimentar diferentes formas de expressão com o próprio corpo; 2.1 Ser capaz de reconhecer e identificar ações representadas por gestos; 2.2 Ser capaz de fazer pequenas dramatizações de histórias conhecidas; 2.3 Recrear situações do quotidiano; 2.4 Desempenhar e inventar diferentes personagens; 2.5 Explorar situações do dia-a-dia através da linguagem verbal e nãoverbal (expressão facial, variações de voz, movimento do corpo); - Atividades livres; - Introdução de uma tábua de engomar para a área da casinha - Sala de atividades - Material existente na sala - Tábua de engomar e ferro de brincar na página 15 Expressão Plástica Conteúdos Competências Específicas Atividades Recursos Avaliação Nº de Aulas 1.Cultura e arte 2.Capacidade de evocar experiência através da 1.1Ter vontade, prazer em realizar, criar coisas bonitas; 1.2 Empenhar-se por aperfeiçoar as suas criações - Atividades livres de expressão plástica: desenho, pinturas, colagem, rasgagem, recorte, - Materiais de expressão plástica; na página 15

8 PÁGINA - 8 representação gráfica 3. Imaginação e criatividade 2.1 Conhecer e utilizar as diversas técnicas de expressão e representação: desenho livre, desenho orientado, modelagem, recorte, pintura, 3.1 Realizar livremente trabalhos com diferentes materiais, instrumentos e técnicas; 3.2 Ter prazer e vontade em realizar trabalhos de expressão plástica; 3.3 Ter confiança nas suas criações, gostando que estas sejam expostas; 3.4 Criar situações com objetos criados com materiais de desperdício ; - Registos gráficos - Elaboração do placard de Outono - Pintura das capas dos trabalhos - Pintura com canetas de tecido de almofadas - Elaboração de chapéus para o dia de S. Martinho (pintura a dedo e recorte) - Elaboração de cartuchos para o Magusto (técnica da simetria) - Experiência com mistura de cores - Registos gráficos - Recorte de estrelas em papel autocolante e de meias de natal em cartolina - União de pontos - Pintura de caixas de papelão para elaboração de uma lareira - Elaboração do placard de Natal - Decoração de uma meia de natal com purpurinas - pintura de sinos elaborados a partir de caixas de ovos - recorte e pintura de uma árvore de natal em cartolina - Pintura com tinta: pai-natal, árvore de natal, bola de natal, presente - Confeção de uma prenda de natal para os pais (anjo) - Colagem de materiais de desperdício de uma árvore de natal - Materiais de desperdício;

9 PÁGINA - 9 Expressão Musical Conteúdos Competências Específicas Atividades Recursos Avaliação Nº de Aulas 1.Memória auditiva 2.Gosto e prazer em ouvir música e de se expressar 1.1Escutar; 1.2 Ouvir diferentes tipos de música 1.3 Escutar e identificar diferentes sons: natureza, animais, objetos, vozes de pessoas conhecidas; 2.1 Criar momentos musicais variados; 2.2 Reproduzir canções; - Canções alusivas ao S. Martinho - Canções alusivas ao Natal Cd`s na página 15 Dança Conteúdos Competências Específicas Atividades Recursos Avaliação Nº de Aulas 1.Jogo simbólico 2.Sentido rítmico 1.1Interpretar livremente danças e canções; 1.2Conhecer e experimentar diferentes formas de expressão com o próprio corpo; 2.1 Adaptar os movimentos aos ritmos pré-estabelecidos; 2.2 Contactar com diferentes formas de dança (clássica, folclore, hiphop, ) - Danças de roda - Ritmicas - Jogo das estátuas - Ensaios para a festa de Natal Cd`s na página 15 Linguagem oral abordagem à escrita Conteúdos Competências Específicas Atividades Recursos Avaliação Nº de Aulas 1. Linguagem Oral 1.1 Compreensão 1.2 Produção 2. Linguagem escrita 2.1 Compreensão 2.2 Produção 1.1.1Adquirir novos vocábulos; Compreender e realizar algumas tarefas através de uma ordem ou pedido; Compreender ações com determinada sequência; Descrever uma situação vivenciada anteriormente; - História Marta no Outono - A lenda de S. Martinho - Diálogos - História A dieta do pai natal - Livros - Imagens na página 16

10 PÁGINA Comunicação não verbal 4. Memória visual 5. Memória auditiva 6. Raciocínio lógico (ordenação e classificação) Formular perguntas e respostas de uma forma correta; Reproduzir o enredo de uma história; Fazer a associação de sons; Utilizar corretamente as palavras; Articular e pronunciar corretamente os fonemas e palavras; Reproduzir de forma clara canções, poesias, lengalengas, trava-línguas e outras atividades; Expressar vontades e sentimentos; Construir frases corretas; Descrever imagens; Formular perguntas e respostas; Estar atento e compreenda tudo o que o rodeia, despertando-o para a observação de pormenores; Identificar, distinguir e fazer a leitura de símbolos, fotografias, imagens, registos gráficos Identificar o seu símbolo e o seu nome; Ter contacto com as letras e palavras; Fazer registos gráficos de atividades realizadas (ex. passeios ) 3.1 Aprender a utilizar o seu corpo como forma de expressão; 3.2 Reproduzir gestos faciais e corporais utilizados em canções, lengalengas, histórias, mímicas, 3.3 Exprimir emoções e sentimentos; 3.4 Fazer a leitura de imagens e fotografias; 4.1 Observar e descrever o mundo - História sobre a anunciação do anjo Gabriel a Maria - História sobre a visita de Maria a Isabel - História sobre o nascimento de Jesus - Exploração da imagem do presépio - Introdução do quadro do Advento - Introdução de um livro na área da biblioteca O Natal dos animais - Poesia A minha árvore de Natal - Teatro de sombras O Natal do anjinho dorminhoco

11 PÁGINA - 11 que a rodeia; 4.2 Identificar objetos novos e diferentes na sala; 4.3 Identificar um objeto que foi retirado de um determinado contexto; 4.4 Reproduzir um desenho ou forma vivida por si; 4.5 Fazer reprodução de movimentos, danças ou expressões já vivenciadas; 5.1 Cantar canções; 5.2 Reproduzir uma história, travalínguas, lengalengas, sons e versos simples; 5.3 Reconhecer amigos e adultos da sala pelas suas vozes; 5.4 Identificar sons de alguns objetos e animais; 6.1 Executar tarefas diárias com alguma sequência lógica; 6.2 agrupar ou ordenar objetos segundo um determinado critério; 6.3 Resolver pequenos problemas e desafios; TIC Conteúdos Competências Específicas Atividades Recursos Avaliação Nº de Aulas 1.Jogos e atividades lúdicas 2.Word e Paint 1.1Explorar livremente jogos e outras atividades no computador 2.1Utilizar ferramentas digitais para se exprimir - Histórias em PTT - Atividades livres - Computador na página 16

12 PÁGINA - 12 Matemática Conteúdos Competências Específicas Atividades Recursos Avaliação Nº de Aulas 1.Identificação de propriedades 2.Relação entre objetos: classificação, seriação, ordem 3. Estabelecer relações entre os elementos de dois conjuntos: correspondências 4. Espaço 5. Iniciação à geometria 1.1 Identificar e nomear propriedades físicas de pessoas e objetos; 1.2 Reconhecer propriedades num objeto(cor, tamanho e forma); 1.3 Reconhecer uma propriedade comum a vários objetos; 2.1 Agrupar objetos segundo um critério estabelecido; 2.2 Reconhecer se um objeto pertence ou não a um dado agrupamento; 3.1 Fazer correspondências e apreciações lógicas com careacterísticas da vida real ou tiradas de histórias (ex. cada menino tem um símbolo, cada menino tem uma cadeira); 3.2 Perceber que em dois conjuntos os elementos que a eles pertencem são iguais; 4.1 Reconhecer e explorar o espaço topológico; 4.2 Orientar-se no espaço escola; 4.3 Nomear verbalmente as diferentes áreas e as situe dependendo do sítio onde estão; 4.4 Use corretamente os espaços disponíveis para trabalhar (ex. folhas de papel, materiais, áreas); 5.1 Identificar as formas geométricas planas (quadrado, retângulo, círculo, triangulo); 5.2 Identificar se determinados elementos pertencem ao conjunto - Introdução da reta numérica - Formação de conjuntos com figuras geométricas, cores, números - Introdução do quadro do Advento - Contagem diária no quadro do advento dos dias que faltam para o Natal e identificação da representação gráfica do número - Reta numérica elaborada em cartolina e autocolantes - Figuras geométricas - Quadro do advento elaborado pelas crianças e pelos pais na página 16

13 PÁGINA - 13 estabelecido; Departamento: Pré-escolar Área de conteúdo: Conhecimento do Mundo Ano de escolaridade: Pré-escolar Unidades Didáticas/Conteúdos Competências Específicas Atividades Recursos Avaliação Nº de Aulas 1.Conhecimento e descoberta de si mesmo 1.1Identificação 1.2Gostos e preferências 1.3 O corpo 1.4 A saúde do seu corpo 2. Descoberta dos outros e das instituições 3.Descoberta do meio mais próximo 4.Consciência ambiental 1.1.1nome completo, idade, sexo, localidade; ter consciência dos seus próprios gostos e preferências, sendo capaz de selecionar onde quer brincar; Reconhecer o seu género; Identificar características individuais, como a cor do cabelo, de olhos, de pele Identificar as partes constituintes do seu corpo: cabeça, tronco e membros e restantes pormenores; Representar o seu corpo através do desenho; Compreender que há alimentos importantes para o seu desenvolvimento e outros que - Experiência: materiais que flutuam/materiais que afundam - A lenda de S. Martinho: localização geográfica de Itália - Comemoração do dia de S. Martinho - Culinária Marmelada - actividade realizada por uma mãe - Actividade do Passezinho - Diálogo orientado de iniciação ao tema O Natal - Diálogo orientado sobre os conhecimentos, gostos e preferências de cada criança relativamente à época natalícia - Introdução da imagem do presépio - Elaboração de uma carta ao - Sala de atividades - Material existente na sala - Cantina - Material necessário para a culinária - Imagens e ilustrações - Casa do Cruzeiro - Globo na página 16

14 PÁGINA - 14 devem ser evitados; conhecer e aplicar normas de higiene do corpo: Lavar as mãos antes e depois de comer; Lavar as mãos depois de utilizar a casa de banho ;Lavar os dentes depois das refeições; Limpar ou pedir para limpar o nariz sempre que necessário; 2.1 Representar a sua família através de desenho; 2.2 Conhecer o modo de arrumar das diferentes áreas; 2.3Conhecer as rotinas da escola; 3.1Reconhecer os diferentes espaços da sua escola; 3.2Reconhecer as funções desses mesmos espaços 4.1Conhecer a importância da separação do lixo; 4.2Saber fazer a separação do lixo; pai natal e ida aos correios - Identificação do vestuário usado na época em que Jesus nasceu e comparação com o vestuário atual - Diálogo sobre as tradições de Natal - Diálogo sobre o tipo de casa e identificação e função das divisões existentes - Identificação das tradições de Natal - Visita à feira do livro na sede do agrupamento - Teatro de marionetas O problema do corvo - Diálogo sobre o local onde mora o pai natal e sua localização no globo - Festa de Natal

15 PÁGINA - 15 Avaliação das Actividades realizadas no mês de Novembro/ Dezembro: Este mês os temas centrais foram o S. Martinho e o Natal. Por serem temas muito ricos em conteúdos, principalmente o Natal, não deu grande espaço para trabalhar outros temas. Mas como é do agrado das crianças, foi um mês rico em experiências. Quando iniciei com o tema O Natal, decidi mudar a sala e libertar um espaço para montar o cantinho do Natal. Aqui construímos uma lareira com caixotes de papelão, onde cada criança fez uma meia de Natal e colocamos à volta da lareira, montamos a árvore que enfeitamos com sininhos coloridos elaborados a partir de caixas de ovos. Fizemos também um placard de Natal com o quadro do advento ao centro e com as imagens importantes de Natal, que são a imagem do presépio, Maria pequenina, a anunciação do anjo Gabriel a Maria e a José e a visita de Maria a Isabel. Estas imagens foram colocadas no placard, conforme ia falando delas e contando a sua história. Para elaborar o quadro do advento enviei um círculo em cartolina para os pais e pedi que o decorassem a gosto. Na escola pintamos em papel de cenário uma árvore de Natal em tamanho grande, que posteriormente enfeitamos com as bolas que foram elaboradas em casa. Funcionamento do quadro do advento: Diáriamente e a partir de 1 de Dezembro começamos a contar os dias que faltavam para o Natal. Todos os dias de manhã era colocado um fio dourado numa das bolas, o que significava que tinha passado mais um dia. Essa bola dizia-me um segredo sobre algo que teríamos que fazer durante o dia, que poderia ser uma atividade ou um simples gesto de carinho que tinham que ter para com os amigos. Finalmente contávamos os dias que ainda faltavam para o Natal e identificávamos a sua representação gráfica. Área da Formação Pessoal e Social: Durante este mês e aproveitando a lenda de S. Martinho, falamos muito sobre a importância da partilha e de todos os valores inerentes ao tema, tais como os afetos, a amizade, respeito pelo outro, etc A introdução do tema O Natal também veio reforçar estes diálogos. Como consolidação tema e porque não quis repetir o que fiz no ano letivo anterior (montagem da área da partilha), incentivei o grupo para que trouxesse brinquedos seus para partilharem como os amigos na sala. Área das Expressões: Expressão Motora: Continuam a ser realizadas várias atividades de movimento. Durante este mês foram realizadas várias atividades de recorte para melhorar a precisão do corte. Algumas crianças já melhoraram, mas há ainda algumas com bastantes dificuldades em pegar na tesoura. Sempre que realizei uma gincana, detetei que durante alguns dias as crianças imitam o que foi feito durante as atividades livres. Expressão Dramática: A área da casinha continua a ser a preferida, principalmente pelas meninas, onde imitam o que vêm em casa e brincam ao faz de conta.

16 PÁGINA - 16 Expressão Plástica: Durante este mês foram realizadas várias atividades dentro, devido á introdução do tema O Natal. A sala foi toda decorada a rigor. Expressão Musical: Foram ensinadas várias canções tanto sobre o S. Martinho, como sobre o Natal. A música de Natal foi uma constante no nosso dia-a-dia. Dança: Foram realizadas atividades tanto de carácter livre como orientadas durante este mês. Como escolhemos para a festa uma canção mimada, Todos os dias trabalhávamos este domínio. Linguagem oral e abordagem à escrita: Sendo esta época do ano rica em histórias, foram contadas várias histórias durante este mês. As crianças apreciam muito esta atividade. Tic: Esta área é muito solicitada por todo o grupo, as crianças mostram à vontade em desenvolver atividades no computador. O mesmo é também usado para apresentar atividades em PTT. Matemática: Foi introduzida a reta numérica até 10, a maioria das crianças gostou da atividade e mostraram interesse em saber os números e desenha-los. Outra atividade realizada foi a formação de conjuntos, e surpreendi-me com a capacidade que todo o grupo mostrou em perceber e em realizar conjuntos, mesmo com números. Conhecimento do Mundo: Foram realizadas várias atividades nesta área, pois os temas que temos vivenciado estão muito ligados ao conhecimento do mundo. NOTA:Todos os outros objetivos contemplados são para serem trabalhados ao longo do mês durante as varias atividades e rotinas diárias.

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