LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO I - A CHUVA

Transcrição

1 Leia o texto I com atenção para responder às questões de 01 a 04: TEXTO I - A CHUVA PROVA MACAÉ - 9º ANO 1º BIMESTRE Unidade Escolar: Aluno (a): Turma: Professor (a): Aplicador: LÍNGUA PORTUGUESA A chuva derrubou as pontes. A chuva transbordou os rios. A chuva molhou os transeuntes. A chuva encharcou as praças. A chuva enferrujou as máquinas. A chuva enfureceu as marés. A chuva e seu cheiro de terra. A chuva com sua cabeleira. A chuva esburacou as pedras. A chuva alagou a favela. A chuva de canivetes. A chuva enxugou a sede. A chuva anoiteceu de tarde. A chuva e seu brilho prateado. A chuva de retas paralelas sobre a terra curva. A chuva destroçou os guarda-chuvas. A chuva durou muitos dias. A chuva apagou o incêndio. A chuva caiu. A chuva derramou-se. A chuva murmurou meu nome. A chuva ligou o para-brisa. A chuva acendeu os faróis. A chuva tocou a sirene. A chuva com a sua crina. A chuva encheu a piscina. A chuva com as gotas grossas. A chuva de pingos pretos. A chuva açoitando as plantas. A chuva senhora da lama. A chuva sem pena. A chuva apenas. A chuva empenou os móveis. A chuva amarelou os livros. A chuva corroeu as cercas. A chuva e seu baque seco. A chuva e seu ruído de vidro. A chuva inchou o brejo. A chuva pingou pelo teto. A chuva multiplicando insetos. A chuva sobre os varais. A chuva derrubando raios. A chuva acabou a luz. A chuva molhou os cigarros. A chuva mijou no telhado. A chuva regou o gramado. A chuva arrepiou os poros. A chuva fez muitas poças. A chuva secou ao sol. ANTUNES, Arnaldo. As coisas. São Paulo: Iluminuras, ) D17 A expressão "A chuva" iniciou todas as frases do Texto I. O recurso da repetição, nesse caso, A) imitou o som da chuva através do ritmo e da sonoridade. B) fez alusão à insistência e à intensidade da chuva. C) reproduziu a opinião do autor a respeito desse fenômeno natural. D) afirmou o caráter passageiro de uma tempestade. 02) D4 Qual das frases abaixo apresenta uma linguagem metafórica, conotativa? A) A chuva pingou pelo teto. B) A chuva fez muitas poças. C) A chuva derrubou as pontes. D) A chuva com sua cabeleira. 03) D13 A frase que indica a mudança de postura narrativa de simples observador para participante da história é: A) A chuva senhora da lama. B) A chuva murmurou meu nome. C) A chuva açoitando as plantas. D) A chuva regou o gramado. 04) D3 A sequência de verbos escolhidos pelo autor do texto I, os quais indicam chuva forte é A) transbordou, alagou, destroçou. B) molhou, pingou, murmurou. C) apagou, caiu, derramou-se. D) amarelou, secou, mijou. 1

2 TEXTO II PREVISÃO DO TEMPO MACAÉ - RJ 05) D1 Considerando as informações verbais e não verbais do texto II, é possível afirmar que o melhor dia para se ir à praia, aproveitando o sol, é A) quinta-feira, devido à baixa possibilidade de chuvas. B) sexta-feira, devido ao dia ser parcialmente nublado. C) sábado, devido às poucas nuvens e a nenhum risco de chuvas. D) domingo, devido à temperatura mais alta da semana. 06) D20 Ao se comparar os textos I e II é possível afirmar que A) o texto I apresenta uma narrativa poética, o texto II é informativo. B) o texto I apresenta descrições, o texto II é narrativo. C) o texto I apresenta orientações, o texto II é narrativo. D) o texto I é expositivo, o texto II é instrucional. TEXTO III 07) D6 Apesar de engraçado, o texto III apresenta forte denúncia social sobre A) o excesso de chuvas. B) a ameaça da dengue. C) a violência urbana. D) o avanço da pobreza. 08) D16 O humor da charge, texto III, constrói-se a partir da imagem do mosquito que simboliza A) ironia. B) revolta. C) surpresa. D) comoção. TEXTO IV Ângela Cristina (Ingrid Guimarães), mãe da adolescente Maria de Lourdes (Larissa Manoela), está tendo a experiência de guiar sua filha durante uma das fases mais complicadas da vida. Ela vive uma montanharussa de emoções, com medos, frustrações e um caminhão de queixas para descarregar. Por outro lado, Malu, como prefere ser chamada, também tem suas insatisfações. Teimosa, sofre com os cuidados excessivos e com o jeito conservador da mãe. Apesar de haver um amor imenso, parece mesmo difícil entender o que cada uma pensa e o que tentam dizer uma a outra. Adaptado 09) D10 Segundo o texto IV, o conflito entre a mãe e a filha é gerado, principalmente, devido A) à diferença de idade entre elas. B) à teimosia da filha. C) à comunicação difícil entre elas. D) à mãe conservadora. 10) D15 No texto IV, a expressão destacada em: Apesar de haver um amor imenso..., quanto ao sentido, indica A) modo. B) oposição. C) adição. D) tempo. 2

3 TEXTO V Um filme de conservação internacional Eu sou a Amazônia, a maior floresta tropical do mundo. Eu mando chuva quando vocês precisam. Eu mantenho seu clima estável. Em minhas florestas, existem plantas que curam suas doenças. Muitas delas vocês ainda nem descobriram. Mas vocês estão tirando tudo de mim. A cada segundo, vocês cortam uma das minhas árvores, enchem de sujeira os meus rios, colocam fogo, e eu não posso mais proteger as pessoas que vivem aqui. Quanto mais vocês tiram, menos eu tenho para oferecer. Menos água, menos curas, menos oxigênio. Se eu morrer, vocês também morrem, mas eu crescerei de novo... Texto interpretado pela atriz Camila Pitanga nesse comercial. 11) D12 Devido à sua finalidade, pode-se perceber que o texto V enfoca o elemento da comunicação identificado como A) interlocutor. B) mensagem. C) canal. D) código. 12) D7 Essa campanha publicitária defende a tese de que é preciso preservar a Amazônia porque A) ela depende do ser humano para continuar a existir. B) o homem depende dela para sobreviver. C) ela jamais se recuperará da ação humana. D) o ser humano estará para sempre sobre a Terra. 13) D8 A fim de sustentar sua argumentação, o texto V se utiliza de A) verbos no Imperativo para obrigar o público a ter uma postura mais sustentável. B) comparações com outros povos que já perderam as vidas devido à degradação ambiental. C) pronomes e verbos em 3ª pessoa com o objetivo de sensibilizar o público. D) enumeração de consequências geradas pela falta de cuidado com a Amazônia. A maioria dos produtos consumidos por uma família são escolhidos pelas crianças. TEXTO VI 83% são influenciados pela publicidade. 72% por produtos associados a personagens famosos. 42% por influência dos amigos. 38% por produtos que oferecem brindes e jogos. 14) D4 Devido a seu conteúdo, o título mais adequado para o texto VI é: A) A publicidade infantil B) O jovem e o mercado de consumo C) Consumismo midiático D) Consumismo infantil 35% por embalagens coloridas. 3

4 15) D1 Quanto à escolha de seus produtos preferidos, é possível afirmar que crianças A) são mais influenciadas pelos amigos que por imagens de personagens famosos. B) são mais atraídas por embalagens coloridas que por brindes e jogos oferecidos. C) são mais influenciadas pela publicidade que pelos amigos. D) são mais atraídas por brindes e jogos oferecidos que pela publicidade. TEXTO VII 16) D5 Observando a imagem ao lado, é possível afirmar que esse tipo de texto é reconhecido por quebrar os padrões de criação quanto A) à escolha de palavras. B) à rima do poema. C) à forma do texto. D) ao tema do poema. 17) D17 A forma como foi escrita o poema indica A) negação. B) afirmação. C) surpresa. D) dúvida. TEXTO VIII "O que as pessoas mais desejam é alguém que as escute de maneira calma e tranquila. Em silêncio. Sem dar conselhos. Sem que digam: "Se eu fosse você". A gente ama não é a pessoa que fala bonito. É a pessoa que escuta bonito. A fala só é bonita quando ela nasce de uma longa e silenciosa escuta. É na escuta que o amor começa. E é na não-escuta que ele termina. Não aprendi isso nos livros. Aprendi prestando atenção." Rubem Alves, O AMOR QUE ACENDE A LUA. 18) D14 É possível afirmar que no texto VIII, Rubem Alves compartilha, essencialmente, A) um fato do seu cotidiano. B) um acontecimento histórico. C) uma notícia atual. D) uma opinião pessoal. 19) D2 Na frase: "Não aprendi ISSO nos livros.", a palavra destacada faz referência A) ao amor. B) a falar bonito. C) a escutar bonito. D) a como terminar o amor. 4

5 TEXTO IX - QUADRILHA TEXTO X - QUADRILHA II João amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que não amava ninguém. João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento, Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia, Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes que não tinha entrado na história Carlos Drummond de Andrade - Autor desconhecido 20) D21 - Através da intertextualidade, o texto de Drummond, "Quadrilha", recebeu modificações concentradas, principalmente, A) nas personagens da história. B) nos conflitos da história. C) no desfecho da história. D) no contexto da história. PROPOSTA PARA PRODUÇÃO TEXTUAL - TEXTOS MOTIVADORES TEXTO I O Rio? É doce. A Vale? Amarga. Ai, antes fosse Mais leve a carga. TEXTO II - CHARGE Entre estatais E multinacionais, Quantos ais! A dívida interna. A dívida externa A dívida eterna. Quantas toneladas exportamos De ferro? Quantas lágrimas disfarçamos Sem berro? Carlos Drummond de Andrade Publicado em 1984 no jornal Cometa Itabirano. TEXTO III - O poema acima foi escrito em 1984, quando Drummond, indignado, viu a empresa Vale do Rio Doce chegar à sua terra, 5 Itabira, MG. Em 2015, com o rompimento da barragem em Mariana, 40 milhões de metros cúbicos de lama destruíram a cidade. Confirmaram-se 19 mortos na época. Em 2019, outra tragédia: Brumadinho, que sofreu a perda confirmada, até agora, de 176 vidas, além dos mais de 300 desaparecidos. Apesar da punição com multas, a Vale continua operando. (Site G1, 21/02/19 - Adaptado)

6 PROVA MACAÉ - 9º ANO 1º BIMESTRE 2019 PRODUÇÃO TEXTUAL Unidade Escolar: Aluno (a): T: Professor (a): Aplicador: Os textos motivadores abordaram dois acontecimentos terríveis causados pela ação humana irresponsável contra o meio ambiente. Produza um TEXTO DE OPINIÃO através do qual você se expresse e se posicione a respeito do seguinte tema: "BRUMADINHO: CRIME OU TRAGÉDIA? Escreva seu texto em 1ª pessoa e escolha um título criativo. Boa prova! CRITÉRIOS AVALIATIVOS PARA TEXTO DE OPINIÃO VALOR PONTOS I Norma culta (ortografia, pontuação, concordância e regência verbo-nominais). 2,0 II - Compreensão da proposta, análise do tema e respeito às características do tipo/gênero solicitado. 2,0 III - Organização das ideias, obedecendo à progressão temporal de fatos cotidianos relacionados ao tema. 2,0 IV - Coesão ( segmentação do texto em parágrafos, repetição de palavras, elementos de coesão entre períodos e parágrafos). 2,0 V - Elaborar proposta de intervenção e/ ou reflexão pertinente ao tema abordado, demonstrando respeito aos valores humanos e considerando 2,0 a diversidade sociocultural com originalidade e coerência. OBSERVAÇÕES: TOTAL: 6