ESTUDO COM ALUNOS DO CEFET BAMBUÍ SOBRE ENERGIA ELÉTRICA E MEIO AMBIENTE, PROPONDO A EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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1 I Jornd Científic e VI FIP do CEFET Bmuí Bmuí/MG - 8 ESTUDO COM LUNOS DO CEFET BMBUÍ SOBRE ENERGI ELÉTRIC E MEIO MBIENTE, PROPONDO EDUCÇÃO MBIENTL Bárr níl de OLIVEIR (); Ronilson Rodrigues COST (); Chrles Mrtins DINIZ (); Neimr de Freits DURTE (). () lun do curso técnico em Meio miente do Centro federl de educção tecnológic de Bmuí CEFET Bmuí; () luno do curso técnico em Meio miente do Centro federl de educção tecnológic de Bmuí. () Professor do Centro federl de educção tecnológic de Bmuí CEFET Bmuí; () Professor e Orientdor do Centro federl de educção tecnológic de Bmuí CEFET Bmuí; RESUMO O rtigo relt lguns dos resultdos de um estudo desenvolvido com lunos do CEFET Bmuí pr ser quis s concepções dos mesmos qunto à energi elétric e sus implicções o meio miente. metodologi de trlho contou com um questionário contendo frses firmtivs plicdo um turm em nível intermediário de cd curso que é ofertdo no CEFET Bmuí. De cordo com o questionário form otids médis geris e médis específics de cd curso, e trvés dels form feits às nálises qunto os conhecimentos sore meio miente e energi elétric de cd curso. Esss nálises form demonstrds trvés de gráficos pr fcilitr visulizção ds médis de cd curso e tmém pr comprção entre eles. Os resultdos otidos não form stisftórios, já que miori dos lunos se mostrou indiferente dinte d mior prte ds questões, não sendo do que se trtv o ssunto. Dinte disso, foi proposto um plno de Educção mientl ser implntdo dentro d instituição juntmente com o curso técnico em meio miente, que se mostrou ser o mis consciente sore s questões ordds, devido principlmente o seu nível de conhecimento cdêmico com relção o ssunto. Plvrs-chve: Energi elétric; Educção mientl; concepções.. INTRODUÇÃO O celerdo vnço tecnológico ssocido um intenso processo de urnizção tem cusdo sérios prolems mientis o plnet, soretudo ns nções menos desenvolvids ou em estgio de desenvolvimento. Segundo Romero et l. () populção mundil é de cerc de 6, ilhões de hitntes e vem crescendo um tx nul médi de, % e cerc de 7 % de todos os hitntes do plnet vivem em áres urns. Esse fenômeno de intens urnizção vem gerndo necessidde de elevr significtivmente ofert de energi, necessári pr mover os grndes centros urnos. energi está ssocid diretmente o uso rcionl dos recursos nturis utilizdos como fonte energétic, e os impctos mientis decorrentes dos processos de produção e d form de consumo dotd, tnto em setores industriis específicos como pel sociedde como um todo. energi é um ftor essencil de promoção do desenvolvimento. É pel cpcidde de gerr e consumir energi que se mede o nível do progresso técnico de um civilizção. Cminhmos pr um modelo energético diversificdo mis limpo e renovável. Pr Goldemerg () muitos dos prolems mientis estão relciondos com energi, como por exemplo: poluição do r, chuv cid e quecimento glol por efeito estuf, que se originm d queim de comustíveis fosseis, sej pr cozinhr, gerr eletricidde ou pr o trnsporte. Pr Romero et l. () desgregção d ofert energétic pont pr um cenário mundil no qul 86,7 % de tod energi provêm de fontes não-renováveis e somente, % de fontes renováveis, como hidroeletricidde, energi eólic, solr-fotovoltic e iomss. Segundo Jnnuzzi et l. (999), compreender o uso e possiilidde de rr.oliveir@yhoo.com.r

2 I Jornd Científic e VI FIP do CEFET Bmuí Bmuí/MG 8 conservção de energi signific considerr não pens os ftores técnicos, ms s titudes e comportmentos que interferem no seu uso e economi. Vivemos vinte e qutro hors por di n cultur do desperdício. solução pr esse e outros prolems semelhntes é mudr os pdrões de consumo e comter cultur do desperdício. Educção mientl estimul um olhr mis gloliznte sore questões muito complexs com s quis já convivemos, judndo-nos questionr vid em noss cidde, no nosso pís e no mundo, refletir sore nossos comportmentos dinte dos outros seres humnos e dinte d nturez, e deter os modelos de desenvolvimento e o nosso futuro. Tendo em vist esses conceitos, iniciou-se este trlho visndo conhecer consciênci dos lunos do CEFET Bmuí sore questão energétic do pís e s lterntivs pr um gerção de energi cd vez mis renovável. Este trlho tem como ojetivo principl conhecer percepção dos lunos do CEFET Bmuí sore relção existente entre energi elétric e sus implicções o meio miente e prtir dess nálise, no futuro se poss implntr um plno de educção mientl que, de form rngente deverá conscientizr tod comunidde discente d instituição de form melhorr o conhecimento mientl n questão energétic mundil.. DESENVOLVIMENTO Este trlho fz prte de um projeto que visr implntção d Educção mientl trvés do conhecimento d percepção de cd curso do CEFET Bmuí, pr isso metodologi utilizd é PPP Plnejmento, Processo e Produto que se sei em um modelo de vlição continu crid por Jcoson et l. (99). N primeir prte do trlho foi plicdo um questionário um turm de cd curso oferecido no CEFET Bmuí, sendo estes: nomi, tecni, dministrção, Tecnólogo em Gestão de Turismo, Tecnólogo em nlise e Desenvolvimento de Sistems, Tecnólogo em limentos, Tecnólogo em Informátic, Técnico em Gestão de Serviços de Súde, Técnico em Gestão Comercil, Técnico em Mecânic grícol, Técnico em Mecânic utomotiv, Técnico em gricultur e tecni concomitnte o ensino médio, Técnico em gricultur e tecni Pós Médio, Técnico em Informátic integrdo o ensino médio, Técnico em Mecânic grícol e utomotiv integrdo o ensino médio e Técnico em Meio miente. O questionário contv com frses firmtivs sore energi elétric, que deverim ser julgds de cordo com um nível de concordânci, vrindo do concordo totlmente o discordo totlmente. s firmtivs erm s seguintes: Eu sei diferencir fontes de energi renováveis ds nãorenováveis; O consumo/gerção de energi elétric contriui pr o quecimento glol; No CEFET- Bmuí eu tenho preocupção de pgr s luzes e desligr prelhos o sir ds sls de ul e/ou setores; Em minh opinião, no CEFET-Bmuí há desperdício de energi elétric; Existe um relção entre o meio miente e o consumo de energi elétric. s lterntivs pr s frses continhm s seguintes legends: Discordo Totlmente = DT, equivlente ; Discordo = D, equivlente ; Indiferente = I, equivlente ; Concordo = C, equivlente e Concordo Totlmente = CT, equivlente. equivlênci determind é devido à codificção dos ddos pr s nálises estátics. s turms escolhids pr plicção do questionário deverim estr em nível intermediário de escolridde dentro d instituição, já que o questionário continh questões reltivs à áre industril d mesm.. RESULTDOS E DISCUSSÕES Pode-se oservr n figur respost dos lunos dos diferentes cursos sore firmtiv: Eu sei diferencir fontes de energi renováveis ds nãorenováveis. Existe um clr divisão de opiniões, onde % dos lunos entrevistdos dizem ser diferencir energis renováveis ds não renováveis, e os outros % dos lunos não sem diferenciá-ls. Destque pr o curso Técnico em Meio miente que oteve um médi de,9 demonstrndo entender sistemticmente do ssunto. Isso se deve o fto explicito de ser um curso com disciplins completmente voltds pr este tipo de tem.

3 I Jornd Científic e VI FIP do CEFET Bmuí Bmuí/MG 8 Já o curso Técnico em Informátic Integrdo o Ensino Médio oteve um médi de,, demonstrndo não ter conhecimento sore o ssunto. Deve-se levr em considerção o fto de não hver nenhum disciplin n grde do curso contendo esse tipo de tem, o que pode levr o desconhecimento do ssunto. Médis ds resposts 6 Mut Mm T Cursos vlidos TM PM gri DS Figur - Respost dd pelos lunos dos vários cursos pr firmção: Eu sei diferencir fontes de energi renováveis ds não-renováveis. Bmuí, 8 nomi, Mut - Mecânic utomotiv, - Mecânic grícol e utomotiv Integrd, dministrção, Mm - Meio miente, T - Tecnólogo em limentos, - Tecnólogo em Informátic, TM - Mecânic grícol, PM - gricultur e tecni Pós-Médios, - Tecnólogo Gestão Turismo, gri - gricultur e tecni, DS - nálise e Desenvolvimento de Sistems, - Gestão Comercil, - Gestão em Serviços de Súde, - Informátic Integrdo, tecni. Discordo Totlmente -, Discordo, Indiferente, Concordo, Concordo Totlmente. N figur, sore questão se o consumo/gerção de energi elétric contriui pr o quecimento glol repost d miori dos lunos entrevistdos (6,%) é que estes são indiferentes o ssunto e que pens 7,% concord com firmção. Ess percepção dos lunos é preocupnte, tendo em vist que Goldemerg (), dizi que muitos dos prolems mientis, inclusive o quecimento glol, estão relciondos diretmente com energi elétric, e ind esse tem vem sendo discutido cd di mis n mídi glol. Chm-se tenção novmente pr o curso Técnico em Meio miente, que entre s médis ds nálises de vriânci, oteve mior (,) sendo ssim, mostr-se mis entendido do ssunto, o que se deve novmente o lto conhecimento cdêmico relciondo o ssunto meio miente. O curso Superior de Tecnologi em limentos tmém oteve um médi reltivmente lt (,) mostrndo conhecimento sore o ssunto, já que este possui um disciplin correspondente o ssunto meio miente n grde curriculr. M édis ds resposts,,,,, Mut Mm T TM Cursos vlidos PM gri DS GS S Figur - Respost dd pelos lunos dos vários cursos pr firmção: O consumo/gerção de energi elétric contriui pr o quecimento glol. Bmuí, 8. nomi, Mut - Mecânic utomotiv, - Mecânic grícol e utomotiv Integrd, dministrção, Mm - Meio miente, T - Tecnólogo em limentos, - Tecnólogo em Informátic, TM - Mecânic grícol, PM - gricultur e tecni Pós-Médios, - Tecnólogo Gestão Turismo, gri - gricultur e tecni, DS - nálise e Desenvolvimento de Sistems, - Gestão Comercil, - Gestão em Serviços de Súde, - Informátic Integrdo, tecni. Discordo Totlmente -, Discordo, Indiferente, Concordo, Concordo Totlmente. O curso Superior de Tecnologi em Informátic, segundo médi otid de,8 não concord com firmção, mostrndo ssim, ter um opinião contrditóri sore o ssunto. Lev-se em considerção flt de informção referente o tem meio miente que não é orddo em nenhum ds disciplins contids n grde curriculr. N figur, 87,% dos lunos concordm com firmção e pens,% dizem ser indiferente com relção o ssunto ou não se do que se trt. Esse percentul elevdo é de importânci significtiv, pois os lunos d instituição mostrm ser existênci d relção entre o meio miente e o consumo de energi elétric, que se torn cd vez mis irrcionl e cusdor de prolems mientis.

4 I Jornd Científic e VI FIP do CEFET Bmuí Bmuí/MG 8 Médis ds Resposts,,,,, Mut Mm T TM PM gri DS Cursos vlidos Figur - Respost dd pelos lunos dos vários cursos pr firmção: Existe um relção entre o meio miente e o consumo de energi elétric. Bmuí, 8. nomi, Mut - Mecânic utomotiv, - Mecânic grícol e utomotiv Integrd, dministrção, Mm - Meio miente, T - Tecnólogo em limentos, - Tecnólogo em Informátic, TM - Mecânic grícol, PM - gricultur e tecni Pós-Médios, - Tecnólogo Gestão Turismo, gri - gricultur e tecni, DS - nálise e Desenvolvimento de Sistems, - Gestão Comercil, - Gestão em Serviços de Súde, - Informátic Integrdo, tecni. Discordo Totlmente -, Discordo, Indiferente, Concordo, Concordo Totlmente. Destque pr os cursos de Técnico de Gestão em Serviços de Súde, Superior de Tecnologi em nálise e Desenvolvimento de Sistems e o de Técnico em Meio miente que otiverm médis cim de, demonstrndo compreenderem de form sistemátic o ssunto orddo. Já o curso Superior de Tecnologi em Informátic e o Técnico em Mecânic grícol se mostrrm em duvid ou não sim respeito do ssunto, sendo ssim, indiferentes n respost d questão. Isso se deve tlvez, flt de informção dentro d grde curriculr do curso, no entnto esse fto é preocupnte, já que dentro ds ses de trlho dos dois cursos energi elétric é prte essencil pr relizção dos trlhos específicos tnto n áre d informátic como no cmpo d mecânic grícol. Segundo Böhm () ess mesm flt de conhecimento pode ser oservd em um estudo feito com lunos sore energi elétric no CEFET RS, onde miori dos lunos entrevistdos tmém convivi com esse tipo de duvids respeito d questão. N figur, 68,7% dos lunos vlidos concordm que existe desperdício de energi elétric n instituição e,% dos lunos dizem não ser sore o ssunto, são indiferentes à questão. Os cursos de Técnico em Meio miente com médi,6; o de tecni,7 e o de Técnico em gricultur e tecni Pós Médio tmém com médi de,7, otiverm um vrição esttístic considerável, sendo que os dois últimos se destcrm clrmente. Isso implic no fto que esses cursos demonstrm compreender o desperdício de energi existente no CEFET Bmuí. Porém os cursos, Superior de Tecnologi em Informátic com médi, e o Técnico em Mecânic grícol, tmém se destcrm esttisticmente, no entnto são totlmente indiferentes à questão, julgndo não serem sore o ssunto. Dest form, estim-se que esse desconhecimento deve-se flt de informção ou mesmo de oservção dos lunos com relção o tem orddo. M édis ds resposts, c c c c,,,, Mut c c c Mm T TM PM gri DS Cursos vlidos c c c c Figur - Respost dd pelos lunos dos vários cursos pr firmção: Em minh opinião, no CEFET-Bmuí há desperdício de energi elétric. Bmuí, 8. nomi, Mut - Mecânic utomotiv, - Mecânic grícol e utomotiv Integrd, dministrção, Mm - Meio miente, T - Tecnólogo em limentos, - Tecnólogo em Informátic, TM - Mecânic grícol, PM - gricultur e tecni Pós-Médios, - Tecnólogo Gestão Turismo, gri - gricultur e tecni, DS - nálise e Desenvolvimento de Sistems, - Gestão Comercil, - Gestão em Serviços de Súde, - Informátic Integrdo, tecni. Discordo Totlmente -, Discordo, Indiferente, Concordo, Concordo Totlmente. N figur novmente miori dos lunos (6,%) é indiferente à questão de que se deve pgr s luzes e desligr prelhos qundo não se estiver ns sls de ul e/ou setores d instituição. Um percentul de,% diz não concordr com frse, firmndo ssim, que não se preocup em ter esse tipo de háito enqunto n condição de c c

5 I Jornd Científic e VI FIP do CEFET Bmuí Bmuí/MG 8 estudntes do CEFET Bmuí. pens um prcel de % dos lunos vlidos diz concordr com frse, dndo entender que estes sim, cultivm o háito de pgr s luzes e desligr prelhos o sir ds sls. Chm-se tenção pr o curso Técnico em Gestão Comercil que oteve um médi de, provndo ser o mis consciente n ordgem d questão. O curso Técnico em Mecânic Integrdo o Ensino Médio tmém oteve um vrição esttístic, ficndo com médi igul,8 demonstrndo ssim, ser o menos preocupdo em mnter esse háito. Médis ds resposts,,,,, Mut Mm T TM PM gri DS Cursos vlidos Figur - Respost dd pelos lunos dos vários cursos pr firmção: No CEFET-Bmuí eu tenho preocupção de pgr s luzes e desligr prelhos o sir ds sls de ul e/ou setores. Bmuí, 8. nomi, Mut - Mecânic utomotiv, - Mecânic grícol e utomotiv Integrd, dministrção, Mm - Meio miente, T - Tecnólogo em limentos, - Tecnólogo em Informátic, TM - Mecânic grícol, PM - gricultur e tecni Pós-Médios, - Tecnólogo Gestão Turismo, gri - gricultur e tecni, DS - nálise e Desenvolvimento de Sistems, - Gestão Comercil, - Gestão em Serviços de Súde, - Informátic Integrdo, tecni. Discordo Totlmente -, Discordo, Indiferente, Concordo, Concordo Totlmente. Oserv-se que existe um grnde controvérsi ns dus ultims questões; primeir miori dos lunos concordm que existe desperdício de energi no CEFET Bmuí, porém n segund miori é indiferente o háito de pgr s luzes e desligr os prelhos que não estão em uso. Dest form, flt de consciênci mientl qunto à energi elétric fic explicit, sendo que se conhece o prolem mis não se fz nd pr solucioná-lo.. CONCLUSÃO Conclui-se que miori dos lunos dos diferentes cursos vlidos do CEFET Bmuí é indiferente às questões como: o consumo/gerção de energi elétric contriui pr o quecimento glol e se mostrm em duvid qunto à diferencição de energis renováveis ds não renováveis. Os cursos, Técnico em Informátic Integrdo o Ensino Médio, o Superior Tecnológico em Informátic e o Técnico em Mecânic grícol ministrdos n instituição, de form gerl se mostrrm com mior dificuldde de compreensão dos ssuntos orddos. Porém um percentul significtivo de lunos d instituição mostr entender que existe sim ess relção entre o meio miente e consumo de energi elétric. Os lunos do curso técnico em meio miente presentrm mior compreensão do ssunto, por ter grde curriculr totlmente focd no ssunto em questão. REFERÊNCIS BÖHM, G. B. Revist eletrônic do mestrdo em educção mientl ISSN 7-6, Volume, julho dezemro de. Disponível em: cesso em 7 de setemro de 8. GOLDEMBERG, J. Energi, meio miente e desenvolvimento. São Pulo: Editor d Universidde de São Pulo,. JNNUZZI, G. M.; DORNELLS, V. F. S e BITTENCOURT, M. F. L. Implementção e vlição de progrms de iluminção eficiente no setor residencil, 999. Disponível em: cesso em: 7 de setemro de 8. ROMERO, M..; PHILIPPI JR,.; BRUN, G. C, editores. Curso de gestão mientl Brueri SP: Mnole,. (Coleção mientl; ). ROSENTHL R, JCOBSON L, PTTO M.H.S - Introdução à psicologi escolr. São Pulo: T Queiroz, 99.

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