ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

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1 Conhecimento de si ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Domínio Conteúdos Objetivos Calendarização À descoberta de si Conhecer o nome próprio próprio Reconhecer o género a que pertence Saber a idade/data de aniversário Saber a morada/localidade/país Conhecer as diferentes partes do corpo Conhecer as funções das partes principais do corpo Representar-se em diferentes atividades Identificar algumas das suas capacidades/dificuldades Reconhecer as suas preferências, ao nível de jogos, brincadeiras, cores, alimentos, Exprimir as suas necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada Praticar hábitos corretos de postura corporal 1

2 Autonomia À descoberta da autonomia À descoberta dos espaços e dos materiais À descoberta do conhecimento Ser autónomo nas atividades de rotina: higiene, alimentação, vestuário, Identificar os diferentes momentos da rotina diária da sala/ji Dar continuidade a rotinas mesmo quando o adulto não está por perto Realizar as tarefas autonomamente (mapa de presenças, quadro de tarefas, ) Respeitar as regras acordadas Demonstrar empenho e iniciativa nas atividades Conseguir, progressivamente, aumentar o seu nível de autonomia Saber cooperar na partilha do espaço e dos materiais Cumprir as regras de utilização dos espaços e dos materiais Manipular sem receio os diferentes materiais Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia, formulando questões Revelar interesse e gosto por aprender Utilizar, de forma contextualizada, as aprendizagens que realizou Manifestar as suas opiniões Saber exprimir as suas ideias Saber solucionar os problemas Saber lidar com a frustração e insucessos (perder ao jogo, dificuldades de realizar atividades e tarefas) Conhecer/praticar as normas básicas de segurança de saúde e higiene Conhecer a importância de uma alimentação saudável 1º P 2º P 2

3 Relação com os outros À descoberta dos outros Normas de relação e convivência Valores democráticos Saber o nome da educadora e de outros adultos e crianças do Jardim de Infância Interagir com os adultos e pares respeitando-os Utilizar expressões de saudação e agradecimento (bom dia, faz favor, até amanhã, ) Identificar os adultos dos diferentes grupos que integra: escola/família/comunidade Demonstrar confiança em experimentar atividades novas, propor ideias e falar nos grupos que integra Saber partilhar brinquedos/jogos e materiais Respeitar os desejos e sentimentos dos pares Saber esperar pela sua vez Resolver conflitos com outras crianças (partilhar materiais, tomar a sua vez, ) pela negociação Saber comunicar sentimentos, desejos e emoções Participar na planificação de atividades/projetos individuais /coletivos Colaborar em atividades de pequeno/grande grupo Saber avaliar criticamente, comportamentos, ações e trabalhos, dando e pedindo sugestões para melhorar Colaborar na elaboração das regras de vida em grupo Assumir responsabilidades, progressivamente (regras/tarefas) Saber aceitar decisões por consenso maioritário Saber escutar/aceitar opiniões/perspetivas diferentes da sua Saber respeitar os outros independentemente de diferenças físicas e/ou capacidades 3

4 Participar em ações/campanhas de solidariedade Demonstrar atitudes de respeito pela natureza indicando algumas práticas adequadas (não desperdiçar água e eletricidade; não deitar papeis e outros resíduos para o chão, ) Identificar algum património artístico e cultural (local, regional, nacional e mundial) 4

5 Linguagem oral ÁREA DE EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO Domínio Conteúdos Objetivos Calendarização Compreensão de Discursos Orais e Interação Verbal Consciência Fonológica Fazer perguntas e responder, demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente Questionar para obter informação sobre algo que lhe interessa Relatar e recriar experiências e papéis Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequência apropriada Descrever pessoas, objetos e ações Partilhar informação oralmente através de frases coerentes Saber iniciar o diálogo, introduzir um tópico e mudar de tópico Alargar o capital lexical, explorando o significado de novas palavras Recitar poemas, rimas e canções Produzir rimas e aliterações Segmentar silabicamente palavras Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba Suprimir ou acrescentar sílabas a palavras Contar palavras em frases 5

6 Abordagem à escrita Reconhecimento e escrita de palavras Conhecimento das convenções gráficas Reconhecer algumas palavras escritas do seu quotidiano Saber onde começa e acaba uma palavra Saber isolar uma letra Conhecer algumas letras (e.g., do seu nome) Usar diversos instrumentos de escrita Escrever o seu nome Produzir escrita silábica (e.g., para gato; para bota) Saber pegar corretamente num livro Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação Identificar a capa, a contracapa de álbuns narrativos Conhecer o sentido direcional da escrita (i.e., da esquerda para a direita e de cima para baixo) Atribuir significado à escrita em contexto Saber que as letras correspondem a sons (i.e., princípio alfabético) Saber ler um rótulo sem desenhos Distinguir letras de números Saber predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações Usar o desenho, garatujas ou letras para fins específicos (fazer listagens/enviar mensagens/escrever histórias) Identificar e produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas Identificar alguns sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação 6

7 Matemática Números e operações Geometria e medida Forma e espaço Saber classificar objetos, fazendo escolhas e explicando as suas decisões Saber enumerar e utilizar os nomes dos números em contextos diferenciados Reconhecer os números como identificação do número de objetos de um conjunto Reconhecer sem contagem o número de objetos de um conjunto (até 6 objetos) Saber utilizar a linguagem mais/menos para comparar dois números Contar, com correção, até 10 objetos Utilizar os números ordinais em diferentes contextos (até 5) Reconhecer os números de 1 a 10 Utilizar o 5 como um número de referência Estabelecer relações numéricas entre números até 10 Começar a relacionar a adição com o combinar dois grupos de objetos e a subtração com o retirar uma dada quantidade de objetos de um grupo Resolver problemas simples do seu dia a dia recorrendo a contagem e/ou representação, através de desenhos, esquemas simples ou símbolos Identificar semelhanças e diferenças entre objetos e agrupa-los de acordo com diferentes critérios previamente estabelecidos ou não Reconhecer e explicar padrões simples Criar e recriar padrões Descrever as posições relativas de objetos usando termos como acima de/abaixo de/ ao lado de/em frente de/atrás de/a seguir a/em cima/entre/dentro/fora/à esquerda de/à direita de/antes de/depois de Reconhecer/nomear algumas figuras geométricas (círculo, quadrado, retângulo e 7

8 Grandezas e medidas Tempo Organização e tratamento de dados triângulo) Compreender que os nomes de figuras (quadrado, triângulo, retângulo e círculo) se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho Representar figuras geométricas Descrever objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas Usar expressões como maior do que/menor do que/mais pesado que/ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas Compreender que os objetos têm atributos medíveis (comprimento/volume/ massa) Identificar algumas transformações de figuras, usando expressões do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias (antes/depois/ontem/hoje/amanhã/muito tempo/pouco tempo) Ordenar ações/atividades/refeições/dias da semana/ Conhecer a rotina da semana e a rotina do dia Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações temporais Participar na recolha de dados acerca de si próprio e do meio circundante Classificar os dados de acordo com determinado atributo Participar na organização de dados em tabelas e pictogramas simples Interpretar os dados em tabelas e pictogramas simples Exprimir as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos 8

9 Expressão Motora Deslocamentos e equilíbrios Perícia e manipulações Jogos Realizar percursos que integrem várias destrezas, tais como: rastejar, deitado (dorsal e ventral), em todas as direções, movimentando-se com o apoio das mãos e pés Rolar sobre si próprio em posições diferentes, nas principais direções e nos dois sentidos Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados Saltar de um plano superior com receção equilibrada Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados Saltar de um plano superior com receção equilibrada Lançar uma bola em distância com a mão melhor e com as duas mãos, para além de uma marca Lançar para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e recebe-la com as duas mãos acima da cabeça e perto do solo Pontapear uma bola em precisão a um alvo, com um e outro pé, mantendo o equilíbrio Receber a bola com as duas mãos, após lançamento à parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo Praticar Jogos Infantis cumprindo as suas regras Selecionar e realizar com intencionalidade e oportunidade as ações caraterísticas dos jogos infantis, designadamente: posições de equilíbrio deslocamentos em corrida combinações de apoios variados lançamentos de precisão de uma bola e pontapés de precisão 9

10 Expressão dramática Expressão e comunicação Criatividade Linguagem Elementar da Expressão Dramática Interagir com outros em atividades de faz de conta (espontâneas/sugeridas) recorrendo também à utilização de formas animadas (marionetas, sombras ) Exprimir, corporalmente e/ou vocalmente, estados de espírito (alegre/triste/zangado, ), movimentos da natureza (chuva,/vento/ondas do mar ), ações (cantar/correr/saltar, ) e situações do quotidiano (levantar-se/lavar-se/tomar o pequeno-almoço/brincar, ) Utilizar e recriar o espaço e os objectos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades livres, situações imaginárias e de recriação de experiências do quotidiano Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, diversificando as formas de concretização Expor ideias e propor soluções para desafios criativos, em contexto de faz de conta ou de representação Exprimir opiniões pessoais, em situações de experimentação/criação e de fruição Participar no planeamento (inventariação de tarefas e materiais), no desenvolvimento (assunção de funções, que não se restringem à representação em cena) e na avaliação de projetos de teatro Distinguir/nomear diferentes técnicas de representação (teatro de sombras/teatro de marionetas luva, dedo, varas, fios ) Nomear diferentes funções convencionais do processo de criação teatral: autor do texto, encenador e ator/atriz Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papéis, e elaborar guiões cénicos, com recurso a diversificados tipos de registo (ilustração, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto ) 10

11 Expressão Plástica Expressão e comunicação Compreensão das artes no contexto Apropriação da linguagem elementar das artes Representar vivências individuais, temas, histórias, paisagens entre outros, através de vários meios de expressão (pintura/desenho/colagem/modelagem, entre outros meios expressivos) Criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional Identificar alguns elementos da Comunicação Visual na observação de formas visuais (obras de arte, natureza, e outros objetos culturais) Descrever o que vê em diferentes formas visuais (obra de arte: pintura, escultura, fotografia, banda desenhada) Identificar em diferentes formas visuais: cores (mistura de cores), textura (mole, rugoso), formas geométricas (quadrado, rectângulo, triângulo, circulo), linhas (retas, curvas, zigzag) Comparar formas diversificadas de representação da figura humana (proporção /desproporção) em diferentes contextos: Museus, Centros de Arte, e, em diferentes suportes: físico (catálogos, reproduções de obras de arte, ou de outras imagens); digital (Internet, CD-ROM) Representar a figura humana, utilizando diferentes modos de expressão (desenho, pintura, colagem e/ ou em suportes digitais) Produzir composições plásticas, a partir de temas reais ou imaginados, utilizando materiais ou técnicas que visualizou e/ou experimentou 11

12 Expressão Musical Escutar Cantar Tocar Reconhecer auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente próximo (isolados e simultâneos), sons da natureza e sons instrumentais Reconhecer e utilizar auditivamente um repertório diversificado de canções e de música gravada de diferentes géneros, estilos e culturas Explorar as potencialidades de timbre, intensidade, altura (agudo/grave/subida e descida) e duração (sons longos/curtos) da voz, de objetos sonoros e de instrumentos musicais Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas: altura (agudo/grave), a intensidade (forte/fraco) e o ritmo da palavra (texto ritmado) Reproduzir motivos rítmicos utilizando a voz, o corpo e instrumentos de percussão Cantar canções utilizando a memória, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rítmica (pulsação e acentuação) e da respiração Utilizar a percussão corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsação, a divisão e a acentuação do primeiro tempo do compasso (métricas binária e ternária) de canções e de obras musicais gravadas Tocar pequenos ostinatos rítmicos com diferentes combinações de sons curtos e longos (padrões rítmicos) em simultâneo com música gravada e como acompanhamento de canções, utilizando o corpo e instrumentos de percussão Sincronizar o movimento do corpo com a intensidade (dinâmicas forte e fraco) de uma canção ou obra musical gravada Sincronizar o movimento do corpo com a pulsação regular (andamentos médio, rápido e lento 12

13 Saber movimentar-se no espaço de forma coordenada Saber sincronizar-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rítmicas simples Dançar Saber comunicar através do movimento expressivo, vivências individuais, ideias, temas, histórias e mensagens do quotidiano Utilizar de diferentes modos os vários segmentos do corpo em resposta aos estímulos fornecidos por um adulto (mexer a cabeça, o pé/a mão, os dedos e o tronco) Responder com uma série de movimentos a estímulos que correspondem a ações (explodir/rastejar/rebolar/balancear/girar/deslizar) Imitar de formas variadas objetos, animais bem como situações comuns da vida real Identificar movimentos básicos locomotores (andar/correr/saltitar/saltar/rodopiar) e não-locomotores (alongar/encolher/puxar/empurrar/tremer/torcer) Participar em danças de grupo Apreciar e comentar peças de dança do património artístico (audiovisuais/espetáculos ao vivo) Criar/utilizar símbolos não convencionais para identificar, ler ou registar sequências de intensidade, movimentos sonoros e sequências de sons curtos e longos 13

14 Saberes sociais ÁREA DO CONHECIMENTO DO MUNDO Domínio Conteúdos Objetivos Calendarização Localização no espaço e no Localizar elementos dos seus espaços de vivência associando-os às suas tempo finalidades Reconhecer uma planta simplificada como representação de uma realidade Descrever itinerários diários (casa escola; casa ou escola casa de familiares) e não diários (passeios, visitas de estudo) Reconhecer diferentes formas de representação da Terra Identificar alguns lugares nas diferentes formas de representação da Terra Distinguir unidades de tempo básicas (dia e noite, manhã e tarde, semana, estações do ano, ano) Nomear, ordenar e estabelecer sequências de diferentes momentos da rotina diária Ambiente natural Identificar momentos importantes de vida pessoal e da comunidade, tais como aniversários e festividades Saber relatar acerca de situações do presente e do passado Ambiente social Distinguir situações reais (épocas antigas e modernas) de ficcionais (contos de fadas, homem aranha ) Formular questões sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa e/ou 14

15 ouve no seu quotidiano Identificar elementos do ambiente natural: frutos, vestuário, cores, sons, cheiros da natureza, plantas, animais, rochas, acidentes orográficos, linhas de água, flora Identificar elementos do ambiente social: Tipos de habitação Transportes e meios de comunicação Serviços à comunidade e profissões Conhecer a diversidade de caraterísticas e hábitos de outras pessoas e grupos 15

16 Saberes científicos Conhecimento dos materiais Corpo humano Ciclos de vida Estabelecer semelhanças e diferenças entre materiais e entre materiais e objetos, segundo algumas propriedades simples (textura, cor, cheiro, resistência, dureza, som) Classificar materiais por grandes grupos (metais, plásticos, papéis) relacionando as suas propriedades com a função de uso dos objetos feitos a partir deles Identificar a origem de um dado material de uso corrente (animal, vegetal ou mineral) Identificar comportamentos distintos de materiais (atração/não atração de materiais por um íman; conservação de um cubo de gelo; separação dos componentes de uma mistura de água com areia; tipo de imagens de um objeto em diferentes tipos de espelho) Identificar, designar e localizar corretamente diferentes partes externas do corpo Reconhecer que o ser humano tem necessidades fisiológicas (sede, fome, repouso, ) Reconhecer que o ser humano tem necessidades de segurança (abrigo e proteção) Reconhecer que o ser humano tem necessidades sociais (pertença e afeto) Identificar o processo de crescimento, associando-o a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano (bebé, criança, adolescente, jovem, adulto, idoso) Verificar que os animais apresentam caraterísticas próprias e únicas e podem ser agrupados segundo diferentes critérios (locomoção, revestimento, reprodução, ) 16

17 Conhecimento dos animais Conhecimento das plantas Conhecimento do passado Conservação da natureza O Tempo Tecnologias de Informação e Comunicação Identificar as diferentes partes constituintes de vários tipos de animais Reconhecer algumas caraterísticas físicas e modos de vida de vários tipos de animais (formigas, caracóis, ) Comparar o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas Distinguir as diferentes partes de uma planta Identificar informações sobre o passado expressas em testemunhos orais, fotografias da família, imagens, objetos, edifícios antigos, estátuas Ordenar acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica Descrever a importância da separação dos resíduos sólidos domésticos Identificar os materiais a colocar em cada um dos ecopontos Identificar fenómenos que estão relacionados com a sua vida diária (a noite e o dia, as estações do ano, os estados do tempo) com a forma de vestir ou outras atividades a realizar Saber explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas acedendo a programas e a páginas da Internet, a partir do ambiente de trabalho Identificar as tecnologias como meios que favorecem a comunicação (família/escola; escola/escola) P 17

18 Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas de segurança (ligar/desligar, cuidado com tomadas) 18