AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANSELMO DE ANDRADE DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES ENSINO BÁSICO 2º CICLO PLANIFICAÇÃO ANUAL

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1 Domínios e Subdomínios Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação: Interpretação e Comunicação INDICADORES O aluno canta controlando a emissão vocal em termos de afinação e respiração. O aluno interpreta uma canção respeitando a sua estrutura rítmico-melódica. O aluno controla vocalmente a organização dos elementos dinâmicos (fortíssimo e pianíssimo, crescendo e diminuendo, forte, mezzo-forte e piano) durante a execução de uma peça vocal. O aluno controla vocalmente a organização dos elementos agógicos (andamento e suas variações) durante a execução de uma peça vocal. O aluno prepara a sua participação e a do grupo para apresentação pública de peças vocais. O aluno interpreta peças instrumentais de diferentes géneros e estilos, obedecendo a diferentes andamentos e dinâmicas, com mudanças súbitas e progressivas. O aluno sincroniza-se com o grande grupo na interpretação de uma peça instrumental com duas ou mais partes. O aluno decide sobre o andamento e a dinâmica na interpretação de uma peça instrumental. O aluno interpreta peças instrumentais para acompanhar canções. O aluno executa publicamente peças instrumentais integradas em manifestações de movimento, dança e/ou teatro. O aluno identifica e nomeia componentes dinâmicas (fortíssimo, pianíssimo, crescendo, diminuendo, forte, mezzo-forte, piano) O aluno identifica e nomeia os andamentos lento, presto e moderato e alterações de andamento como accelerando e rallentando. O aluno reconhece e identifica diferentes tipos de instrumentos no que respeita ao respetivo ataque, corpo e queda do som. O aluno identifica melodias compostas sobre organizações sonoras tonais e modais. O aluno identifica a estrutura formal de uma peça musical, tanto referente à micro-estrutura (elementos repetitivos, imitação, motivo, frase) como à macroestrutura (cânone, introdução e coda, refrão, secções das formas AA, AB e ABA). Planificação Anual 5º Ano 2014/2015 1

2 Desenvolvimento da Criatividade: Criação e Experimentação Apropriação da Linguagem elementar da Música: Perceção Sonora e Musical Compreensão das Artes no Contexto: Culturas Musicais nos Contextos O aluno improvisa ritmos sobre compassos simples, com percussão corporal, com instrumentos não convencionais e convencionais, em coletivo e individualmente, integrando a organização do som e do silencio na pulsação. O aluno improvisa melodias, utilizando a voz e instrumentos convencionais, sobre modos e escala pentatónica, trabalhando linhas sonoras ascendentes, descendentes, ondulatórias, contínuas e descontínuas. O aluno cria pequenas peças musicais, vocais e instrumentais, combinando diferentes famílias de timbres, empregando elementos dinâmicos. O aluno elabora pequenas peças vocais ou instrumentais que desenvolvam a ideia de ostinato. O aluno cria acompanhamentos para canções com base em bordões. O aluno cria símbolos gráficos não convencionais para representação de sequências e texturas sonoras vocais, corporais e instrumentais de sua autoria. O aluno explora as potencialidades expressivas da voz e de diferentes materiais sonoros. O aluno improvisa em coletivo e individualmente sequências sonoras para sequências de movimento. O aluno improvisa em coletivo e individualmente ambientes sonoros para histórias. O aluno analisa e descreve características rítmicas, melódicas, tímbricas e formais da música, utilizando vocabulário musical específico. O aluno identifica e caracteriza diferentes tipos de instrumentos musicais, enquadrando-os nas respetivas famílias. O aluno reconhece e nomeia especificidades musicais, gravadas ou em partitura, de diferentes géneros, estilos e culturas. O aluno utiliza/cria símbolos gráficos não convencionais para representação sonora de pequenas peças gravadas. O aluno investiga e comenta a forma como a sociedade se relaciona com a música, com base no estudo de diferentes estruturas e contextos sociais. O aluno identifica e valoriza os diferentes papéis da música no quotidiano. O aluno reconhece características musicais que permitem a integração de diferentes músicas tradicionais nos contextos socioculturais respetivos. Planificação Anual 5º Ano 2014/2015 2

3 Objetivos Específicos Compreender os conceitos de timbre e fonte sonora. Identificar fontes sonoras convencionais e não convencionais. Reconhecer o papel do timbre e das fontes sonoras na expressão de ideias, sentimentos e atmosferas. Interpretar melodia com duas notas com domínio técnico e expressivo. Compreender os conceitos de intensidade, forte e piano. Tomar consciência de diferentes gradações de forte e piano. Conhecer formas de produção de diferentes dinâmicas na execução instrumental. Interpretar ritmos instrumentalmente com diferentes intensidades. Compreender os conceitos de altura e de altura indefinida e definida. Caracterizar diferentes fontes sonoras em termos de definição de altura. Interpretar uma canção com voz com domínio técnico e expressivo. Improvisar, em quadratura, melodias e ritmos em instrumentos de lura definida e indefinida, respetivamente. Compreender o conceito de pulsação em música. Tomar consciência da importância de manter uma pulsação coletiva em música de conjunto. Desenvolver um sentido de quadratura e de compasso quaternário através da vivência regular e organizada da pulsação. Compreender o conceito de forma e estrutura Tomar consciência de organizações elementares da pulsação. Desenvolver um sentido de organizações binárias, ternárias e quaternárias da pulsação. Interpretar ritmos falados, respeitando uma acentuação binária da pulsação. Conteúdos Nível I Fontes sonoras Forte e Piano Altura indefinida e definida Pulsação Organizações elementares Nº de aulas 7 1º 10 Aulas para exploração de conteúdos 2 Aulas para Visitas de estudo, projetos e outras atividades constantes no PT da turma Planificação Anual 5º Ano 2014/2015 3

4 Nº de aulas Objetivos Específicos Conteúdos Nível II Compreender os conceitos de timbre e de contraste e semelhança tímbrica. Selecionar e organizar instrumentos através da sua semelhança tímbrica. Reconhecer o papel da semelhança e contraste tímbrico na expressão e no realce de ideias musicais. Interpretar melodia com três notas com domínio técnico e expressivo. Compreender os conceitos de crescendo e diminuendo. Compreender e aplicar os conceitos de forte e piano em contexto de análise, criação e execução Tomar consciência de diferentes gradações de forte e piano em obras musicais. Interpretar ritmos instrumentalmente com diferentes intensidades em grande grupo. Compreender os conceitos de altura e de registo grave, médio e agudo. Compreender e aplicar os conceitos de registo grave, médio e agudo em contexto de análise, criação e execução Tomar consciência de diferentes registos de altura em obras musicais. Caracterizar expressivamente os registos grave e agudo, através da comparação com outras realidades. Interpretar canção com três notas, vocal e instrumentalmente, com domínio técnico e expressivo. Compreender os conceitos de andamento lento, moderado e rápido e de accelerando e ralentando. Conhecer vocabulário específico de caracterização expressiva dos andamentos. Interpretar melodia em flauta, em andamentos adagio, moderato e presto. Identificar e analisar diferentes andamentos em obras musicais. Tomar consciência da importância da técnica e destreza instrumental associada ao virtuosismo. Compreender o conceito de forma e de repetição e contraste. Tomar consciência dos mecanismos de repetição e contraste em música e da função que desempenham numa obra Compreender conceitos de pergunta e de resposta provisória e definitiva em música. Interpretar melodias em dois grupos instrumentais através de leitura na pauta. Compor música utilizando mecanismos de repetição, contraste, pergunta e resposta. 10 Aulas para exploração de conteúdos Contraste e semelhança tímbrica Crescendo e diminuendo Registo grave, médio e agudo Andamento moderado e rápido Repetições e contraste Planificação Anual 5º Ano 2014/ lento, 7 1º

5 2 Aulas para Visitas de estudo, projetos e outras atividades constantes no PT da turma Objetivos Específicos Compreender os conceitos de famílias de timbres. Conhecer as famílias de timbres da orquestra e a sua colocação no semicírculo. Reconhecer auditivamente as famílias das cordas, das madeiras, dos metais e das percussões. Interpretar melodia na escala pentatónica de dó com domínio técnico e expressivo. Compreender os conceitos e a simbologia de piano, mezzo forte e forte. Compreender e aplicar os conceitos de forte, mezzo forte e piano em contexto de análise, criação e execução Interpretar ritmos instrumentalmente com diferentes intensidades, em pequeno e grande grupo. Compreender os conceitos de movimento sonoro e de linhas melódicas ascendentes, descendentes e ondulatórias. Compreender o conceito de escala pentatónica. Compreender e aplicar os conceitos de linhas melódicas ascendentes, descendentes e ondulatórias em contexto de análise, criação e execução musicai. Interpretar melodias na escala pentatónica, vocal e instrumentalmente, com domínio técnico e expressivo. Compreender os conceitos de figura e pausa Conhecer vocabulário específico das figuras e pausas musicais e os seus valores. Conhecer, descodificar e utilizar figuras e pausas musicais, em contexto de análise, execução e criação Identificar e analisar ritmos em obras musicais. Conteúdos Nível III As famílias de timbres da orquestra. Forte, Mezzo Forte e Piano. Linhas sonoras ascendentes e descendentes; ondulatórias; contínuas e descontínuas. Figuras e pausas Nº de aulas 5 2º Compreender o conceito de forma e de repetição e contraste. Tomar consciência dos mecanismos de repetição e contraste em música e da função que desempenham numa obra Compreender conceitos de pergunta e de resposta provisória e definitiva em música. Interpretar melodias em dois grupos, instrumentais através de leitura na pauta. Compor música, utilizando mecanismos de repetição, contraste, pergunta e resposta. Ostinato 8 Aulas para exploração de conteúdos Planificação Anual 5º Ano 2014/2015 5

6 Objetivos Específicos Compreender os conceitos de mistura e combinação tímbrica. Conhecer os instrumentos da família das cordas da orquestra e a sua colocação no semicírculo. Reconhecer auditivamente os instrumentos da família das cordas da orquestra. Interpretar ritmos em combinação tímbrica com a orquestra de cordas. Compreender os conceitos e a simbologia de piano subito e forte subito. Compreender e aplicar os conceitos de piano subito e forte subito em contexto de análise, criação e execução Interpretar ritmos instrumentalmente com diferentes intensidades, em pequeno e grande grupo. Compreender os conceitos de linhas horizontais/melodia e de linhas verticais/harmonia. Compreender e aplicar os conceitos de melodia e harmonia em contexto de análise, criação e execução musicai. Compreender o conceito de escala heptatónica. Interpretar rnelodia na escala heptatónica, vocal e instrumentalmente, com domínio técnico e expressivo. Compreender os conceitos de tempo e contratempo. Conhecer, descodificar e utilizar tempo e contratempo, em contexto de análise e execução Interpretar ritmos a tempo e a contratempo em contexto de audição Compreender o conceito de imitação e cânone. Tomar consciência dos mecanismos de imitação e cânone na análise e execução Interpretar melodias em cânone, em 2 grupos vocais ou instrumentais. Conteúdos Nível IV Mistura e combinação de timbres as cordas Organização dos elementos dinâmicos Linhas horizontais e verticais Tempo e contratempo Imitação e cânone Nº de aulas 5 2º 8 Aulas para exploração de conteúdos e Visitas de estudo, projetos e outras atividades constantes no PT da turma Planificação Anual 5º Ano 2014/2015 6

7 Objetivos Específicos Conteúdos Nível V Nº de aulas Mistura e combinação de timbres as madeiras Desenvolver o conceito de mistura tímbrica. Conhecer os instrumentos da família das madeiras da orquestra. Reconhecer auditivamente os instrumentos da família das madeiras da orquestra. Interpretar ritmos corporais em contexto de audição Desenvolver o conceito de dinâmica e de formas de organização. Compreender e aplicar diferentes dinâmicas em contexto de análise, criação e execução Interpretar ostinatos instrumentais em contexto de audição Compreender os conceitos de intervalo melódico, intervalo harmónico e acorde. Compreender e aplicar os conceitos de intervalo e de acorde em contexto de análise e execução Interpretar melodias e harmonias vocal e instrumentalmente, com domínio técnico e expressivo. Compreender os conceitos de compasso binário, ternário e quaternário e a sua representação e marcação gestual. Conhecer, descodificar e utilizar o conceito de compasso, em contexto de análise e execução Interpretar o ritmo em compasso ternário, em contexto de audição Compreender os conceitos de motivo e frase em música. Conhecer, descodificar e utilizar os conceitos de motivo e frase, em contexto de análise, execução e criação musicai. Interpretar motivo rítmico, em contexto de audição Criar uma melodia a partir de um motivo melódico, com consistência frásica. Organização das intensidades Intervalos e acordes Compassos Motivo e Frase 5 3º 8 Aulas para exploração de conteúdos e projetos e outras atividades constantes no PCT da turma Planificação Anual 5º Ano 2014/2015 7

8 Objetivos Específicos Conteúdos Nível VI Nº de aulas Mistura e combinação de timbres os metais Desenvolver o conceito de mistura tímbrica. Conhecer os instrumentos da família dos metais da orquestra. Reconhecer auditivamente os instrumentos da família dos metais da orquestra. Interpretar esquema rítmico instrumental, em contexto de audição Desenvolver os conceitos de ataque, corpo e queda do som. Aplicar o conhecimento e técnica de ataque, corpo e queda do som, em contexto de análise e execução Interpretar partitura rítmica instrumental, em contexto de audição Compreender os conceitos de escala natural, modal ou modo grego. Compreender e aplicar os conceitos de intervalo e de acorde em contexto de análise e execução Interpretar melodias e ritmos instrumentalmente, com domínio técnico e expressivo. Compreender os conceitos de motivo e padrão rítmico. Conhecer, descodificar e utilizar os conceitos de motivo e padrão rítmico, em contexto de análise, criação e execução Interpretar padrões rítmicos em compasso quaternário, em contexto e audição Compreender os conceitos das formas AB e ABA. Conhecer, descodificar e utilizar os conceitos de AB e ABA, em contexto de análise e execução Interpretar partitura rítmica em forma ABA, em contexto de audição Consolidar conceitos de compassos binário, ternário e quaternário. Ataque, corpo e queda do som (Perfil sonoro) Escalas modais Motivo e padrão rítmicos Forma binária e ternária AB e ABA. 5 3º 8 Aulas para exploração de conteúdos e projetos e outras atividades constantes no PT da turma Planificação Anual 5º Ano 2014/2015 8

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