Lundu do tropeiro. Música na escola: exercício 4

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Caio Vasco Aires Mascarenhas
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1 Lundu do tropeiro Música na escola: exercício 4

2 Lundu Partituras Melodia, harmonia e letra do tropeiro Autor: Autor desconhecido, canção folclórica Região: Goiás Fonte: 500 Canções Brasileiras, de Ermelinda A. Paz Faixa: 4 Arranjo: Nailor Azevedo Proveta Músicos: Carlos Roberto de Oliveira piano Antônio Dias Carrasqueira flauta Alexandre da Silva Silvério fagote Nailor Azevedo Proveta clarinete, clarone e sax alto José Alves Sobrinho Zezinho Pitoco percussão Cantores: Analice de Almeida Pereira Guilherme Conceição Santana Emily Rayane Balduino Julia Rebouças Suares Santos Letícia Nascimento dos Santos Luiz Felipe Neves Navas Nayara de Souza Bal Regentes do coro: Daniel Reginato e Andressa Feigel Letra e harmonia A7/C# D A7/C# E7/G# A Dmaj7 E7 A7/C# D A7/C# E7/G# A Dmaj7 E7 A7/C# A7 D Dmaj7 G/B Em E7 Letra 3

clarone e sax alto José Alves Sobrinho Zezinho Pitoco percussão Cantores: Analice de Almeida Pereira Guilherme Conceição Santana Emily Rayane Balduino Julia Rebouças Suares Santos Letícia

3 Histórias Histórias Histórias Histórias Aula 8 Objetivos Exercitar a marcação da pulsação ouvindo as gravações Exercitar a marcação dos compassos ouvindo as gravações Aprender a subdividir o pulso Na sala de aula 1ª Atividade Grande pausa Siga o roteiro sugerido no início do livro. Tente chegar a 30 segundos de silêncio total. Faça no máximo três tentativas. 2ª Atividade Vamos ouvir Vamos agora conhecer um tema que vem do estado de Goiás e se chama Lundu do tropeiro. Toque mais uma vez e peça para os alunos acompanharem em silêncio a letra. 3ª Atividade Vamos cantar 05 Faixa 4 Lundu do tropeiro Faixa 4 Lundu do tropeiro 2) Repita a atividade, mas desta vez utilize o CD de playbacks. 4ª Atividade Exercícios Faixa 4 Lundu do tropeiro Vamos realizar agora mais exercícios para desenvolver a marcação do pulso. A música escolhida desta vez é o clássico Luar do Sertão, de Catulo da Paixão Cearense. Por ser uma música lenta, pode ser mais difícil achar a pulsação. Diga aos alunos para prestarem atenção ao violão. Faixa 5 Luar do Sertão A música está em quatro tempos. Abaixo está a primeira frase da letra, com os quatro tempos do compasso sobre as sílabas em que eles caem Não há oh gente oh não Luar como esse do sertão 1) Toque a gravação novamente e peça para os alunos cantarem junto. 4 5

2ª Atividade Vamos ouvir Vamos agora conhecer um tema que vem do estado de Goiás e se chama Lundu do tropeiro. Toque mais uma vez e peça para os alunos acompanharem em silêncio a letra.

4 5ª Atividade Discussão e Experiência Dividindo a pulsação Diga aos alunos que uma habilidade importante dos músicos é saber dividir uma pulsação. Para dividirmos um pulso, ao invés de batermos uma nota por pulso bateremos duas, exatamente do mesmo tamanho. a. Bata palmas nos segundos. Deixe a marcação ficar precisa. b. Conte de 1 a 4 junto com as batidas: c. Fale um e entre a contagem: 1 e 2 e 3 e 4 e 1 e 2 e 3 e 4 e 1 e 2 e 3 e 4. d. Bata o pé apenas nos números e palmas nos números e nos es. Aula 9 Objetivos Apresentar os parâmetros do som forte e piano Trabalhar uma mesma melodia por diferentes cantores e cantoras Como faremos isso? Precisaremos de um relógio que marque os segundos. Pois bem você está dividindo com as palmas a pulsação definida pelos pés! O que você precisa saber Atividades para casa Diga aos alunos para tentarem dividir o pulso marcando o tempo de acordo com os segundos de um relógio. Diga a eles para anotarem os procedimentos sugeridos na 5ª atividade. O que determina o volume de um som? O que determina o volume de um som é a amplitude de sua onda: quanto maior a amplitude, maior o volume. A amplitude é determinada pela quantidade de força aplicada para fazer a fonte sonora vibrar. Nos instrumentos de sopro, por exemplo, é a intensidade e a quantidade do ar soprado que determina o volume; já nas cordas é a força com que elas são postas a vibrar; nas percussões, a intensidade da batida, e assim por diante. Por que os termos forte e piano? Nós temos muitos termos em música que possuem origem italiana. Essa tradição vem da música europeia que era fortemente influenciada pelos italianos até o século XVIII. Termos que indicam andamento como allegro, largo, andante; termos que indicam dinâmica como forte, piano, pianíssimo, crescendo ou diminuendo; e termos que indicam interpretação como con fuoco, andante apassionato, allegro expressivo, e assim por diante. Forte em italiano quer dizer com muito volume, e piano, com pouco volume, ou devagar. Nas partituras essas indicações aparecem com as iniciais das palavras. Na verdade nós temos seis graus básicos de dinâmica. Abaixo estão esses graus e suas abreviaturas: Pianíssimo pp Piano p Mezzo Piano mp Mezzo Forte mf Forte f Fortíssimo - ff 6 7

c. Fale um e entre a contagem: 1 e 2 e 3 e 4 e 1 e 2 e 3 e 4 e 1 e 2 e 3 e 4. d. Bata o pé apenas nos números e palmas nos números e nos es.

5 Na sala de aula 1ª Atividade Lição de casa: Apresentação dos resultados Pergunte se alguém conseguiu realizar a lição de casa e marcar os segundos com palmas e depois subdividir a marcação em duas batidas. Veja se alguém quer apresentar, senão sorteie 3 ou 4 alunos. 2ª Atividade Discussão Forte e Piano Diga aos alunos que agora eles vão aprender mais um pouco sobre o som. Vamos falar de uma importante característica que é a intensidade. Pergunte se eles sabem o que é volume. Ajude nas respostas. Compare com o volume dos líquidos, dizendo que garrafas grandes comportam mais volume de água que as pequenas. Da mesma forma, um som com muito volume ocupa mais espaço em um ambiente e é ouvido de forma mais intensa. 8 No mundo dos músicos um som com bastante intensidade é classificado como forte, e o inverso, um som com pouco volume, é um som piano, ou seja, um som fraco. Esses dois termos, piano e forte, são italianos. Isso se explica pelo fato de que no Período Barroco, entre os séculos XVII e XVIII, a Itália exercia uma forte influência na música da Europa. Assim temos forte que quer dizer forte, intenso, poderoso, e piano que quer dizer fraco, devagar, maneiro. Quanto mais intensa for a força que movimenta a fonte sonora, mais forte será o som produzido por ela. Se tocamos com força a corda de um violão o som dela vai sair com bastante volume, e vice-versa. Os músicos chamam de dinâmica a medida do volume dos sons. Explique que na música o bom uso da dinâmica é fundamental para a boa execução de uma obra. Por este motivo nós temos seis níveis básicos de dinâmica, que vão do som mais fraquinho ao mais forte, com os seguintes nomes (do fraco ao forte): Pianíssimo Piano Mezzo piano Mezzo forte Forte Fortíssimo 3ª Atividade 20 Exercícios 1) Escolha quatro alunos que estão conseguindo cantar bem Lundu do tropeiro. Divida a melodia guiando-se pela letra, sendo que cada aluno deverá cantar duas estrofes. Cantor 1 Cantor 2 Cantor 3 Cantor 4 2) Escolha outros dois alunos. Divida a melodia guiando-se pela letra, sendo que cada aluno deverá cantar duas estrofes, intercalado pelo coro da classe. (classe) 3) Coloque a classe em roda, um grande círculo fechado com todos virados para o centro. Escolha um aluno para ser o ponto de partida. Coloque o CD II com o playback de Lundu do tropeiro. Cada aluno irá cantar uma estrofe da letra, um após o outro, sem parar. Aluno 1 Aluno 2 Aluno 3 Aluno 4 Aluno 5 Aluno 6 E segue... Cantor 1 (classe) Cantor 2 9

Vamos falar de uma importante característica que é a intensidade. Pergunte se eles sabem o que é volume. Ajude nas respostas.

6 Atividades para casa Peça aos alunos que cantem a música Lundu do tropeiro em casa. Anotações

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