Sebastiana. Música na escola: exercício 9

Transcrição

1 Sebastiana Música na escola: exercício 9

2 Sebastiana Partituras Melodia, harmonia e letra Autor: Rosil Cavalcanti Região: Paraíba Ano: 1953, ano da gravação de Jackson do Pandeiro Arranjo: Edson José Alves Músicos: Edson José Alves violão Nailor Azevedo Proveta sax alto e clarinete José Alves Sobrinho Zezinho Pitoco percussão Cantores: Analice de Almeida Pereira Guilherme Conceição Santana Emily Rayane Balduino Julia Rebouças Suares Santos Letícia Nascimento dos Santos Luiz Felipe Neves Navas Nayara de Souza Bal Regentes do coro: Daniel Reginato e Andressa Feigel 3

3 Letra e harmonia Cm7 Convidei a comadre Sebastiana Fm7 Bb7 Pra dançar e xaxar na Paraíba Cm7 Fm7 Bb7 Cm7 Fm7 Bb7 Cm7 Fm7 Bb7 Cm7 Fm7 Bb7 Ab13 Já cansada no meio da brincadeira Ab7 E dançando fora do compasso Segurei Sebastiana pelo braço E gritei não faça sujeira O xaxado esquentou na gafieira Bbsus Bb7 Sebastiana não deu mais fracasso REFRÃO Letra Aula Convidei a comadre Sebastiana Pra dançar e xaxar na Paraíba Já cansada no meio da brincadeira E dançando fora do compasso Segurei Sebastiana pelo braço E gritei não faça sujeira O xaxado esquentou na gafieira Sebastiana não deu mais fracasso REFRÃO 20 Objetivos Discutir a relação entre música e dança Apresentar as sete notas musicais O que você precisa saber Como a música e a dança se relacionam ao longo da História? Às vezes parece que não existe dança sem música ainda que esta música seja apenas a marcação feita por palmas ou por um chocalho. Algumas danças muito simples de nossos índios podem ser realizadas apenas ao som dos passos dos participantes, que algumas vezes amarram guizos nos pés com o intuito de reforçar o ritmo. Na Europa, as primeiras referências sobre danças em textos que falam de música datam do século XII. Nomes como carole, hovetanz, estampie e saltarello aparecem em alguns manuscritos. Pouco se sabe de seus ritmos, coreografias ou mesmo do tipo de música que as acompanhavam. Já a partir do século XV as referências sobre as danças crescem consideravelmente e surgem na Itália os primeiros manuais de teoria e ensino de dança. Música, dança e teatro formavam o trio central na diversão e lazer nos salões da alta sociedade e das cortes europeias. No Período Barroco (séculos XVII e XVIII) eram comuns as suítes, peças compostas por várias danças feitas para serem executadas juntas, uma atrás da outra. Esse hábito era tão comum que mesmo em situação em que não havia gente dançando se tocavam suítes.muito pode ser dito sobre esse assunto. Uma questão importante de se abordar é o fato de dança e música estarem intimamente relacionados aos costumes e gostos das pessoas, ditando modas e comportamentos. No início homens e mulheres dançavam separados; depois passaram a dançar misturados, mas sem formar casais; e, finalmente, chegou a dança em pares ou em pequenos grupos. Na música popular a relação entre música e dança é ainda mais profunda. Podemos dizer que gêneros populares como o samba, o frevo, o baião, o jazz, a salsa, o tango, a valsa se originaram de danças. No desenvolvimento da música popular nas Américas a dança tem quase a mesma importância do que a música. 4 Qual o nome das sete notas musicais? As sete notas musicais naturais são DÓ, RÉ, MI FÁ, SOL, LÁ e SI. Como no sistema temperado temos 12 sons, essas notas podem ser alteradas para cima ou para baixo mediante dois sinais: o sustenido, cujo símbolo é #, e o bemol, cujo símbolo é um b. 5

4 Coro Coro Playback Na sala de aula 4ª Atividade Discussão 5ª Atividade Leitura de textos 1ª Atividade Discussão Vamos agora falar sobre danças. Pergunte aos alunos quem gosta de dançar. Converse e discuta com eles sobre a relação entre música e dança. 15 2ª Atividade Vamos dançar 05 Essa atividade não estava no nosso planejamento... Pois é! Mas ao ouvir a gravação que vai orientar esse capítulo dá uma vontade danada de dançar. Acho que vocês vão concordar com isso. Peça para os alunos cantarem Sebastiana com a letra em mãos. A primeira vez com a gravação com vozes e letra, a segunda com o playback, e a terceira a capella. Os sons utilizados em música são chamados de notas musicais, ou apenas notas. Essas notas recebem um nome: são sete nomes para as notas naturais DÓ, RÉ, MI, FÁ, SOL, LÁ e SI, que se repetem para o agudo e para o grave. As notas naturais são as teclas brancas do piano. Veja na figura onde elas se localizam. Algumas sugestões de tópicos: Existe dança sem música? Como são as músicas para dançar? São sempre animadas e rápidas? As letras falam sobre o quê? Falam da dança, falam sobre amor, diversão? Existe um padrão de letra? Quais são os instrumentos mais utilizados nas músicas feitas para dançar? Existe uma relação entre o ritmo da dança e o rimo da música? Ou seja, quando se toca uma baião se deve dançar uma baião? Posso dançar funk ouvindo um samba? Posso dançar um arrasta-pé ouvindo um rock? Existe alguma característica particular das músicas feitas para serem dançadas aos pares? Esse assunto é quase interminável. Podemos discutir e descobrir muitas coisas nessa antiga e forte relação entre música e dança. Ouçam a música! E aí, vamos dançar? Convide os alunos para dançarem o baião Sebastiana, de Rosil Cavalcanti. Pode ser que fiquem animados demais, isso é normal. Dê um tempo para eles se acalmarem e continue com o baile. 3ª Atividade Vamos ouvir Agora que todos dançaram, peça para se acalmarem e irem aos poucos relaxando e se concentrando para ouvirmos a música Sebastiana, sem dançar. Toque a gravação. 05 Atividades para casa Peça para os alunos estudarem a canção Sebastiana para apresentação em classe. dó ré mi fá sol lá si dó ré mi fá sol lá si dó ré mi fá sol lá si Sabemos que ao analisar esta figura muitas dúvidas podem surgir. Por exemplo: por que temos teclas pretas e como se chamam as notas que elas produzem, ou por que os nomes se repetem. Pois bem, vamos deixar isso de lado no momento. O importante agora é aprender o nome das notas e como elas estão organizadas. 6 7

5 Playback Aula 21 Objetivos Apresentar o som do clarone Recordar e exercitar as vozes do acompanhamento Na sala de aula 1ª Atividade Lição de casa: Apresentação dos resultados Pergunte se alguém conseguiu realizar a lição de casa e cantar o tema Sebastiana. Escolha dois quartetos para apresentação. 2ª Atividade Grande pausa Faixa 30 Clarone A resposta é clarone. O clarone, assim como o fagote, é um instrumento de sopro da família das madeiras e também possui som grave. Seu som pode ser doce e suave, mas também apresenta ataque preciso e intenso, sendo frequentemente utilizado em passagens rítmicas. Veja a ilustração de um clarone. O que você precisa saber O que é um clarone? O clarone, também conhecido como clarinete baixo, é um clarinete grave. Seu som é muito agradável e expressivo. Esse instrumento também é de sopro e pertence à família das madeiras. Siga o roteiro sugerido no início do livro. Tente chegar a 30 segundos de silêncio total. Faça no máximo três tentativas. 3ª Atividade Vamos ouvir 10 Agora iremos conhecer o som de um dos instrumentos utilizados nas gravações dos CDs. Toque a faixa 30 do CD de playbacks e pergunte quem sabe qual instrumento está sendo tocado. 4ª Atividade Vamos batucar 15 Relembre com os alunos que há algumas aulas, mais precisamente na aula 12 do Exercício 6, eles aprenderam que o acompanhamento rítmico geralmente apresenta mais de uma voz. Na ocasião foi utilizada a música Lundu do tropeiro para um exercício com duas vozes, uma grave e outra aguda, que eram tocadas pelas palmas graves e agudas. 8 9

6 Coro O padrão rítmico era o seguinte: TUM TÁTÁ TUM TÁTÁ TUM TÁTÁ TUM TÁTÁ Pois bem, agora todos irão repetir esse mesmo exercício, só que com a música Sebastiana O exercício será assim: a. Coloque a gravação da música Sebastiana. b. Peça aos alunos que marquem o tempo com palmas. Essa marcação deverá acontecer nos seguintes lugares. Convidei a comadre Sebastiana Pra dançar e xaxar na Paraíba Siga mantendo o ritmo das palmas no restante da música. c. Agora peça aos alunos para que nos tempos 1 batam palmas graves e nos tempos 2, palmas agudas. d. Agora peça para eles subdividirem as palmas agudas batendo duas vezes. O som desses acompanhamentos deve imitar um zabumba que toca: TUM TÁTÁ TUM TÁTÁ TUM TÁTÁ TUM TÁTÁ Atividades para casa Peça para os alunos pesquisarem o significado das seguintes palavras e expressões encontradas na letra de Sebastiana : a. Xaxar b. Guariba c. Xaxado d. Gafieira e. Dançando fora do compasso f. g. Não deu mais fracasso 10

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