PLANIFICAÇÃO ANUAL 6.º Ano

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1 PLANIFICAÇÃO ANUAL 6.º Ano Disciplina de Educação Musical METAS DE APRENDIZAGEM Domínios e Subdomínios Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação: Interpretação e Comunicação INDICADORES O aluno canta a solo e em grupo, com intencionalidade expressiva, canções em diferentes tonalidades e modos, com diversas formas, géneros e estilos, em compasso simples e composto, em monodia e harmonizadas, com e sem acompanhamento instrumental. O aluno toca sozinho e em grupo, peças em diferentes tonalidades e modos, em compasso simples e composto, com diferentes formas, géneros, estilos e culturas, utilizando técnicas diferenciadas de acordo com a tipologia musical, em instrumentos não convencionais e convencionais na interpretação de música instrumental ou vocal acompanhada. Desenvolvimento da Criatividade: Criação e Experimentação Apropriação da Linguagem elementar da Música: Perceção Sonora e Musical Compreensão das Artes no Contexto: Culturas Musicais nos Contextos O aluno analisa, descreve e comenta audições de música gravada e ao vivo de acordo com os conceitos adquiridos e códigos que conhece, utilizando vocabulário apropriado. O aluno improvisa e compõe acompanhamentos e pequenas peças musicais segundo diferentes técnicas e estilos, utilizando a voz, o corpo e instrumentos não convencionais e convencionais, individualmente e em grupo, sobre organizações sonoras modais e tonais, em compasso simples e composto, aplicando elementos dinâmicos e formais O aluno expressa ideias sonoras utilizando e recursos técnico-artísticos elementares, tendo em conta diversos estímulos e/ou intenções. O aluno identifica, analisa e descreve características rítmicas, melódicas, tímbricas, dinâmicas, texturais, formais e estilísticas em obras musicais de diferentes géneros, estilos e culturas. O aluno reconhece e valoriza a música como construção social, como património e como fator de identidade social e cultural em contextos diversificados e em diferentes períodos históricos. Planificação Anual 6.º Ano 2016/2017 1

2 Objetivos Específicos Compreender o significado da palavra alteração. Compreender o significado da palavra realce. Identificar numa obra musical situações de alteração tímbrica e realce tímbrico. Perceber as diferenças que existem (quando existem) entre realce e harmonia tímbrica. Vivenciar situações de alteração tímbrica e realce tímbrico, em canções e audições. Aprofundar o conhecimento sobre a articulação dos sons. Perceber o significado de legato. Conhecer a ligadura de expressão. Perceber o significado de staccato. Aplicar o legato e o staccato, a nível vocal e instrumental. Identificar, ao ouvir uma obra, passagens em legato ou staccato. Perceber a junção de várias melodias diferentes. Distinguir monodia de polifonia. Identificar a simultaneidade de duas ou mais melodias diferentes. Integrar-se na interpretação de música polifónica Reconhecer quatro sons iguais numa pulsação. Interpretar peças musicais com a utilização da semicolcheia. Executar ritmos com as figuras estudadas. Identificar ritmos com as figuras estudadas. Distinguir monorritmia de polirritmia. Interpretar ritmos em monorritmia e polirritmia. Desenvolver o conceito de forma musical. Perceber o significado de introdução. Perceber o significado de coda. Interpretar peças musicais com introdução e coda. Distinguir, numa composição, introdução e coda. Compreender os conceitos das formas AB e ABA. Conhecer, descodificar e utilizar os conceitos de AB e ABA, em contexto de análise e execução musical. Interpretar partitura rítmica em forma ABA, em contexto de audição musical. Conteúdos Nível VII Alteração tímbrica e Realce tímbrico Legato e Staccato Simultaneidade de duas ou mais melodias diferentes Pulsação Introdução. Coda. Interlúdio. Forma binária e ternária. AB; ABA Nº de aulas 12 1º 8 Aulas para exploração de conteúdos 2 Aulas para Visitas de estudo, projetos e outras atividades constantes no PT da turma Planificação Anual 6.º Ano 2016/2017 2

3 Objetivos Específicos AGRUPAMENTO DE ESCOLAS VALE DE MILHAÇOS Conhecer a sonoridade das famílias de timbres dos instrumentos da orquestra, (cordas, sopros de madeira e de metal e percussões). Perceber a relação que existe entre a seleção tímbrica e a expressividade musical. Identificar sensações diversas provenientes de seleções tímbricas variadas. Conhecer o significado das expressões musicais acentuação, sforzando e tenuto. Identificar estes símbolos em obras musicais. Ser capaz de aplicar, numa obra musical, a simbologia aprendida nos instrumentos disponíveis e na voz. Conhecer o significado musical da palavra intervalo. Classificar quantitativamente os intervalos no âmbito da 8.ª. Classificar intervalos melódicos e harmónicos. Identificar intervalos harmónicos e melódicos. Saber construir intervalos melódicos e harmónicos Conhecer o significado musical da palavra «síncopa». Identificar síncopas visualmente e em audições de obras musicais. Executar síncopas em instrumentos, voz e a nível corporal. Desenvolver o conceito de forma musical. Perceber o significado de introdução. Perceber o significado de coda. Interpretar peças musicais com introdução e coda. Distinguir, numa composição, introdução e coda. Compreender os conceitos das formas AB e ABA. Conhecer, descodificar e utilizar os conceitos de AB e ABA, em contexto de análise e execução musical. Interpretar partitura rítmica em forma ABA, em contexto de audição musical. Conteúdos Nível VIII Expressividade através de seleção tímbrica Acentuação, Tenuto. Sforzando Intervalos melódicos e harmónicos Síncopa Introdução. Coda. Interlúdio. Forma binária e ternária. AB; ABA Nº de aulas 12 1º 8 Aulas para exploração de conteúdos 2 Aulas para Visitas de estudo, projetos e outras atividades constantes no PT da turma Planificação Anual 6.º Ano 2016/2017 3

4 Objetivos Específicos Conteúdos Nível IX Nº de aulas Conhecer o termo «pontilhismo», na música e na pintura. Reconhecer o pontilhismo tímbrico como uma técnica de composição. Perceber as principais características do pontilhismo tímbrico. Ouvir música de estilo pontilhista. Interpretar uma peça musical de estilo pontilhista. Distinguir música pontilhista de outros géneros musicais. Conhecer o significado das expressões musicais acentuação, sforzando e tenuto. Identificar estes símbolos em obras musicais. Ser capaz de aplicar, numa obra musical, a simbologia aprendida nos instrumentos disponíveis e na voz. Conhecer o significado musical da palavra intervalo. Classificar quantitativamente os intervalos no âmbito da 8.ª. Classificar intervalos melódicos e harmónicos. Identificar intervalos harmónicos e melódicos. Saber construir intervalos melódicos e harmónicos. Perceber o significado de Maior e menor na linguagem musical. Ouvir e comparar escalas do modo M e m. Conhecer a construção de uma escala M e m. Interpretar melodias no modo M e m. Distinguir o modo das melodias que ouve. Distinguir intervalos de 3ª M e 3ª m, melódicos e harmónicos. Interpretar trechos musicais com a aplicação dos intervalos de 3ª M e 3ª m. Conhecer as alterações ou acidentes musicais e sua aplicação. Perceber a construção de um acorde. Construir acordes M e m. Reconhecer acordes M e m. Integrar-se na interpretação vocal ou instrumental com a função de formar acordes. Perceber o conceito de tonalidade. Saber a função da armação de clave. Conhecer as armações de clave das escalas de SolM e FáM e Mim e Rém. Aprofundar os conhecimentos sobre o ponto de aumentação. Aprofundar os conhecimentos sobre a ligadura de prolongação. Conhecer fórmulas rítmicas com a utilização da ligadura Pontilhismo tímbrico Acentuação, Tenuto. Sforzando. Intervalos melódicos e harmónicos. Escalas Maiores e menores. Intervalos de 3ª Maior e menor. Acordes M e m. Tonalidade. Ritmos pontuados. Alternância de compassos simples. 10 2º Planificação Anual 6.º Ano 2016/2017 4

5 de prolongação e do ponto de aumentação. Identificar ritmos pontuados. Construir frases rítmicas Interpretar vocalmente e na flauta ritmos pontuados. Conhecer a alternância de compasso. Vivenciar a alternância de compasso. Reconhecer numa peça musical frases repetidas e Rondó contrastantes. Perceber a organização da forma rondó. Identificar a forma rondó. 8 Aulas para exploração de conteúdos e visitas de estudo, projetos e outras atividades constantes no PT da turma Planificação Anual 6.º Ano 2016/2017 5

6 Objetivos Específicos Compreender o significado da palavra harmonia. Identificar numa obra musical situações de harmonia tímbrica. Perceber as diferenças que existem (quando existem) entre fusão, combinação, realce, mistura e harmonia tímbricas. Vivenciar situações de harmonia tímbrica em canções e audições. Conteúdos Nível X Harmonia tímbrica (Fusão) Densidade sonora Nº de aulas Compreender o significado da palavra densidade aplicada à música. Perceber a diferença que existe entre muito denso e pouco denso numa obra musical. Vivenciar os tipos de densidade sonora variável em canções e audições. Identificar os tipos de densidade aprendidos em obras musicais de densidade sonora variável. Estabelecer um paralelismo entre as imagens do quotidiano e as sensações transmitidas pela música, através de densidades sonoras diversificadas. Compreender o significado da palavra acompanhamento aplicada à música Viver situações de acompanhamento de uma melodia com acordes, através de canções instrumentadas. Identificar acordes Maiores e menores. Identificar o modo Maior ou menor numa obra musical através de audições. Compreender o significado do termo compasso composto. Identificar obras musicais em tempo composto. Conhecer as fórmulas rítmicas mais usadas em tempo composto. Vivenciar situações de tempo composto através de canções. Relacionar o tempo / compasso simples com o tempo / compasso composto. Conhecer o significado rítmico do termo musical tercina. Reconhecer tercinas em canções. Identificar tercinas em obras musicais. Reconhecer numa peça musical frases repetidas e contrastantes. Perceber a organização da forma rondó. Identificar a forma rondó. Melodia com acompanhamento de acordes. Compasso composto. Três sons iguais numa pulsação Rondó 10 2º 8 Aulas para exploração de conteúdos e visitas de estudo, projetos e outras atividades constantes no PT da turma Planificação Anual 6.º Ano 2016/2017 6

7 Objetivos Específicos Conteúdos Nível XI Nº de aulas Timbres resultantes de novas técnicas. Ficar a conhecer timbres resultantes da aplicação de novas técnicas a nível vocal e instrumental. Ouvir obras onde são aplicadas novas técnicas vocais e instrumentais. Utilizar o timbre preparado dos instrumentos da sala de aula. Aplicar novas técnicas vocais e instrumentais nas suas interpretações. Distinguir timbres resultantes da aplicação de novas técnicas vocais e instrumentais. Compreender o significado da palavra densidade aplicada à música. Perceber a diferença que existe entre muito denso e pouco denso numa obra musical. Vivenciar os tipos de densidade sonora variável em canções e audições. Identificar os tipos de densidade aprendidos em obras musicais de densidade sonora variável. Estabelecer um paralelismo entre as imagens do quotidiano e as sensações transmitidas pela música, através de densidades sonoras diversificadas. Perceber o conceito de atonalidade e série de sons. Perceber a organização de séries quanto à altura. Distinguir música tonal de atonal. Ouvir música atonal. Interpretar música atonal. Aprofundar o conceito de ritmo. Perceber os termos simetria e assimetria. Distinguir ritmo simétrico de assimétrico. Realizar exercícios rítmicos simétricos e assimétricos. Interpretar vocalmente uma peça com ritmo simétrico e assimétrico. Conhecer o serialismo como forma de composição. Perceber a organização de séries quanto à forma. Ouvir obras baseadas no serialismo. Interpretar música baseada no serialismo. Densidade sonora Atonalidade. Série de sons. Ritmos assimétricos Organização de séries 8 3º 6 Aulas para exploração de conteúdos e visitas de estudo, projetos e outras atividades constantes no PT da turma Planificação Anual 6.º Ano 2016/2017 7

8 Objetivos Específicos Conteúdos Nível XII Nº de aulas Timbres produzidos e preparados por instrumentos eletrónicos. Conhecer as formas modernas de produção e preparação de timbres, possibilitadas pelos instrumentos eletrónicos. Conhecer os sintetizadores de som, a sua evolução e funcionamento básico, assim como as suas aplicações atuais na música. Perceber o significado do sistema MIDI. Ser capaz de, mesmo sem as máquinas necessárias, simular a produção de uma sequência musical por instrumentos eletrónicos. Aprofundar o conceito de perfil sonoro. Compreender o significado do conceito ADSR e suas funções. Perceber as formas mais elementares de alteração eletrónica de perfis sonoros. Aprofundar o conceito de perfil sonoro. Compreender o significado do conceito ADSR e suas funções. Perceber as formas mais elementares de alteração eletrónica de perfis sonoros. Conhecer as caixas de ritmo e suas aplicações. Perceber o funcionamento de uma caixa de ritmo. Alteração eletrónica de perfis sonoros: síntese do som. Escalas modais Ritmos mecânicos produzidos por instrumentos eletrónicos 8 3º Compreender o significado musical da expressão formas abertas. Conhecer exemplos de música contemporânea e algumas das suas formas de notação, assim como alguns dos seus principais precursores. Compor música contemporânea. Formas abertas 6 Aulas para exploração de conteúdos e visitas de estudo, projetos e outras atividades constantes no PT da turma Planificação Anual 6.º Ano 2016/2017 8

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