A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R I N H A ( ) E S C O L A B Á S I C A D E O L I V E I R I N H A ( )

Transcrição

1 P R O G R A M A Ç Ã O C U R R I C U L A R DO 5 0 A N O COMPETÊNCIAS GERAIS ORG. APRENDIZAGEM COMP. ESPECÍFICAS DE EDUCAÇÃO MUSICAL SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM -Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano; -Usar adequadamente linguagem das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar; -Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio; Interpretação e comunicação -Desenvolve a musicalidade e o controlo técnico artístico através do estudo e da apresentação individual e em grupo de diferentes interpretações; -Canta e toca, individual e colectivamente, utilizando técnicas e práticas musicais apropriadas e contextualizadas; -Contacta com diferentes instrumentos musicais, acústicos e electrónicos; -Cria, utiliza e apropria-se de formas diferentes de notação musical (convencional e não convencional); -Ensaia e apresenta publicamente peças musicais com princípios estéticos e comunicacionais diversificados; -Explora como diferentes técnicas e tecnologias podem contribuir para a interpretação e a comunicação artístico - musical; -Faz gravações áudio e vídeo das interpretações realizadas; -Reflecte sobre elas e avalia-as crítica e informadamente. Prepara, apresenta e avalia peças musicais diferenciadas, atendendo à diversidade de funções e pressupostos; Ensaia e apresenta publicamente interpretações individuais e em grupo de peças musicais em géneros e formas contrastantes de acordo com as intenções e características próprias de cada autor, estilo e género; Analisa diferentes interpretações das mesmas ideias, estruturas e peças musicais em estilos e géneros variados; -Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação; -Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados; -Pesquisar, seleccionar e organizar Criação e experimentação -Explora, compõe, arranja, improvisa e experiência materiais sonoros e musicais com estilos, géneros e formas diferenciadas; -Utiliza a audição, imaginação, conceitos e recursos estruturais diversificados para desenvolver o pensamento musical e a prática artística, aumentando progressivamente o nível de aprofundamento, de complexidade e de sofisticação: - Adquire e explora conhecimentos e saberes próprios de diferentes técnicas vocais e instrumentais, de diferentes estéticas e culturas musicais, para a criação sonora e musical, bem como códigos e formas diferenciadas de representação Utiliza diferentes conceitos, códigos e convenções para a criação de pequenas peças e improvisações musicais; Utiliza diferentes estruturas para desenvolver a composição e a improvisação de acordo com determinados fins; Apresenta publicamente e regista em diferentes tipos de suportes as criações realizadas, para avaliação, aperfeiçoamento e manipulação técnico - artística e comunicacional; Agrupamento de Escolas de Oliveirinha Planificação de Educação Musical do 5º Ano - 1 -

2 informação para a transformar em conhecimento mobilizável; -Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões; gráfica dos sons; - Manipula os materiais para funções comunicacionais e estéticas específicas; - Utiliza recursos da Internet; -Faz gravações áudio e vídeo do trabalho criativo realizado. Manipula conceitos, códigos, convenções e técnicas instrumentais e vocais, bem como as tecnologias da informação e comunicação, para criar e arranjar músicas em diferentes estilos e géneros contrastantes; -Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa; -Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns; -Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida. Percepção sonora e musical -Ouve, analisa, descreve, compreende e avalia os diferentes códigos e convenções que constituem o vocabulário musical de várias culturas, através da audição, do movimento e da prática vocal e instrumental; -Desenvolve a discriminação e a sensibilidade auditiva; -Apropria-se de diferentes formas e símbolos (convencionais e não convencionais) de notação gráfica do som; -Utiliza terminologia e vocabulário adequado de acordo com as tradições musicais do passado e do presente; -Investiga e utiliza fontes sonoras convencionais e não convencionais, electrónicas e outras, para compreender e interiorizar os conceitos e estruturas que enformam e organizam as obras musicais; -Avalia e compara diversas obras musicais com géneros, estilos e origens culturais diferenciadas; -Selecciona música com determinadas características para eventos específicos. Reconhece um âmbito de padrões, estruturas, efeitos e qualidade dos sons. Identifica auditivamente, escreve e transcreve elementos e estruturas musicais; Identifica e utiliza diferentes tipos de progressões harmónicas. Completa uma música pré existente, vocal e/ou instrumental; Transcreve e toca de ouvido diferentes peças musicais com estilos diferenciados a uma ou duas vozes; Identifica auditivamente e descreve diferentes tipos de opções interpretativas; Culturas musicais nos contextos -Desenvolve o conhecimento e a compreensão da música como construção social e como cultura.; -Partilha as músicas do seu quotidiano e da comunidade, investigando as obras musicais como expressões de identidade individual e colectiva; -Reconhece a contribuição das culturas musicais nas sociedades contemporâneas; -Enquadra o fenómeno musical em determinados Identifica e compara estilos e géneros musicais tendo em conta os enquadramentos socioculturais do passado e do presente; Investiga funções e significados da música no contexto das sociedades contemporâneas; Relaciona a música com as outras artes e Agrupamento de Escolas de Oliveirinha Planificação de Educação Musical do 5º Ano - 2 -

3 acontecimentos, tempos e lugares e compara estilos, géneros e estéticas musicais em relação aos diferentes tipos de contextos passados e presentes, ocidentais e não ocidentais; -Compreende as relações entre a musica, as outras artes e áreas do conhecimento, identificando semelhanças e diferenças técnicas, estéticas e expressivas. áreas do saber e do conhecimento em contextos do passado e do presente; Produz material escrito e audiovisual, utilizando vocabulário adequado; Troca experiências com músicos e instituições musicais. Agrupamento de Escolas de Oliveirinha Planificação de Educação Musical do 5º Ano - 3 -

4 Área: Educação Musical ANO: 5º ANO LECTIVO: 2011/2012 P L A N I F I C A Ç Ã O DO 1 0 P E R Í O D O CONCEITOS NÍVEIS CONTEÚDOS PROCESSOS Timbre Dinâmica Altura Ritmo Nível 1 Introdução à Educação Musical Som o ouvido, a voz Timbre: fontes sonoras convencionais e não convencionais Pulsação Intensidade Forte(f), Mezzo forte(mf), Piano(p) A Flauta de Bisel História da Música : Pré-história Audição de sons provenientes de diferentes fontes sonoras, nomeadamente corporais, ambientais e instrumentais Desenvolvimento da sensorialidade auditiva(silêncio, ruído, som musical) Diferenciação elementar de timbres Marcação e vivência da pulsação Audição de excertos de obras musicais Exploração do texto, imagens e audições da Pré-história Canções didácticas Execução instrumental (flauta de bisel soprano) Expressão corporal Forma História da música Nível 2 Pauta e Clave de sol (2ª linha) Notas Musicais Altura: registo agudo, médio, grave Vozes femininas e masculinas Contraste e semelhança de timbres Andamento: Adágio, Moderato, Presto Dinâmica: crescendo, diminuendo Elementos repetitivos História da Música: Antiguidade Apresentação da pauta musical e da clave de sol Reprodução rítmica e melódica Ouvir e escrever as notas que ouve na pauta musical Entoação de melodias com o nome das notas Interpretação das notas aprendidas na flauta de bisel Audição de excertos de obras musicais Reconhecimento e identificação de contraste e semelhança tímbrica Realização de sons nos registos agudo, médio e grave Representações gráficas (gráficos de altura) Realização de sons em crescendo e diminuendo Reconhecimento de elementos repetitivos nas obras musicais que ouve Exploração do texto, imagens e audições da Antiguidade Canções didácticas Resolução de uma ficha surmativa Agrupamento de Escolas de Oliveirinha Planificação de Educação Musical do 5º Ano - 4 -

5 P L A N I F I C A Ç Ã O DO 2 0 P E R Í O D O CONCEITOS NÍVEIS CONTEÚDOS PROCESSOS Timbre Dinâmica Altura Ritmo Forma História da música Nível 3 Nível 4 Instrumentos Orff Altura definida e indefinida Ritmo A semínima - figura e pausa Movimento sonoro Organização dinâmica: pianíssimo(p), fortíssimo(f) Ostinato rítmico e melódico História da Música: Idade Média Escala Pentatónica Mistura tímbrica A Colcheia figura e pausa Melodia e Harmonia Contratempo Textura fina e densa Imitação Cânone rítmico e melódico História da Música: Renascença Dar a ouvir os instrumentos pertencentes à família das madeiras, das peles e dos metais Execução instrumental instrumentos Orff Ouvir instrumentos de altura definida e indefinida Reprodução rítmica com semínimas e pausas de semínima Ditado visual rítmico Identificação e representação gráfica de movimentos sonoros e sua reprodução Audição de exemplos de sons fortíssimos e pianíssimos Reprodução de canções didácticas instrumentadas sobre ostinato Reprodução de frases rítmicas sobre ostinatos Distinção entre ostinato rítmico e melódico Exploração do texto, imagens e audições da Idade Média Canções didácticas Expressão corporal Cantar várias vezes a escala pentatónica com fonomímica na forma ascendente e descendente Reconhecimento da escala pentatónica pela audição de canções Audição de excertos de obras musicais Trabalhar em grupo várias possibilidades de mistura tímbrica Utilização dos instrumentos da sala de aula Leitura rítmica Canções didácticas com a marcação do rítmo Reconhecimento de melodia e harmonia Vivenciar o contratempo Audição de obras musicais com imitação Interpretação de cânones rítmicos com batimentos corporais ou com instrumentos de percussão e de cânones melódicos Agrupamento de Escolas de Oliveirinha Planificação de Educação Musical do 5º Ano - 5 -

6 Exploração do texto, imagens e audições da Renascença Resolução de uma ficha surmativa Agrupamento de Escolas de Oliveirinha Planificação de Educação Musical do 5º Ano - 6 -

7 P L A N I F I C A Ç Ã O DO 3 0 P E R Í O D O CONCEITOS NÍVEIS CONTEÚDOS PROCESSOS Timbre Dinâmica Altura Ritmo Forma História da música Nível 5 Nível 6 A Orquestra- família das Cordas, Sopros e Percussão Combinação tímbrica A Mínima e a Semibreve- figuras e pausas Padrão rítmico Bordão Escala diatónica Frase e motivo História da Música: Barroco Compassos simples: binário, ternário, quaternário Anacruse Perfil sonoro: ataque, corpo e queda do som Ponto de aumentação Forma binária (AB) e ternária (ABA) História da Música: Bach e Vivaldi Audição de instrumentos pertencentes às diferentes famílias Audição comentada da obra Pedro e o lobo de Prokofiev Audição de combinações tímbricas conhecidas, prestando particular atenção ao resultado final, em estilo comparativo Apresentar a mínima, semibreve e respectivas pausas Leitura de frases rítmicas Execução instrumental (instrumentos Orff e flauta de bisel) Canções didácticas instrumentadas Composição de sequências musicais Exploração do texto, imagens e audições relativas ao período Barroco Expressão corporal Execução de trabalhos de grupo Resolução de fichas formativas Reconhecimento do compasso ternário através de canções e melodias Reconhecimento de anacruse através de canções e melodias Explorar as imagens apresentadas no manual relativas ao perfil sonoro, promovendo a análise das mesmas Relacionar os sons dos instrumentos com o seu perfil sonoro Audição de excertos de obras musicais para identificação das formas AB e ABA Improvisação melódica instrumental: em pergunta e resposta Exploração do texto, imagens e audições relativas ao período Barroco Canções didácticas e canções do folclore nacional Expressão corporal Execução instrumental (flauta de bisel e instrumentos Orff) Resolução de uma ficha sumativa ( P r o f. R o s á r i o A l m e i d a ) Agrupamento de Escolas de Oliveirinha Planificação de Educação Musical do 5º Ano - 7 -