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1 P R O G R A M A Ç Ã O C U R R I C U L A R DO 6 0 A N O COMPETÊNCIAS GERAIS ORG. APRENDIZAGEM COMP. ESPECÍFICAS DE EDUCAÇÃO MUSICAL SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM -Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano; -Usar adequadamente linguagem das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar; -Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio; Interpretação e comunicação -Desenvolve a musicalidade e o controlo técnico artístico através do estudo e da apresentação individual e em grupo de diferentes interpretações; -Canta e toca, individual e colectivamente, utilizando técnicas e práticas musicais apropriadas e contextualizadas; -Contacta com diferentes instrumentos musicais, acústicos e electrónicos; -Cria, utiliza e apropria-se de formas diferentes de notação musical (convencional e não convencional); -Ensaia e apresenta publicamente peças musicais com princípios estéticos e comunicacionais diversificados; -Explora como diferentes técnicas e tecnologias podem contribuir para a interpretação e a comunicação artístico - musical; -Faz gravações áudio e vídeo das interpretações realizadas; -Reflecte sobre elas e avalia-as crítica e informadamente. Prepara, apresenta e avalia peças musicais diferenciadas, atendendo à diversidade de funções e pressupostos; Ensaia e apresenta publicamente interpretações individuais e em grupo de peças musicais em géneros e formas contrastantes de acordo com as intenções e características próprias de cada autor, estilo e género; Analisa diferentes interpretações das mesmas ideias, estruturas e peças musicais em estilos e géneros variados; -Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação; -Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados; -Pesquisar, seleccionar e organizar Criação e experimentação -Explora, compõe, arranja, improvisa e experiência materiais sonoros e musicais com estilos, géneros e formas diferenciadas; -Utiliza a audição, imaginação, conceitos e recursos estruturais diversificados para desenvolver o pensamento musical e a prática artística, aumentando progressivamente o nível de aprofundamento, de complexidade e de sofisticação: - Adquire e explora conhecimentos e saberes próprios de diferentes técnicas vocais e instrumentais, de diferentes estéticas e culturas musicais, para a criação sonora e musical, bem como códigos e formas diferenciadas de representação Utiliza diferentes conceitos, códigos e convenções para a criação de pequenas peças e improvisações musicais; Utiliza diferentes estruturas para desenvolver a composição e a improvisação de acordo com determinados fins; Apresenta publicamente e regista em diferentes tipos de suportes as criações realizadas, para avaliação, aperfeiçoamento e manipulação técnico - artística e Agrupamento de Escolas de Oliveirinha Planificação de Educação Musical do 6º Ano - 1 -

2 informação para a transformar em conhecimento mobilizável; -Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões; gráfica dos sons; - Manipula os materiais para funções comunicacionais e estéticas específicas; - Utiliza recursos da Internet; -Faz gravações áudio e vídeo do trabalho criativo realizado. comunicacional; Manipula conceitos, códigos, convenções e técnicas instrumentais e vocais, bem como as tecnologias da informação e comunicação, para criar e arranjar músicas em diferentes estilos e géneros contrastantes; -Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa; -Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns; -Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida. Percepção sonora e musical -Ouve, analisa, descreve, compreende e avalia os diferentes códigos e convenções que constituem o vocabulário musical de várias culturas, através da audição, do movimento e da prática vocal e instrumental; -Desenvolve a discriminação e a sensibilidade auditiva; -Apropria-se de diferentes formas e símbolos (convencionais e não convencionais) de notação gráfica do som; -Utiliza terminologia e vocabulário adequado de acordo com as tradições musicais do passado e do presente; -Investiga e utiliza fontes sonoras convencionais e não convencionais, electrónicas e outras, para compreender e interiorizar os conceitos e estruturas que enformam e organizam as obras musicais; -Avalia e compara diversas obras musicais com géneros, estilos e.origens culturais diferenciadas; -Selecciona música com determinadas características para eventos específicos. Reconhece um âmbito de padrões, estruturas, efeitos e qualidade dos sons. Identifica auditivamente, escreve e transcreve elementos e estruturas musicais; Identifica e utiliza diferentes tipos de progressões harmónicas. Completa uma música pré existente, vocal e/ou instrumental; Transcreve e toca de ouvido diferentes peças musicais com estilos diferenciados a uma ou duas vozes; Identifica auditivamente e descreve diferentes tipos de opções interpretativas; Culturas musicais nos contextos -Desenvolve o conhecimento e a compreensão da música como construção social e como cultura.; -Partilha as músicas do seu quotidiano e da comunidade, investigando as obras musicais como expressões de identidade individual e colectiva; -Reconhece a contribuição das culturas musicais nas sociedades contemporâneas; -Enquadra o fenómeno musical em determinados Identifica e compara estilos e géneros musicais tendo em conta os enquadramentos socioculturais do passado e do presente; Investiga funções e significados da música no contexto das sociedades contemporâneas; Agrupamento de Escolas de Oliveirinha Planificação de Educação Musical do 6º Ano - 2 -

3 acontecimentos, tempos e lugares e compara estilos, géneros e estéticas musicais em relação aos diferentes tipos de contextos passados e presentes, ocidentais e não ocidentais; -Compreende as relações entre a musica, as outras artes e áreas do conhecimento, identificando semelhanças e diferenças técnicas, estéticas e expressivas. Relaciona a música com as outras artes e áreas do saber e do conhecimento em contextos do passado e do presente; Produz material escrito e audiovisual, utilizando vocabulário adequado; Troca experiências com músicos e instituições musicais. Agrupamento de Escolas de Oliveirinha Planificação de Educação Musical do 6º Ano - 3 -

4 Área: Educação Musical ANO: 6º ANO LECTIVO: 2011/2012 P L A N I F I C A Ç Ã O DO 1 0 P E R Í O D O CONCEITOS NÍVEIS CONTEÚDOS PROCESSOS Timbre Dinâmica Altura Ritmo Nível 7 A onda sonora e sua propagação Alteração e realce tímbrico Legato e staccato Monodia e Polifonia Semicolcheia e pausa de semicolcheia Introdução e Coda Monorritmia e Polirritmia História da Música: Classicismo Experiências no campo da propagação do som Reconhecimento de alteração tímbrica Audição de excertos de obras musicais Distinção de melodias em legato e staccato Distinção de música monódica da música polifónica Reprodução rítmica e melódica Reconhecimento, numa música, da introduçaõ e coda Execução / composição de música polirrítmica Audição comentada de obras musicais Canções didácticas Resolução de fichas de trabalho Exploração do texto, imagens e audições relativas ao Classicismo Forma Nível 8 História da Música: Classicismo Expressividade através da selecção tímbrica Acentuação e Sforzando Intervalos melódicos e harmónicos Síncopa Interlúdio Pesquisa documental (bibliográfica e sonora) sobre compositores do período Clássico Audição de excertos de obras musicais para observar a influência da escolha dos instrumentos na expressividade da música Reconhecimento de sforzando nas obras musicais que ouve Reconhecimento dos sinais de dinâmica Identificação e classificação de intervalos Reprodução rítmica e melódica com sincopas Identificação de padrões rítmicos e melódicos com e sem síncopa Agrupamento de Escolas de Oliveirinha Planificação de Educação Musical do 6º Ano - 4 -

5 Identificação de interlúdio na música Improvisação corporal, vocal e instrumental Execução de trabalhos de grupo Resolução de uma ficha de avaliação sumativa Canções de Natal Agrupamento de Escolas de Oliveirinha Planificação de Educação Musical do 6º Ano - 5 -

6 P L A N I F I C A Ç Ã O DO 2 0 P E R Í O D O CONCEITOS NÍVEIS CONTEÚDOS PROCESSOS Timbre Dinâmica Altura Nível 9 Intervalos maiores e menores Ritmos pontuados Alternância de compassos Rondó História da Música: Romantismo Identificação através de canções do modo maior e menor Identificação de acordes nas melodias Execução de leituras rítmicas e melódicas Composição de um Rondó Canções didácticas instrumentadas Utilização de meios audiovisuais Expressão corporal Realização de trabalhos de grupo Ritmo Forma Nível 10 História da Música: Romantismo Harmonia tímbrica Densidade sonora Escalas diatónicas Melodia com acompanhamento de acordes Compassos compostos Tercina Execução de pequenas peças corais Audição de obras musicais de diferentes densidades sonoras Comparação através de melodias de diferentes densidades sonoras Audição de melodias nas diversas tonalidades Audição de melodias com acompanhamento de acordes Execução de leituras rítmicas e melódicas Reprodução rítmica com tercinas Reconhecer a existência ou não de tercinas nas melodias Realização de trabalhos de grupo Resolução de fichas de trabalho Resolução de uma ficha de avaliação sumativa Agrupamento de Escolas de Oliveirinha Planificação de Educação Musical do 6º Ano - 6 -

7 P L A N I F I C A Ç Ã O DO 3 0 P E R Í O D O CONCEITOS NÍVEIS CONTEÚDOS PROCESSOS Timbre Dinâmica Altura Nível 11 História da Música: do século XIX para o século XX Pontilhismo Exploração tímbrica Música atonal Serialismo Audição de excertos de obras musicais que utilizam a técnica pontilhista Canções didácticas Análise e exploração de recursos tímbricos empregues para se conseguir diferentes efeitos sonoros Audição de excertos de música tonal e atonal Realização de trabalhos de grupo Resolução de fichas formativas Ritmo Forma História da música Nível 12 História da Música: Música moderna Forma aberta Instrumentos eléctricos Teclados electrónicos O computador e a música Audição de instrumentos e rítmos mecânicos Distinguir, através de audições, os instrumentos eletrónicos e os ritmos mecânicos Audição de efeitos de alteração do perfil sonoro Análise de partituras de épocas deferentes Utilização de meios audiovisuais Interpretação de peças que utilizam forma aberta Audição de excertos de músicas dos diferentes continentes Canções didácticas instrumentadas Utilização de meios audiovisuais Expressão corporal Resolução de uma ficha de avaliação sumativa Agrupamento de Escolas de Oliveirinha Planificação de Educação Musical do 6º Ano - 7 -

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A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R I N H A ( ) E S C O L A B Á S I C A D E O L I V E I R I N H A ( ) P R O G R A M A Ç Ã O C U R R I C U L A R DO 5 0 A N O COMPETÊNCIAS GERAIS ORG. APRENDIZAGEM COMP. ESPECÍFICAS DE EDUCAÇÃO MUSICAL SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM -Mobilizar saberes culturais, científicos e

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