Competência Objeto de aprendizagem Habilidade

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1 2ª Língua Portuguesa 4º Ano E.F. Competência Objeto de aprendizagem Habilidade H2. Compreender a importância do estudo da Língua Portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância. 1. IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA H3. Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios Usos e funções: código oral e código escrito. H4. Reconhecer como e onde o código escrito e o oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa. C1. Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade Usos e funções: norma-padrão e variedades linguísticas. H5. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral. H6. Reconhecer os usos da norma-padrão da Língua Portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação. H7. Reconhecer as variedades linguísticas em situações específicas de uso social. H8. Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas A linguagem como espaço de interação. H9. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva A linguagem e a formação para a cidadania. H11. Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

2 H14. Classificar palavras quanto à tonicidade. C2. Dominar conhecimentos que concorrem para a apropriação da tecnologia e do sistema de escrita. 3. DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA 3.2. Sílabas C3. Compreender as características discursivas e linguísticas de tipos e gêneros diversos, contextualizando esses conhecimentos às várias situações comunicativas. 1. TIPOS TEXTUAIS 1.1. Narração 1. DOMÍNIOS DISCURSIVOS/ GÊNEROS TEXTUAIS 1.1. JORNALÍSTICOS Notícia Entrevista H15. Escrever palavras considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever. H16. Identificar elementos que compõem uma narrativa. H17. Conhecer as principais características dos diversos gêneros textuais presentes no suporte jornal, identificando suas principais diferenças. H18. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos. H19. Inferir informações implícitas em textos jornalísticos. H20. Identificar o assunto principal e ou tema de textos jornalísticos, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos. H21. Comparar textos jornalísticos de mesmo tema e de diferentes fontes (revista, jornal, televisão, Internet), reconhecendo as várias maneiras de abordar uma informação. H22. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H23. Identificar a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio jornalístico.

3 H24. Interpretar textos jornalísticos, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio. H25. Conhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos jornalísticos, entendendo sua importância para a comunicação dos fatos. H26. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. H27. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão textual. H28. Inferir, em textos jornalísticos, o público-alvo. H29. Estabelecer a relação de causa e consequência entre fatos apresentados no texto. H31. Localizar informações explícitas em textos instrucionais. H32. Inferir informações implícitas em textos instrucionais INSTRUCIONAIS Texto de informação H34. Reconhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos instrucionais, entendendo sua importância para a comunicação das informações. H35. Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais. H36. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

4 H38. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. H39. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio instrucional. H58. Conhecer o tipo de linguagem utilizada em textos de entretenimento, percebendo sua importância para a comunicação das informações. H52. Localizar informações explícitas em textos de entretenimento. H53. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento ENTRETENIMENTO Tirinha História em quadrinhos H56. Identificar o sentido da ironia e do humor em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento. H54. Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles. H55. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H57. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio entretenimento. H59. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. H60. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos interpessoais, identificando suas principais diferenças.

5 H61. Localizar informações explícitas em textos interpessoais. H62. Inferir informações implícitas em textos interpessoais. 1.5 INTERPESSOAIS Relato pessoal H63. Identificar o assunto principal e ou tema de textos interpessoais, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos. H64. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H66. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. H67. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e a coesão textual. H69. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagem, cenário, conflito e desfecho. H70. Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação FICCIONAIS H71. Localizar informações explícitas em textos ficcionais Conto H72. Inferir informações implícitas em textos ficcionais. H73. Identificar o assunto principal e ou tema de textos ficcionais, tomando como referência o título, as ilustrações e as informações veiculadas.

6 H75. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H80. Estabelecer a relação de causa e consequência entre fatos apresentados no texto. H81. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão textual. H82. Produzir textos de diferentes gêneros. H83. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário. C4. Desenvolver a capacidade de produzir sentido por meio da produção de textos escritos, de diversos tipos e gêneros, considerando diferentes situações de comunicação. DOMÍNIOS DISCURSIVOS / GÊNEROS TEXTUAIS: 1.2. Interpessoal: Relato Pessoal 1.5. Jornalístico: Entrevista H84. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero/tipo proposto para cada ano escolar. H85. Observar, no momento da escrita, os aspectos próprios a cada gênero/tipo, considerando: tipo de argumentação, uso da norma-padrão, clareza de ideias e uso de recursos diversos. H87. Transformar um texto apresentado em um determinado gênero em um texto de outro gênero, mantendo o mesmo tema. 2. REVISÃO E EDIÇÃO DO TEXTO 2.1. Adequação discursiva e conceitual Adequação ao tema e ao gênero proposto Coerência (unidade temática) * Relação título-texto * Continuidade H88. Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão temática e articulação do texto. H90. Adequar a escrita ao contexto de produção. H91. Adequar a escrita ao público-alvo.

7 * Progressão * Articulação Consistência argumentativa. H92. Adequar a escrita ao tema proposto. H93. Adequar a escrita ao gênero textual proposto. H94. Verificar relação do título com o texto produzido. H95. Verificar a progressão temática do texto. H96. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto. H97. Aplicar os conhecimentos adquiridos na formação textual a serviço da comunicação assertiva Adequação formal Coesão (recursos anafóricos, articuladores, correlação de tempos verbais, processos de coesão lexical, modalizadores, operadores argumentativos Morfossintaxe (estruturação de períodos; concordância; regência; emprego de crase; colocação) Paragrafação e pontuação Ortografia e acentuação. H98. Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal. H99. Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão, utilizando pronomes, advérbios, conjunções e palavras do mesmo campo semântico. H100. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos. H101. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. H102. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

8 H103. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras. H104. Revisar os textos produzidos, usando estratégias que garantam sua qualidade. 1. LINGUAGEM ORAL 1.1. Gêneros do discurso oral: entrevistas, seminários, reportagens de rádio e TV, notícias de rádio e TV, debates, consulta, recado, apresentações, declamação de poemas, encenação de peças teatrais. H105. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. H106. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral. H107. Adequar a fala ao gênero do discurso oral. H108. Reconhecer semelhanças e diferenças entre fala e escrita, observando características de cada código. C5. Comunicar-se oralmente, adequando-se às diversas situações comunicativas Código oral e código escrito. H109. Identificar as características típicas da linguagem oral em textos escritos, observando seus efeitos no texto. H110. Reconhecer as variantes linguísticas regionais, sociais e de registro em situações de interlocução oral e escrita. H111. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos Uso social. H112. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. H113. Adequar a fala ao contexto de comunicação.

9 H114. Adequar a fala ao público-alvo. H115. Adequar a fala ao gênero do discurso oral. H116. Utilizar a linguagem oral para argumentar e defender seus pontos de vista sobre um assunto e/ou uma situação. H117. Praticar a linguagem oral, considerando os diversos contextos em que for usada. H118. Reconhecer a fala produzida por sua comunidade, respeitando a fala produzida por outras comunidades. H119. Planejar previamente a fala em função da intencionalidade do locutor, das características do receptor, das exigências da situação e dos objetivos estabelecidos. H120. Distinguir as particularidades do discurso formal oral do escrito. C6. Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos, morfológicos e fonéticos.. LÍNGUA E LINGUAGEM 1.1. As variedades linguísticas Linguagem e adequação de uso A língua e suas variedades Língua oral e língua escrita Língua formal e língua informal. H121. Reconhecer as variantes linguísticas como manifestações legítimas e igualitárias de comunicação. H122. Avaliar o uso de variedades linguísticas em um texto, considerando a situação comunicativa e o gênero textual. H123. Identificar em um texto as variedades linguísticas, características do dialeto de uma determinada região. 2. FONOLOGIA 2.1. Ortografia Trocas de uso frequente Trocas regulares. H124. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente.

10 Trocas irregulares. Irregularidades - x com som de z - x com som de ch - s/ss... - Hiato e ditongo Acentuação gráfica (monossílabos átonos, oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas) H125. Empregar formas ortográficas resultantes de padrões regulares e irregulares, na produção de textos diversos. H126. Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, aplicando-as em produções escritas e revisões de textos. H127. Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto, apresentar diferentes sentidos. Compreender que uma mesma letra pode representar diferentes sons. Compreender que um único som pode ser representado por letras diferentes. Analisar a duração sonora de cada sílaba, percebendo variações que correspondem à tonicidade. Perceber que a tonicidade interfere na forma como uma palavra é escrita. Compreender que a intensidade sonora que recai sobre as sílabas pode variar de posição, podendo ser encontrada na última, na penúltima e antepenúltima sílaba. Empregar os acentos gráficos corretamente nas palavras proparoxítonas. Identificar situações em que a flexão gramatical (1ª e 3ª pessoa) pode variar, interferindo na produção escrita, sendo necessário o uso de acentuação diferencial. Compreender que existem diferenças entre o modo de falar e o modo de escrever.

11 Compreender algumas irregularidades da língua e buscar estratégias de apoio para resolver dúvidas relacionadas à ausência de regularidades ortográficas. Utilizar o dicionário e outras fontes expressas como auxílio para resolução de conflitos ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do repertório ativo, na ausência de regra e/ou possibilidade de análise. Compreender que a letra s e a letra z podem ser empregadas de forma diferente, em função do contexto em que aparecem na palavra. Empregar as letras s e z corretamente, em função do contexto em que aparecem na palavra. Empregar corretamente, nas palavras do repertório ativo, as convenções ortográficas, quando não houver regra Acentuação O acento gráfico Regras de acentuação gráfica. H128. Aplicar as principais convenções da escrita em relação ao uso da acentuação, com base na vivência e com apoio do dicionário. H129. Inferir as regras que norteiam a acentuação correta das palavras. 3. MORFOLOGIA 3.1. Estrutura e formação das palavras Elementos mórficos Processos de formação de palavras. H130. Reconhecer a estrutura e a formação das palavras. H131. Utilizar os processos de formação de palavras para melhor interpretá-las. H132. Utilizar os conhecimentos sobre os processos de formação de palavras para resolver dúvidas ortográficas Classes de palavras - Substantivo primitivo e derivado. H134. Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos.

12 - Substantivo simples e composto. - Pronome: gênero e número; pessoais e de tratamento - Artigo: gênero e número definido e indefinido - Tonicidade - Verbo: tempos verbais: presente, pretérito e futuro; infinitivo. - Advérbio: modo, tempo, lugar, intensidade. - Adjetivo: gênero, número e grau. H135. Perceber como as palavras podem se agrupar em classes, considerando a função que cada classe exerce na construção dos textos. H137. Aplicar, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em gênero. H138. Aplicar, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em número. H139. Aplicar, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em grau. H140. Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se referem. H141. Diferenciar os artigos definidos dos indefinidos, escolhendo o mais adequado à construção de sentido de um determinado texto. H143. Identificar, em textos, diversos tipos de pronomes, observando o efeito de sentido que eles produzem nos textos. H144. Relacionar os tipos de pronomes, presentes em textos diversos, com os substantivos aos quais se referem. H146. Relacionar as ações, presentes em textos diversos com o conceito de verbo. H147. Analisar o emprego de verbos em textos, observando o efeito de sentido produzido pelo uso de determinado tempo verbal. H148. Reconhecer que os diferentes modos verbais interferem na construção de sentido dos textos.

13 H149. Compreender a importância da flexão verbal e nominal na construção e compreensão de um texto. H155. Empregar os diversos recursos, referentes ao uso correto e adequado da pontuação, que contribuem para a expressividade, coerência e coesão de um texto. H156. Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas). 4. SINTAXE 4.1. Frases e orações Tipos de frases Pontuação e paragrafação Os sinais de pontuação Funções dos sinais de pontuação Uso da vírgula. H157. Compreender a função dos parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. H158. Utilizar os parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. H159. Empregar parágrafos e travessões para a definição das falas de personagens em um diálogo. H160. Identificar o sentido correto de uma palavra, a partir do contexto em que está sendo utilizada. 5. SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA 5.1. A palavra e seu significado Sinonímia e antonímia Denotação e conotação. H161. Identificar o sentido de palavras de mesmo som e/ou escrita, dependendo do contexto. H162. Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer dizer.

14 Dicas de aprofundamento Filmes: Universidade Monstros, dos Estúdios Disney. Matilda, de Danny de Vito. Shrek 1, 2 e 3, de Andrew Adamson e Vichy Jenson. A Bela e a Fera, de Gary Trousdale e Kirk Wise. Castelo Rá-Tim-Bum, o filme, de Cao Hamburguer. As aventuras de Peabody e Sherman, dirigido por Rob Minkoff. Coração de tinta O livro mágico, de Iaian Softley. Livros: Mais respeito, eu sou criança! de Pedro Bandeira (Moderna). Versos para os pais lerem aos filhos em noites de luar, de José Jorge Letria (Peirópolis). A boneca de pano, de Rubem Alves (Loyola). O melhor de La Fontaine Fábulas, com tradução de Nilson José Machado (Escrituras). A bolsa amarela, de Lygia Bojunga (Casa Lygia Bojunga). O menino marrom, de Ziraldo (Melhoramentos). Coisas que toda garota deve saber, de Samantha Rugen/ Coisas que todo garoto de saber, de Antonio Carlos Vilela (Melhoramentos). Ou isto ou aquilo, de Cecília Meireles (Global) Cordelinho, de Chico Salles (Rovelle) Viagem pelo Brasil em 52 histórias, de Silvana Salerno (Companhia das Letras). Princesas são diferentes, de Tânia Alexandre Martineli (Atual). Livros da Etapa Espetinho de gafanhoto nem pensar Daniela Chindler Rocco Jovens Leitores. Viagem ao Céu Monteiro Lobato Editora Globo. Matilda Roald Dahl Editora Martins Fontes.