MATRIZ DE REFERÊNCIA LÍNGUA PORTUGUESA SADEAM 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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1 MATRIZ DE REFERÊNCIA LÍNGUA PORTUGUESA SADEAM 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DOMÍNIOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES D01 Distinguir letras de outros sinais gráficos. Reconhecer as convenções da escrita. D02 Reconhecer as direções da escrita. I. AQUISIÇÃO DO SISTEMA DA ESCRITA Manifestar consciência fonológica. D03 D04 Identificar uma mesma palavra escrita em diferentes padrões gráficos. Identificar sons de sílabas iniciais, mediais ou finais que se repetem em palavras diferentes. D05 Identificar rimas. Ler palavras. D06 D07 Relacionar palavra à figura e vice-versa. Relacionar frase à figura e vice-versa. D08 Localizar informação explícita em textos. Localizar e inferir informações. D09 Identificar o tema ou o assunto global do texto. 0 Inferir uma informação implícita em textos verbais. II. PROCEDIMENTOS DE LEITURA 1 2 Interpretar texto com auxílio de recurso gráfico diverso. Reconhecer o gênero de diferentes textos. Mobilizar procedimentos de leitura demandados por diferentes suportes e gêneros textuais. 3 4 Reconhecer a finalidade de diferentes gêneros textuais. Identificar elementos da narrativa. 5 Estabelecer relações causa/consequência entre partes e elementos do texto. 6 Copiar frases respeitando o alinhamento e o direcionamento do texto na página. 7 Utilizar, como escritor, o princípio alfabético na escrita de palavras ouvidas (com ou sem o apoio de imagens). III. PRODUÇÃO TEXTUAL Produzir textos adequados a diferentes situações comunicativas. 8 9 Utilizar, como escritor, o princípio alfabético na escrita de frases ouvidas. Utilizar, como escritor, o princípio alfabético na escrita de frases a partir de gravuras. 0 Produzir textos de diferentes gêneros adequados às especificidades do gênero e aos contextos de comunicação (bilhete, narrativa a partir de sequência de imagens, a partir de uma única imagem, lista, convite).

2 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I. PROCEDIMENTOS DE LEITURA D5 Localizar informações explícitas em textos verbais. Inferir o sentido de palavras ou expressões. Inferir uma informação implícita em textos verbais. Inferir o tema ou o assunto de um texto. Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. II. IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DE UM TEXTO. D6 D7 D8 D9 Interpretar textos com auxílio de recurso gráfico diverso. Reconhecer o gênero de diferentes textos. Reconhecer a finalidade de textos de diferentes gêneros textuais. Identificar os elementos da narrativa. III. RELAÇÃO ENTRE TEXTOS 0 Comparar textos que abordam o mesmo tema em função do tratamento dado a esse tema. IV. COERÊNCIA E COESÃO NO PROCESSAMENTO DO TEXTO Estabelecer relações entre partes de um texto identificando repetições ou substituições. Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, conjunções, etc. Estabelecer relações de causa/consequência entre partes e elementos do texto. V. RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO Reconhecer efeitos de humor e ironia. Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso de sinais de pontuação e outras notações. Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos. Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos estilísticos. VI. VARIAÇÃO LINGUÍSTICA 8 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

3 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO I - SUPORTES E GÊNEROS TEXTUAIS E SUAS FUNÇÕES COMUNICATIVAS Reconhecer o objetivo comunicativo e/ou a função sociocomunicativa de um gênero textual. Identificar o leitor alvo de um texto considerando sua forma, assunto, tema, função, indícios gráficos, notacionais e imagens. Estabelecer, em textos de diferentes gêneros, relações entre recursos verbais e não verbais. Reconhecer, em novas formas de interação entre o leitor e o texto, a relação entre o discurso e as diferentes tecnologias de comunicação e informação. II - RECONSTRUÇÃO DOS PROCESSOS DE TEMATIZAÇÃO: TÓPICOS E SUBTÓPICOS TEMÁTICOS D5 Identificar informações explícitas em textos. D6 Inferir o tema ou o assunto principal de um texto. D7 Diferenciar ideias centrais de secundárias. D8 Comparar textos que tratam de um mesmo tema em função do tratamento dado a esse tema. D9 Distinguir fato de opinião relativa a esse fato. III - MODOS DE RECEPÇÃO DE DIFERENTES DISCURSOS: IMPLÍCITOS, PRESSUPOSTOS E SUBENTENDIDOS 0 Inferir informação implícita em textos de diferentes gêneros. 1 Inferir efeito de humor e ironia em um texto. 2 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. IV - PROCESSOS DE REFERENCIAÇÃO E TEXTUALIZAÇÃO (OU TEXTUALIDADE E TEXTUALIZAÇÃO) 3 Reconhecer a organização de diferentes tipologias textuais. 4 Reconhecer a função de diferentes composições tipológicas em textos diversos (1EM somente textos narrativos e descritivos). 5 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições. 6 Reconhecer recursos linguísticos de conexão textual (coesão sequencial) em um texto. 7 Reconher os elementos de uma narrativa. 8 Reconhecer os modos de organização do discurso narrativo: organização temporal, coesão verbal. 9 Reconhecer a tese defendida em um texto. 1 Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso de pontuação ou outras notações. 2 Reconhecer efeitos de sentido decorrentes de escolha de palavras ou expressões. 3 Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos. V - PRODUÇÃO TEXTUAL EM CONTEXTOS SOCIOCOMUNICATIVOS DIFERENTES 4 Avaliar posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou mesmo tema. 5 Produzir textos adequados à situação discursiva, usando recursos de textualização adequados ao objetivo da comunicação. VI - VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO PORTUGUÊS DO BRASIL 6 Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que evidenciam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. 7 Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. VII - ESTÉTICAS LITERÁRIAS E SEUS CONTEXTOS HISTÓRICOS 9 Reconhecer elementos que caracterizam a literariedade de um dado texto. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando os aspectos do contexto histórico-social e 0 político. VIII - REPRESENTAÇÕES LITERÁRIAS: DIVERSIDADE E UNIVERSALIDADE 4 Interpretar figuras de linguagem no contexto, analisando a função dessas figuras.

4 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO E EJA ENSINO MÉDIO I - SUPORTES E GÊNEROS TEXTUAIS E SUAS FUNÇÕES COMUNICATIVAS Reconhecer o objetivo comunicativo e/ou a função sociocomunicativa de um gênero textual. Identificar o leitor alvo de um texto considerando sua forma, assunto, tema, função, indícios gráficos, notacionais e imagens. Estabelecer, em textos de diferentes gêneros, relações entre recursos verbais e não verbais. Reconhecer, em novas formas de interação entre o leitor e o texto, a relação entre o discurso e as diferentes tecnologias de comunicação e informação. II - RECONSTRUÇÃO DOS PROCESSOS DE TEMATIZAÇÃO: TÓPICOS E SUBTÓPICOS TEMÁTICOS D5 Identificar informações explícitas em textos. D6 Inferir o tema ou o assunto principal de um texto. D7 Diferenciar ideias centrais de secundárias. D8 Comparar textos que tratam de um mesmo tema em função do tratamento dado a esse tema. D9 Distinguir fato de opinião relativa a esse fato. III - MODOS DE RECEPÇÃO DE DIFERENTES DISCURSOS: IMPLÍCITOS, PRESSUPOSTOS E SUBENTENDIDOS 0 Inferir informação implícita em textos de diferentes gêneros. 1 Inferir efeito de humor e ironia em um texto. 2 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. IV - PROCESSOS DE REFERENCIAÇÃO E TEXTUALIZAÇÃO (OU TEXTUALIDADE E TEXTUALIZAÇÃO) 3 Reconhecer a organização de diferentes tipologias textuais. 4 Reconhecer a função de diferentes composições tipológicas em textos diversos. 5 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições. 6 Reconhecer recursos linguísticos de conexão textual (coesão sequencial) em um texto. 7 Reconher os elementos de uma narrativa. 8 Reconhecer os modos de organização do discurso narrativo: organização temporal, coesão verbal. 9 Reconhecer a tese defendida em um texto. 0 Reconhecer estratégias argumentativas utilizadas em um texto. 1 Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso de pontuação ou outras notações. 2 Reconhecer efeitos de sentido decorrentes de escolha de palavras ou expressões. 3 Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos. V - PRODUÇÃO TEXTUAL EM CONTEXTOS SOCIOCOMUNICATIVOS DIFERENTES 4 Avaliar posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou mesmo tema. 5 Produzir textos adequados à situação discursiva, usando recursos de textualização adequados ao objetivo da comunicação. VI - VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO PORTUGUÊS DO BRASIL 6 Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que evidenciam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. 7 Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. 8 Identificar marcas linguísticas típicas da oralidade. VII - ESTÉTICAS LITERÁRIAS E SEUS CONTEXTOS HISTÓRICOS 9 Reconhecer elementos que caracterizam a literariedade de um dado texto. 0 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando os aspectos do contexto histórico-social e político. 1 Reconhecer os elementos de continuidade e ruptura entre os diversos momentos da literatura. VIII - REPRESENTAÇÕES LITERÁRIAS: DIVERSIDADE E UNIVERSALIDADE 2 Reconhecer modos de representação do índio, da mulher, do negro e do imigrante em diferentes contextos históricos e literários. 3 4 Estabelecer relações entre textos literários da contemporaneidade e entre diferentes manifestações literárias e culturais de diferentes épocas. Interpretar figuras de linguagem no contexto, analisando a função dessas figuras.

5 EJA ANOS INICIAIS I. PROCEDIMENTOS DE LEITURA Localizar informações explícitas em um texto. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Inferir uma informação implícita em um texto. D6 Identificar o tema de um texto. 1 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. II. IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DO TEXTO D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.). D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. III. RELAÇÃO ENTRE TEXTOS 5 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. IV. COERÊNCIA E COESÃO NO PROCESSAMENTO DO TEXTO Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. D8 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto. 2 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc. V. RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO 3 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. 4 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. VI. VARIAÇÃO LINGUÍSTICA 0 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

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