Competência Objeto de aprendizagem Habilidade

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1 1ª Língua Portuguesa 4º ANO E.F. Competência Objeto de aprendizagem Habilidade C1. Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. 1. IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA 1.1. Usos e funções: código oral e código escrito Usos e funções: norma-padrão e variedades linguísticas. H2. Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância. H4. Reconhecer como e onde o código escrito e o oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa. H5. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral. H6. Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação. H7. Reconhecer as variedades linguísticas em situações específicas de uso social. C2. Dominar conhecimentos que concorrem para a apropriação da tecnologia e do sistema de escrita. C3. Compreender as características discursivas e linguísticas de tipos e gêneros diversos, contextualizando esses conhecimentos às várias situações comunicativas. H8. Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas A linguagem como espaço de interação. H9. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva A linguagem e a formação para a H11. Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante cidadania. ao exercício da cidadania. 3. DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA 3.2. Sílabas. 1. TIPOS TEXTUAIS 1.1. Narração 1. DOMÍNIOS DISCURSIVOS/ GÊNEROS TEXTUAIS 1.1. JORNALÍSTICOS Notícia H13. Classificar palavras quanto ao número de sílabas. H14. Classificar palavras quanto à tonicidade. H15. Escrever palavras considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever. H16. Identificar elementos que compõem uma narrativa. H17. Conhecer as principais características dos diversos gêneros textuais presentes no suporte jornal, identificando suas principais diferenças. H18. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos. H19. Inferir informações implícitas em textos jornalísticos. H20. Identificar o assunto principal e ou tema de textos jornalísticos, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos. H21. Comparar textos jornalísticos de mesmo tema e de diferentes fontes (revista, jornal, televisão, Internet), reconhecendo as várias maneiras de abordar uma informação. H22. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi H23. Identificar a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio jornalístico.

2 H24. Interpretar textos jornalísticos, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio. H26. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. H27. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão textual. H29. Estabelecer a relação de causa e consequência entre fatos apresentados no texto INSTRUCIONAIS Texto de Informação Verbete Glossário 1.4. ENTRETENIMENTO Tirinha História em quadrinhos 1.5 INTERPESSOAIS Diário de viagem H31. Localizar informações explícitas em textos instrucionais. H33. Analisar as principais informações de textos instrucionais, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual. H34. Reconhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos instrucionais, entendendo sua importância para a comunicação das informações. H35. Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais. H36. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi H38. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. H39. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio instrucional. H51. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos de entretenimento, identificando suas principais diferenças. H52. Localizar informações explícitas em textos de entretenimento. H53. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento. H7. Identificar o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento. H54. Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles. H55. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi H56. Identificar o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento. H59. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. H61. Localizar informações explícitas em textos interpessoais. H62. Inferir informações implícitas em textos interpessoais. H63. Identificar o assunto principal e ou tema de textos interpessoais, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos. H64. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi H66. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. H67. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão textual.

3 C4. Desenvolver a capacidade de produzir sentido, por meio da produção de textos escritos, de diversos tipos e gêneros, considerando diferentes situações de comunicação. C5. Comunicar-se oralmente, adequando-se às diversas situações comunicativas FICCIONAIS Conto DOMÍNIOS DISCURSIVOS / GÊNEROS TEXTUAIS 1.3. Ficcional Narrativa 2. REVISÃO E EDIÇÃO DO TEXTO 2.1. Adequação discursiva e conceitual: Adequação ao tema e ao gênero proposto Coerência (unidade temática): * Relação título-texto * Continuidade * Progressão * Articulação Consistência argumentativa Adequação formal Coesão (recursos anafóricos, articuladores, correlação de tempos verbais, processos de coesão lexical, modalizadores, operadores argumentativos Morfossintaxe (estruturação de períodos; concordância; regência; emprego de crase; colocação) Paragrafação e pontuação Ortografia e acentuação. 1. LINGUAGEM ORAL 1.1. Gêneros do discurso oral: entrevistas, seminários, reportagens de rádio e TV, notícias de rádio e TV, debates, consulta, recado, apresentações, declamação de poemas, encenação de peças teatrais. H69. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagem, cenário, conflito e desfecho. H70. Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intecional de palavras, expressões, recursos gráficos visuais e pontuação. H75. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi H82. Produzir textos de diferentes gêneros. H83. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário. H84. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero/tipo proposto para cada ano escolar. H85. Observar, no momento da escrita, os aspectos próprios a cada gênero/tipo, considerando tipo de argumentação, uso da norma-padrão, clareza de ideias e uso de recursos diversos. H87. Transformar um texto apresentado em um determinado gênero em um texto de outro gênero, mantendo o mesmo tema. H90. Adequar a escrita ao contexto de produção. H91. Adequar a escrita ao público-alvo. H92. Adequar a escrita ao tema proposto. H93. Adequar a escrita ao gênero textual proposto. H94. Verificar relação do título com o texto produzido. H95. Verificar a progressão temática do texto. H96. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto. H98. Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal. H99. Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão, utilizando pronomes, advérbios, conjunções e palavras do mesmo campo semântico. H100. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos. H101. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. H102. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente. H103. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras. H104. Revisar os textos produzidos, usando estratégias que garantam sua qualidade. H105. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. H106. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral. H107. Adequar a fala ao gênero do discurso oral Código oral e código escrito. H108. Reconhecer semelhanças e diferenças entre fala e escrita, observando características de cada código.

4 C6. Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos, morfológicos e fonéticos. H109. Identificar as características típicas da linguagem oral em textos escritos, observando seus efeitos no texto. H110. Reconhecer as variantes linguísticas regionais, sociais e de registro em situações de interlocução oral e escrita Uso social. H111. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. H112. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. H113. Adequar a fala ao contexto de comunicação. H114. Adequar a fala ao público-alvo. H115. Adequar a fala ao gênero do discurso oral. H116. Utilizar a linguagem oral para argumentar e defender seus pontos de vista sobre um assunto e/ou uma situação. H117. Praticar a linguagem oral, considerando os diversos contextos em que for H118. Reconhecer a fala produzida por sua comunidade, respeitando a fala produzida por outras comunidades. H119. Planejar previamente a fala em função da intencionalidade do locutor, das características do receptor, das exigências da situação e dos objetivos estabelecidos. LÍNGUA E LINGUAGEM 1.1. As variedades linguísticas Linguagem e adequação de uso A língua e suas variedades Língua oral e língua escrita Língua formal e língua informal. 2. FONOLOGIA 2.1. Ortografia Trocas de uso frequente Trocas regulares Trocas irregulares. Apoio na oralidade Substituições e acréscimos o/u - e/i Omissões Am e ão H inicial Acentuação gráfica (monossílabos átonos, oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas) H120. Distinguir as particularidades do discurso formal oral do escrito. H121. Reconhecer as variantes linguísticas como manifestações legítimas e igualitárias de comunicação. H122. Avaliar o uso de variedades linguísticas em um texto, considerando a situação comunicativa e o gênero textual. H123. Identificar em um texto as variedades linguísticas, características do dialeto de uma determinada região. H124. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente. H125. Empregar formas ortográficas resultantes de padrões regulares e irregulares, na produção de textos diversos. H126. Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, aplicando-as em produções escritas e revisões de textos. H127. Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto, apresentar diferentes sentidos. Perceber que o tempo verbal também é um critério que interfere no emprego de am/ão. Analisar e perceber que o uso das representações am e ão ao final de palavras pode variar em função do tempo verbal em que a palavra aparece no contexto. Analisar a duração sonora de cada sílaba, percebendo variações que correspondem à tonicidade. Perceber que a tonicidade interfere na forma como uma palavra é escrita. Compreender que a intensidade sonora que recai sobre as sílabas pode variar de posição, podendo ser encontrada na última, na penúltima e antepenúltima sílaba. Empregar os acentos gráficos corretamente, nas palavras proparoxítonas. Identificar situações em que a flexão gramatical (1ª e 3ª pessoas) pode variar, interferindo na produção escrita, sendo necessário o uso de acentuação diferencial.

5 Compreender que existem diferenças entre o modo de falar e o modo de escrever Acentuação O acento gráfico Regras de acentuação gráfica. 3. MORFOLOGIA 3.1. Estrutura e formação das palavras Elementos mórficos Processos de formação de palavras Classes de palavras REVISÃO - Substantivo: comum e próprio, simples e composto. - Adjetivo: gênero, número e grau. - Verbo: tempos verbais: presente, pretérito, futuro; infinitivo. Compreender algumas irregularidades da língua e buscar estratégias de apoio para resolver dúvidas relacionadas à ausência de regularidades ortográficas. Utilizar o dicionário e outras fontes expressas como auxílio para resolução de conflitos ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do repertório ativo, na ausência de regra e/ou possibilidade de análise. Empregar corretamente, nas palavras do repertório ativo, as convenções ortográficas, quando não houver regra. (H inicial) H129. Inferir as regras que norteiam a acentuação correta das palavras. H130. Reconhecer a estrutura e a formação das palavras. H133. Compreender a função das onomatopeias na construção de alguns gêneros textuais. H134. Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos. H136. Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios e os simples dos compostos. H137. Aplicar, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em gênero. H138. Aplicar, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em número. H139. Aplicar, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em grau. H140. Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se referem. H146. Relacionar as ações, presentes em textos diversos com o conceito de verbo. H147. Analisar o emprego de verbos em textos, observando o efeito de sentido produzido pelo uso de determinado tempo verbal. H148. Reconhecer que os diferentes modos verbais interferem na construção de sentido dos textos. H149. Compreender a importância da flexão verbal e nominal na construção e compreensão de um texto. H152. Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de textos. H155. Empregar os diversos recursos, referentes ao uso correto e adequado da pontuação, que contribuem para a expressividade, coerência e coesão de um texto. H156. Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas).

6 4. SINTAXE 4.1. Frases e oração Tipos de frases 4.2. Pontuação e paragrafação Os sinais de pontuação Funções dos sinais de pontuação Uso da vírgula. 5. SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA 5.1. A palavra e seu significado Sinonímia e antonímia Denotação e conotação. H159. Empregar parágrafos e travessões para a definição das falas de personagens em um diálogo. H160. Identificar o sentido correto de uma palavra, a partir do contexto em que está sendo utilizada. H161. Identificar o sentido de palavras de mesmo som e/ou escrita, dependendo do contexto. H162. Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer dizer. Dicas de aprofundamento Filmes: Kiriku e a feiticeira, de Michel Ocelot. A família Schurmann, de Schurmann. O expresso polar, de Robert Zemeckis. A viagem de Chihiro, de Hayao Miyazaki. As aventuras de Pi, Ang Lee Livros: Um outro pôr de sol Marta Neves. Odisseia, contada por Ruth Rocha. Bem do seu tamanho Ana Maria Machado. Viagem criada, emoção dobrada Elias José. Pela estrada afora Leo Cunha. Livros da Etapa Espetinho de gafanhoto nem pensar Daniela Chindler Rocco Jovens Leitores. Viagem ao Céu Monteiro Lobato Editora Globo. Matilda Roald Dahl Editora Martins Fontes.