Competência Objeto de aprendizagem Habilidade

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1 Língua Portuguesa 2ª 3º Ano E.F. Competência Objeto de aprendizagem Habilidade COMPETÊNCIA 1: Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. 1. IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA 1.1. Usos e funções: código oral e código escrito Usos e funções: norma-padrão e variedades linguísticas. H1. Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento. H2. Compreender a importância do estudo da Língua Portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância. H3. Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios. H4. Reconhecer como e onde o código escrito e o oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa. H5. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral. H6. Reconhecer os usos da norma-padrão da Língua Portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação. H7. Reconhecer as variedades linguísticas em situações específicas de uso social A linguagem como espaço de interação. H8. Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas. H9. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva. H10. Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade. COMPETÊNCIA 2: Dominar conhecimentos que concorrem para a apropriação da tecnologia e do sistema de escrita A linguagem e a formação para a cidadania. 1. DISTINÇÃO ENTRE LETRAS E OUTRAS FORMAS GRÁFICAS 1.1. As letras e outros símbolos gráficos O alfabeto Ordem alfabética. H11. Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania. H12. Compreender que o domínio progressivo da língua materna promove a autonomia intelectual e maior capacidade de reflexão, contribuindo decisivamente para a formação cidadã. H13. Localizar palavras no dicionário.

2 COMPETÊNCIA 3: Compreender as características discursivas e linguísticas de tipos e gêneros diversos, contextualizando esses conhecimentos às várias situações comunicativas. 3. DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA 3.1. Sons semelhantes (rimas). 1. TIPOS TEXTUAIS: 1.1. Narração 1.2. Argumentação 1.3. Exposição 1.4. Descrição 1. DOMÍNIOS DISCURSIVOS/ GÊNEROS TEXTUAIS 1.1. JORNALÍSTICOS Notícia H14. Classificar palavras quanto ao número de sílabas. H16. Dominar as relações entre grafemas e fonemas, considerando as regularidades. H17. Escrever em palavras a representação de letras com uma correspondência sonora (c, g). H19. Escrever palavras, considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever. H20. Identificar elementos que compõem uma narrativa. H21. Conhecer as principais características dos diversos gêneros textuais presentes no suporte jornal, identificando suas principais diferenças. H22. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos. H23. Identificar o assunto principal de textos jornalísticos, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos. H25. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em H26. Identificar a finalidade e uso social de diferentes textos do domínio jornalístico. H27. Interpretar textos jornalísticos, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio. H28. Conhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos jornalísticos, entendendo sua importância para a comunicação dos fatos. H29. Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero. H30. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão textual. H31. Inferir, em textos jornalísticos o público-alvo. H32. Estabelecer a relação de causa e consequência entre fatos apresentados no texto INSTRUCIONAIS Verbete H33. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos instrucionais, identificando suas principais diferenças. H36. Reconhecer as principais informações de textos instrucionais, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual. H37. Reconhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos instrucionais, entendendo sua importância para a comunicação das informações. H39. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em H40. Interpretar textos instrucionais, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio. H42. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio instrucional.

3 1.3. PUBLICITÁRIOS Anúncio H43. Perceber que os gêneros pertencentes aos textos publicitários são apresentados de formas diferentes. H44. Localizar informações explícitas em textos publicitários. H45. Inferir informações implícitas em textos publicitários. H46. Interpretar texto publicitário, com o auxílio de material gráfico diverso. H47. Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros, pertencentes ao domínio dos textos publicitários. H48. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio publicitário. H49. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em H50. Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados recursos linguísticos. H51. Conhecer as estratégias persuasivas empregadas em textos publicitários. H52. Inferir, em textos publicitários, o público-alvo ENTRETENIMENTO Histórias em quadrinhos H53. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos de entretenimento, identificando suas principais diferenças. H54. Localizar informações explícitas em textos de entretenimento. H55. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento. H56. Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles. H57. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em H58. Identificar o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento. H59. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio entretenimento. H60. Conhecer o tipo de linguagem utilizada em textos de entretenimento, percebendo sua importância para a comunicação das informações.

4 COMPETÊNCIA 4: Desenvolver a capacidade de produzir sentido por meio da produção de textos escritos, de diversos tipos e gêneros, considerando diferentes situações de comunicação FICCIONAIS Poema Conto Lenda 1. PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS 1.3. Ficcional: Narrativa 1.4. Publicitário: Anúncio H68. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos ficcionais, identificando suas principais diferenças. H69. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho. H70. Antecipar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como base título, imagens e estrutura. H71. Localizar informações explícitas em textos ficcionais. H72. Inferir informações implícitas em textos ficcionais. H73. Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência o título, as ilustrações e as informações veiculadas. H74. Identificar as marcas principais de um texto que o fazem ser característico de um determinado gênero. H75. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em H76. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio ficcional. H77. Conhecer o tipo de linguagem utilizada em textos ficcionais, percebendo sua importância para o deleite (encantamento) do leitor. H79. Conhecer textos ficcionais em versões clássicas e contemporâneas. H80. Conhecer principais autores da literatura infanto-juvenil e suas obras. H81. Ordenar os fatos na ordem dos acontecimentos listados no texto. H82. Estabelecer a relação de causa e consequência entre fatos apresentados no texto. H83. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e a coesão textual. H84. Produzir textos de diferentes gêneros. H85. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário. H86. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero/tipo proposto para cada ano escolar. H87. Observar, no momento da escrita, os aspectos próprios a cada gênero/tipo, considerando: tipo de argumentação, uso da norma-padrão, clareza de ideias e uso de recursos diversos. H88. Formular opinião e argumentação pessoal diante de temas veiculados em textos de diversos gêneros/tipos. H89. Transformar um texto apresentado em um determinado gênero em um texto de outro gênero, mantendo o mesmo tema. H90. Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão temática e articulação do texto. H91. Conhecer os elementos que conferem textualidade ao texto, aplicando-os de forma contextualizada nas produções de texto.

5 REVISÃO E EDIÇÃO DO TEXTO 2.1. Adequação discursiva e conceitual: Adequação ao tema e ao gênero proposto Coerência (unidade temática): * Relação título-texto * Continuidade * Progressão * Articulação Consistência argumentativa Adequação formal Coesão (recursos anafóricos, articuladores, correlação de tempos verbais, processos de coesão lexical, modalizadores, operadores argumentativos Morfossintaxe (estruturação de períodos; concordância; regência; colocação) Paragrafação e pontuação Ortografia e acentuação. H92. Adequar a escrita ao contexto de produção. H93. Adequar a escrita ao público-alvo. H94. Adequar a escrita ao tema proposto. H95. Adequar a escrita ao gênero textual proposto. H96. Verificar relação do título com o texto produzido. H97. Verificar a progressão temática do texto. H98. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto. H99. Aplicar os conhecimentos adquiridos na formação textual a serviço da comunicação assertiva. H100. Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal. H101. Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão, utilizando pronomes, advérbios, conjunções e palavras do mesmo campo semântico. H102. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos. H103. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. H104. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente. H105. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras. H106. Revisar os textos produzidos, usando estratégias que garantam sua qualidade. COMPETÊNCIA 5: Comunicar-se oralmente, adequando-se às diversas situações comunicativas. 1. LINGUAGEM ORAL 1.1. Gêneros do discurso oral: entrevistas, seminários, reportagens de rádio e TV, notícias de rádio e TV, debates, consulta, recado, apresentações, declamação de poemas, encenação de peças teatrais. H107. Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. H108. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral. H109. Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

6 1.2. Código oral e código escrito. H110. Identificar semelhanças e diferenças entre fala e escrita, observando características de cada código. H111. Identificar as características típicas da linguagem oral em textos escritos. H112. Reconhecer as variantes linguísticas regionais e sociais em situações de interlocução oral e escrita. COMPETÊNCIA 6 Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos, morfológicos e fonéticos Uso social. 1. LÍNGUA E LINGUAGEM 1.1. As variedades linguísticas Linguagem e adequação de uso A língua e suas variedades Língua oral e língua escrita Língua formal e língua informal. 2. FONOLOGIA 2.1. Ortografia Trocas de uso frequente Trocas regulares Trocas irregulares. 3. MORFOLOGIA 3.1. Estrutura e formação das palavras Elementos mórficos Processos de formação de palavras. H113. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. H114. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. H115. Adequar a fala ao contexto de comunicação. H116. Adequar a fala ao público-alvo. H117. Adequar a fala ao gênero do discurso oral. H118. Utilizar a linguagem oral para argumentar e defender seus pontos de vista sobre um assunto e/ou uma situação. H119. Praticar a linguagem oral, considerando os diversos contextos em que for usada. H120. Reconhecer a fala produzida por sua comunidade, respeitando a fala produzida por outras comunidades. H121. Planejar previamente a fala em função da intencionalidade do locutor, das características do receptor, das exigências da situação e dos objetivos estabelecidos. H122. Distinguir as particularidades do discurso formal oral do escrito. H123. Reconhecer as variantes linguísticas como manifestações legítimas e igualitárias de comunicação. H124. Avaliar o uso de variedades linguísticas em um texto, considerando a situação comunicativa e o gênero textual. H125. Identificar em um texto as variedades linguísticas, características do dialeto de uma determinada região. H126. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente. H127. Empregar formas ortográficas resultantes de padrões regulares e irregulares, na produção de textos diversos. H128. Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, aplicando-as em produções escritas e revisões de textos. H129. Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto, apresentar diferentes sentidos. H131. Reconhecer a estrutura e a formação das palavras. H132. Utilizar os processos de formação de palavras para melhor interpretá-las. H133. Utilizar os conhecimentos sobre os processos de formação de palavras para resolver dúvidas ortográficas. H134. Compreender a função das onomatopeias na construção de alguns gêneros textuais.

7 3.2. Classes de palavras. - Substantivo: comum e próprio; gênero e número. - Adjetivo: gênero e número. - Verbo: tempos verbais (presente, pretérito, futuro, infinitivo). 4. SINTAXE 4.1. Frases e oração Tipos de frases Pontuação e paragrafação Os sinais de pontuação Funções dos sinais de pontuação. 5. SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA 5.1. A palavra e seu significado Sinonímia e antonímia. H135. Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos. H136. Perceber como as palavras podem se agrupar em classes, considerando a função que cada classe exerce na construção dos textos. H137. Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios. H138. Aplicar, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em gênero. H139. Aplicar, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em número. H141. Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se referem. H142. Identificar as formas pronominais e/ou verbais decorrentes da mudança de foco narrativo (narrador observador e narrador personagem). H143. Relacionar as ações, presentes em textos diversos, com o conceito de verbo. H144. Analisar o emprego de verbos em textos, observando o efeito de sentido produzido pelo uso de determinado tempo verbal. H145. Reconhecer que os diferentes modos verbais interferem na construção de sentido dos textos. H146. Compreender a importância da flexão verbal e nominal na construção e compreensão de um texto. H147. Empregar os articuladores textuais, garantidores da organização e da progressão textual. H148. Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas pelos conectores textuais. H150. Elaborar frases afirmativas, negativas, interrogativas e exclamativas, a partir da intenção comunicativa. H151. Identificar os sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e compreensão de um texto. Empregar os diversos recursos, referentes ao uso correto e adequado da pontuação, que contribuem para a expressividade, coerência e coesão de um texto. H152. Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas). H153. Compreender a função dos parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. H154. Utilizar os parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. H155. Empregar parágrafos e travessões para a definição das falas de personagens em um diálogo. H156. Identificar o sentido correto de uma palavra, a partir do contexto em que está sendo utilizada. H157. Identificar o sentido de palavras de mesmo som e/ou escrita, dependendo do contexto. H158. Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer dizer.

8 Livros de literatura sugeridos Rubião Gatão, o mágico trapalhão. Lilian Sypriano. Col. Casa Amarela. Editora Formato. As memórias da Bruxa Onilda. Roser Capdevila e Enric Larreula. Editora Scipione. Serafina, a criança que trabalha. Cristina Porto e Jô Azevedo. Editora Ática. Alvinho, o Ed. City of Taubaté e o cachorro Wenceslau. Ruth Rocha. Col. As aventuras de Alvinho. Editora Salamandra. No tempo em que a televisão mandava no Carlinhos. Ruth Rocha. Editora Salamandra. A revolta dos fantasmas. Cláudio Martins e Claudio Thebas. Editora Lê. Mano descobre a diferença. Gilberto Dimenstein e Heloisa Prieto. Coleção Mano Cidadão Aprendiz. Editora Ática. Dicas de aprofundamento