2ª Débora/ Roberta. 8º Ano E.F. Língua Portuguesa. Competência Objeto de aprendizagem Habilidade COMPETÊNCIA 3 FOCO: LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS

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1 Língua Portuguesa 2ª Débora/ Roberta 8º Ano E.F. Competência Objeto de aprendizagem Habilidade COMPETÊNCIA 3 FOCO: LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS Compreender os diversos gêneros textuais, sua função social, suas características, relacionando textos e contextos, mediante a natureza, função, organização e estrutura de cada um INSTRUCIONAIS Receita, regra de jogo, manual, regulamento, contrato, roteiro, listagem, formulário, artigo científico, verbete, relatório, rodapé, registro de aula, diário de campo, glossário, tabela, mapa, gráfico, infográfico, projeto, cronograma, bibliografia, biografia, currículo, índice. H28. Reconhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos instrucionais, observando suas principais diferenças. H29. Reconhecer as principais informações de textos instrucionais, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual. H30. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H31. Interpretar textos instrucionais, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio. H32. Reconhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos instrucionais, entendendo sua importância para a comunicação das informações. COMPETÊNCIA 3 FOCO: LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS Compreender os diversos gêneros textuais, sua função social, suas características, relacionando textos e contextos, mediante a natureza, função, organização e estrutura de cada um ENTRETENIMENTOS Anedota, jogo, adivinha, provérbio, história em quadrinhos, palavras cruzadas, horóscopo e jogo teatral. H50. Reconhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos de entretenimento, observando suas principais diferenças. H51. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento. H52. Compreender as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual. H53. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H54. Interpretar textos de entretenimento, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio. H55. Compreender o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento. COMPETÊNCIA 3 FOCO: LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS Compreender os diversos gêneros textuais, sua função social, suas características, relacionando textos e contexto,; mediante a natureza, função, organização e estrutura de cada um FICCIONAIS Parlenda, lenda, fábula, mito, história em quadrinhos, poema, poema concreto, romance, conto, crônica, peça de teatro. H83. Distinguir o nível denotativo do nível conotativo da linguagem em textos ficcionais. H84. Observar, em textos ficcionais, o uso da denotação e conotação. H85. Reconhecer o tipo de linguagem utilizada em textos ficcionais, percebendo sua importância para o deleite (encantamento) do leitor.

2 COMPETÊNCIA 4 FOCO: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS Desenvolver a capacidade de produzir sentido por meio da produção de textos escritos, de diversos tipos e gêneros, considerando diferentes situações de comunicação. 2. FONOLOGIA 2.1. Ortografia Trocas de uso frequente Trocas regulares Trocas irregulares Ver anexo 1: Ensino Fundamental anos iniciais H107. Empregar formas ortográficas resultantes de padrões irregulares, na produção de textos diversos Acentuação O acento gráfico Regras de acentuação gráfica Uso da crase H108. Aplicar as principais convenções da escrita em relação ao uso da acentuação Classes de palavras O substantivo O adjetivo O artigo O numeral O pronome O verbo A preposição A interjeição H109. Compreender as classes de palavras existentes, observando a função de cada uma delas para a construção e compreensão de textos diversos. H110. Empregar palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados. H111. Diferenciar os artigos definidos dos indefinidos, escolhendo o mais adequado à construção de sentido de um determinado texto. H112. Compreender a função dos pronomes na construção e compreensão de textos diversos. H113. Dominar o emprego dos pronomes, garantindo a observância da norma-padrão,

3 coesão, coerência e progressão textual. H114. Utilizar pronomes que sejam adequados à construção de textos, observando a coesão, coerência e progressão. H115. Utilizar corretamente o imperativo verbal, observando as regras da normapadrão, a fim de não romper a coesão textual. H116. Compreender a importância da flexão verbal e nominal na construção e compreensão de um texto. H120. Reconhecer os efeitos de sentido do uso de interjeições em textos diversos. H123. Reconhecer as locuções adjetivas, verbais e adverbiais, compreendendo os efeitos que podem exercer na produção e compreensão de textos Sintaxe do período simples Relações sintáticas em períodos simples: predicativo do sujeito, adjunto adnominal, complemento nominal e adjunto adverbial. H132. Reconhecer as relações sintáticas, estabelecendo distinções entre o predicativo do sujeito, adjunto adnominal, complemento nominal e adjunto adverbial, a fim de garantir a correta interpretação de um enunciado. H133. Reconhecer a diferença de sentido obtida pelo uso do aposto explicativo e restritivo em enunciados diversos. H134. Reconhecer o efeito que um vocativo produz em enunciados, nos quais ele é importante Sintaxe do período composto Conceito de período Estrutura sintática dos períodos compostos. H138. Reconhecer a diferença de sentido obtida pelo uso do aposto explicativo e restritivo em enunciados diversos. H139. Reconhecer o efeito que um vocativo produz em enunciados, em contextos que o exijam Pontuação e paragrafação Os sinais de pontuação Funções dos sinais de pontuação Uso da vírgula H140. Analisar o uso dos sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e compreensão de um texto. H141. Empregar os diversos recursos, referentes ao uso correto e adequado da pontuação, que contribuem para a coerência e coesão de um texto. H142. Reconhecer as várias formas de uso da vírgula, considerando-a como fator central para a coesão e a coerência textual.

4 4.5. Concordância e regência Concordância verbal e nominal Regência verbal e nominal H143. Empregar a concordância verbal e nominal, garantindo a observância da normapadrão, coesão e coerência textual. H144. Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foi usada. 5. SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA 5.1. A palavra e seu significado Sinonímia e antonímia Denotação e conotação Ambiguidade H145. Entender que o sentido correto de uma palavra só pode ser definido se ela for analisada a partir do seu contexto de uso. H146. Perceber que algumas palavras podem assumir sentidos contrários a outras, dependendo da necessidade de uso dessas palavras. H147. Distinguir quando a ambiguidade é utilizada como um importante recurso de expressão e quando ela usada como resultado da má organização das ideias Denotação e conotação H148. Comparar o sentido real de uma palavra (denotação) com seu sentido figurado (conotação), considerando o contexto de uso. H149. Distinguir o sentido real do figurado, compreendendo diferentes recursos e estratégias utilizados no texto para produção de sentido. H150. Reconhecer o uso da conotação em textos que se utilizam da ironia e do humor. H151. Interpretar as manifestações conotativas de um texto. H152. Compreender o significado de enunciados conotativos, como a metáfora.

5 Distribuição de pontos Avaliações 25 pontos Trabalho 5 pontos Dicas de aprofundamento ACCONI, Luiz. Novíssima gramática ilustrada. São Paulo: Nova Geração, 2008.

6 Livros da Etapa Livro: O cão dos Baskerville Autor: Conan Doyle Editora: Ática Sinopse: A morte do rico proprietário Charles Baskerville está relacionada a um mistério que envolve uma antiga maldição de família, uma grande herança e um enorme cão fantasmagórico. Holmes e seu assistente Watson são chamados para investigar. Uma das mais famosas histórias do detetive Sherlock Holmes. Tema: Mistério. Critérios de avaliação: Capricho; Qualidade do texto; Atendimento aos comandos; Pontualidade. Valor: 1,0 ponto Cronograma: Primeira avaliação da etapa - 8º ano (manhã) Prova aberta (17/5) Segunda avaliação da etapa - 8º ano (tarde) Prova de Redação (10/6) Livro: Comédias para se ler na Escola Autor: Luis Fernando Veríssimo Editora: Objetiva Sinopse: A dobradinha não podia ser melhor. De um lado, as histórias de um mestre do humor. Do outro, o olhar perspicaz de uma das mais talentosas escritoras do País, especialista em literatura para jovens. Ana Maria Machado, leitora de carteirinha de Luis Fernando Veríssimo, releu durante meses textos do autor, e preparou uma seleção de crônicas capaz de despertar nos estudantes o prazer e a paixão pela leitura. O resultado pode ser conferido neste livro, uma rara e feliz combinação de talentos, indispensável para a sala de aula. A seleção de Ana Maria Machado em Comédias para se ler na escola permite ao leitor mergulhar no universo das histórias e personagens de Veríssimo, prestando atenção nos múltiplos recursos deste artesão das letras. A habilidade para os exercícios de linguagem ou de estilo pode ser conferida em crônicas como 'Palavreado', 'Jargão', 'O ator' e 'Siglas'. A competência para desenvolver as comédias de erro está presente em 'O homem trocado', 'Suflê de chuchu' e 'Sozinhos'. A mestria para criar pequenas fábulas, com moral não explícita, aparece em 'A novata', 'Hábito nacional' e 'Pode acontecer'. A aptidão para resgatar memórias é a marca de 'Adolescência', 'A bola' e 'História estranha'. E, por fim, o dom para abordagens originais de temas recorrentes revela-se em 'Da timidez', 'Fobias' e 'ABC'. A originalidade e o humor de Veríssimo funcionam como o melhor antídoto para quem não gosta de ler, ou melhor, para quem ainda não descobriu o prazer, a aventura, que um livro pode proporcionar.

7 Tema: Crônica Valor: 1,0 ponto Critérios de avaliação: Capricho; Qualidade do texto; Atendimento aos comandos; Pontualidade. Cronograma: Primeira avaliação da etapa - (tarde) Prova aberta (17/5) Terceira avaliação da etapa - (manhã) - Simulado (26/8) Livro: Luna Clara & Apolo Onze Autora: Adriana Falcão Editora: Salamandra Gênero: Romance Sinopse: Adriana Falcão escreveu este livro em homenagem à filha Clarice, de 12 anos. A história se passa nas cidades imaginárias de Desatino do Norte e do Sul. O texto mistura aventura, romance e realismo mágico. Tema: O filho de Luna Clara & Apolo Onze (Conto). Valor: 1,0 ponto Critérios de avaliação: Capricho; Qualidade do texto; Atendimento aos comandos; Pontualidade. Cronograma: Terceira avaliação da etapa - (tarde) Simulado (26/8) Segunda avaliação da etapa - (manhã) - Prova de Redação (10/6)

8 Roteiro do trabalho da Etapa Assunto/tema Turismo cultural. Objetivo Autonomia e expansão do repertório cultural. Habilidade H29. Reconhecer as principais informações de textos instrucionais, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual. Desenvolvimento Critérios de avaliação Individual; Mínimo de 20 linhas; Folha avulsa em excelente estado (grampeada se for o caso); Proibido encadernar, utilizar envelope, plástico, fitas, clipes etc.; Nome completo, número e turma na primeira linha; Seguir modelo do Magnum-SOL. Capricho; Qualidade do texto; Atendimento aos comandos; Pontualidade; Valor: 2,0 pontos. Cronograma do trabalho Final da etapa.