1. IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA

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1 Língua Portuguesa 2ª 4º Ano E.F. Competência Objeto de aprendizagem Habilidade C1. Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. C2. Compreender as características discursivas e linguísticas de tipos e gêneros diversos, contextualizando esses conhecimentos às várias situações comunicativas. 1. IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA 1.1. Usos e funções: código oral e código escrito Usos e funções: normapadrão e variedades linguísticas A linguagem como espaço de interação A linguagem e a formação para a cidadania. H1. Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância. H2. Reconhecer como e onde o código escrito e o oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa. H3. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral. H4. Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas. H5. Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade. H6. Compreender que o domínio progressivo da língua materna promove a autonomia intelectual e maior capacidade de reflexão, contribuindo decisivamente para a formação cidadã. 1. TIPOS TEXTUAIS: 1.1. Narração H1. Identificar elementos que compõem uma narrativa. 1. DOMÍNIOS DISCURSIVOS/ GÊNEROS TEXTUAIS 1.1. JORNALÍSTICOS Notícia e entrevista H2. Conhecer as principais características dos diversos gêneros textuais presentes no suporte jornal, identificando suas principais diferenças. H3. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos.

2 H4. Inferir informações implícitas em textos jornalísticos. H5. Distinguir um fato da opinião relativa a este fato. H6. Identificar o assunto principal de textos jornalísticos, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos. H7. Comparar textos jornalísticos de mesmo tema e de diferentes fontes (revista, jornal, televisão, Internet), reconhecendo as várias maneiras de abordar uma informação. H8. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H9. Identificar em textos jornalísticos o tema e as ideias principais. H10. Identificar informações presentes em textos do domínio jornalístico, considerando suas funções sociais. H11. Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero. H12. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. H13. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e a coesão textual.

3 H14. Inferir, em textos jornalísticos, o público-alvo. H.15. Ordenar os fatos na ordem dos acontecimentos listados no texto. H16. Estabelecer a relação de causa e consequência entre fatos apresentados no texto INSTRUCIONAIS Informativo H1. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos instrucionais, identificando suas principais diferenças. H2. Localizar informações explícitas em textos instrucionais. H3. Inferir informações implícitas em textos instrucionais. H4. Associar os gêneros pertencentes ao domínio instrucional à sua finalidade e ao seu suporte. H5. Analisar as principais informações de textos instrucionais, tomando como referência os elementos constitutivos. H6. Identificar a finalidade dos textos instrucionais. H7. Reconhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos instrucionais, entendendo sua importância para a comunicação das informações. H8. Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais.

4 H9. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H10. Interpretar textos instrucionais, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio. H11. Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero. H12. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. H13. Reconhecer a finalidade e uso social de diferentes textos do domínio instrucional ENTRETENIMENTO Tirinha H1. Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles. H2. Identificar o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento FICCIONAIS Narrativa de aventura e lenda H1. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos ficcionais, identificando suas principais diferenças. H2. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho. H3. Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráficovisuais e pontuação. H4. Localizar informações explícitas em textos ficcionais.

5 H5. Inferir informações implícitas em textos ficcionais. H6. Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência o título, as ilustrações e as informações veiculadas. H7. Identificar as marcas principais de um texto que o fazem ser característico de um determinado gênero. H8. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H9. Associar os gêneros pertencentes ao domínio ficcional à sua finalidade e ao seu suporte. H10. Inferir, em textos ficcionais, o público-alvo. H11. Reconhecer a presença de valores sociais em diversos textos do domínio ficcional. H.12. Ordenar os fatos na ordem dos acontecimentos listados no texto. H13. Estabelecer a relação de causa e consequência entre fatos apresentados no texto. C3. Desenvolver a capacidade de produzir sentido por meio da produção de textos escritos, 1. DOMÍNIOS DISCURSIVOS / GÊNEROS TEXTUAIS: Narrativa de aventura, relatório H14. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e a coesão textual. H1. Produzir textos de diferentes gêneros.

6 de diversos tipos e gêneros, considerando diferentes situações de comunicação. e relato. H2. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário. H3. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero/tipo proposto para cada ano escolar. H4. Observar, no momento da escrita, os aspectos próprios a cada gênero/tipo, considerando: tipo de argumentação, uso da norma-padrão, clareza de ideias e uso de recursos diversos. H5. Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão temática e articulação do texto. H6. Conhecer os elementos que conferem textualidade ao texto, aplicando-os de forma contextualizada nas produções de texto. 2. REVISÃO E EDIÇÃO DO TEXTO 2.1. Adequação discursiva e conceitual: Adequação ao tema e ao gênero proposto Coerência (unidade temática): * Relação título-texto * Continuidade * Progressão * Articulação Consistência argumentativa. H1. Adequar a escrita ao contexto de produção. H2. Adequar a escrita ao público-alvo. H3. Adequar a escrita ao tema proposto. H4. Adequar a escrita ao gênero textual proposto. H5. Verificar relação do título com o texto produzido. H6. Verificar a progressão temática do texto.

7 H7. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto Adequação formal Coesão (recursos anafóricos, articuladores, correlação de tempos verbais, processos de coesão lexical, modalizadores, operadores argumentativos Morfossintaxe (estruturação de períodos; concordância; regência; emprego de crase; colocação) Paragrafação e pontuação Ortografia e acentuação. H1. Aplicar os conhecimentos adquiridos na formação textual a serviço da comunicação assertiva. H2. Utilizar os conectivos como estratégia argumentativa. H3. Relacionar tempos, modos, vozes e aspectos verbais, observando suas implicações na construção textual. H4. Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal. H5. Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão, utilizando pronomes, advérbios, conjunções e palavras do mesmo campo semântico. H6. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos. H7. Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor organização e compreensão do texto. H8. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. H9. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

8 H10. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras. H11. Revisar os textos produzidos, usando estratégias que garantam sua qualidade. C4. Comunicar-se oralmente, adequando-se às diversas situações comunicativas. 1. LINGUAGEM ORAL 1.1. Gêneros do discurso oral: entrevistas, seminários, reportagens de rádio e TV, notícias de rádio e TV, debates, consulta, recado, apresentações, declamação de poemas, encenação de peças teatrais Código oral e código escrito. H12. Participar de situações de revisão coletivas, com a ajuda do professor, para verificação de melhorias. H1. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. H2. Adequar a fala ao gênero do discurso oral. H3. Reconhecer semelhanças e diferenças entre fala e escrita, observando características de cada código. H4. Identificar as características típicas da linguagem oral em textos escritos, observando seus efeitos no texto Uso social. H5. Reconhecer as variantes linguísticas regionais, sociais e de registro em situações de interlocução oral e escrita. H6. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. H7. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

9 H8. Adequar a fala ao contexto de comunicação. H9. Adequar a fala ao público-alvo. H10. Utilizar a linguagem oral para argumentar e defender seu ponto de vista sobre um assunto e/ou uma situação. C5. Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos, morfológicos e fonéticos. 1. LÍNGUA E LINGUAGEM 1.1. As variedades linguísticas Linguagem e adequação de uso A língua e suas variedades Língua oral e língua escrita Língua formal e língua informal. H11. Reconhecer a fala produzida por sua comunidade, respeitando a fala de outras comunidades. H12. Planejar previamente a fala, em função da intencionalidade do locutor, das características do receptor, das exigências da situação e dos objetivos estabelecidos. H1. Adequar a variedade linguística de um texto ao destinatário, ao gênero e às intenções comunicativas. H2. Distinguir as particularidades do discurso formal oral do escrito. H3. Reconhecer as variantes linguísticas como manifestações legítimas e igualitárias de comunicação. H4. Avaliar o uso de variedades linguísticas em um texto, considerando a situação comunicativa e o gênero textual. 2. FONOLOGIA 2.1. Ortografia Trocas de uso frequente. H5. Identificar em um texto as variedades linguísticas, características do dialeto de uma determinada região. H1. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente.

10 Trocas regulares. - s/ss, s com som de z, z com som de s Trocas irregulares. - x com som de z. - x com som de ch. H2. Empregar formas ortográficas resultantes de padrões regulares e irregulares, na produção de textos diversos. H3. Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, aplicando-as em produções escritas e revisões de textos. H4. Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto, apresentar diferentes sentidos Acentuação O acento gráfico Regras de acentuação gráfica. 3. MORFOLOGIA 3.1. Estrutura e formação das palavras Elementos mórficos Processos de formação de palavras. H1. Aplicar as principais convenções da escrita em relação ao uso da acentuação, com base na vivência e com apoio do dicionário. H2. Inferir as regras que norteiam a acentuação correta das palavras. H1. Utilizar os conhecimentos sobre os processos de formação de palavras para resolver dúvidas ortográficas Classes de palavras. Substantivo: comum e próprio; primitivo e derivado; simples e composto; coletivo; gênero, número e grau. - Adjetivo: gênero, número e grau. - Verbo: tempos verbais: presente, pretérito, futuro; infinitivo. H2. Identificar cada classe de palavras, entendendo seus conceitos e funções. H3. Identificar a função das classes de palavras na construção de textos. H4. Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos.

11 - Artigo: gênero e número. - Pronome: gênero e número; pessoais. H5. Perceber como as palavras podem se agrupar em classes, considerando a função que cada classe exerce na construção dos textos. H6. Empregar palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados. H7. Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios e os simples dos compostos. H8. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em gênero. H9. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em número. H10. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em grau. H11. Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se referem. H12. Distinguir, pelo contexto de uso, os artigos definidos e indefinidos. H13. Diferenciar os artigos definidos dos indefinidos, escolhendo o mais adequado à construção de sentido de um determinado texto. H14. Compreender a função dos pronomes na construção e compreensão de textos diversos.

12 H15. Identificar, em textos, diversos tipos de pronomes, observando o efeito de sentido que eles produzem nos textos. H16. Relacionar os tipos de pronomes, presentes em textos diversos, com os substantivos aos quais se referem. H17. Identificar as formas pronominais e/ou verbais decorrentes da mudança de foco narrativo (3ª pessoa para a 1ª, e vice-versa). H18. Relacionar as ações, presentes em textos diversos, com o conceito de verbo. H19. Analisar o emprego dos verbos em textos, observando o tempo verbal. H20. Analisar o emprego de verbos em textos, observando o efeito de sentido produzido pelo uso de determinado tempo verbal. H21. Reconhecer que os diferentes modos verbais interferem na construção de sentido dos textos. H22. Compreender a importância da flexão verbal e nominal na construção e compreensão de um texto. H23. Empregar, observando a norma-padrão, as flexões, conjugações e concordâncias verbais e nominais das palavras, mantendo a coesão e coerência no texto. H24. Aplicar os diversos recursos da língua que contribuem para a coerência e coesão de um texto.

13 4. SINTAXE 4.1. Frases e oração Tipos de frases. H1. Selecionar, a partir da intenção comunicativa, a forma mais eficiente de elaboração de diferentes tipos de frases, contextualizando-as na construção de textos. H2. Identificar os sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e compreensão de um texto. H3. Empregar os diversos recursos, referentes ao uso correto e adequado da pontuação, que contribuem para a coerência e coesão de um texto. H4. Reconhecer os sinais de pontuação como fatores fundamentais para a produção e compreensão textual Pontuação e paragrafação Os sinais de pontuação Funções dos sinais de pontuação Uso da vírgula. H5. Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual. H6. Identificar, em textos diversos, o sentido do uso dos sinais de pontuação. H7. Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas). H8. Compreender a função dos parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. H9. Utilizar os parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. H10. Compreender a importância dos parágrafos e dos travessões para a definição das falas de personagens em um diálogo.

14 5. SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA 5.1. A palavra e seu significado Sinonímia e antonímia. H1. Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foi usada. H2. Entender que o sentido de uma palavra só pode ser definido se ela for analisada a partir do seu contexto de uso. H3. Identificar o sentido correto de uma palavra, a partir do contexto em que está sendo utilizada. H4. Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto, apresentar diferentes sentidos. H5. Identificar o sentido de palavras de mesmo som e/ou escrita, dependendo do contexto. H6. Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer dizer Denotação e conotação. H1. Comparar o sentido real de uma palavra (denotação) com seu sentido figurado (conotação), considerando o contexto de uso. Dicas de aprofundamento Livros: Mais respeito, eu sou criança! Pedro Bandeira (Moderna) Versos para os pais lerem aos filhos em noites de luar. José Jorge Letria (Peirópolis) A boneca de pano. Rubem Alves (Loyola) O melhor de La Fontaine Fábulas. Com tradução de Nilson José Machado (Escrituras) A bolsa amarela. Lygia Bojunga (Casa Lygia Bojunga) O menino marrom. Ziraldo (Melhoramentos) Coisas que toda garota deve saber. Samantha Rugen/ Coisas que todo garoto deve saber. Antonio Carlos Vilela (Melhoramentos) Ou isto ou aquilo. Cecília Meireles (Global)

15 Cordelinho, de Chico Salles (Rovelle) Viagem pelo Brasil em 52 histórias, de Silvana Salerno (Companhia das Letras) Princesas são diferentes, de Tânia Alexandre Martineli (Atual) Filmes Universidade Monstros. Estúdios Disney. Matilda. Danny de Vito. Shrek 1, 2 e 3. Andrew Adamson e Vichy Jenson. A Bela e a Fera. Gary Trousdale e Kirk Wise. Doze é demais. Shawn Levy. Castelo Rá-Tim-Bum, o filme. Cao Hamburguer. As aventuras de Peabody e Sherman. dirigido por Rob Minkoff. Coração de tinta O livro mágico. Iaian Softley. Livros da Etapa O espião invisível Mark Fowler Ed. Scipione Motim na Baía dos Ossos Mark Burgess Ed. Scipione Bia na África Ricardo Dreguer Ed. Moderna Bia na Europa Ricardo Dreguer Ed. Moderna Mãos de vento olhos de dentro Lô Galasso Ed. Scipione Cliclete e o expresso das cobaias Megan McDonalds Ed. Saramandaia