Competência 2: Dominar conhecimentos que concorrem para a apropriação da tecnologia e do sistema de escrita.

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1 Língua Portuguesa 2ª 2º Ano E.F. COMPETÊNCIA OBJETO DE APRENDIZADO HABILIDADES Competência 1: Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. Competência 2: Dominar conhecimentos que concorrem para a apropriação da tecnologia e do sistema de escrita. Competência 3: Compreender as características discursivas e linguísticas de tipos e gêneros diversos, contextualizando esses conhecimentos às várias situações comunicativas. 1. IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA 1.1. Usos e funções: código oral e código escrito Usos e funções: norma-padrão e variedades linguísticas A linguagem como espaço de interação. 1. DISTINÇÃO ENTRE LETRAS E OUTRAS FORMAS GRÁFICAS 1.1. As letras e outros símbolos gráficos O alfabeto Ordem alfabética. 1. INSTRUCIONAIS Regras de jogos H1. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral. H2. Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação. H3. Reconhecer as variedades linguísticas em situações específicas de uso social. H4. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva. H5. Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade. H6.. Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania. H1. Compreender o sentido de palavras, frases e textos. H1. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos instrucionais, identificando suas principais diferenças. H2. Localizar informações explícitas em textos instrucionais. H3. Associar os gêneros pertencentes ao domínio instrucional à sua finalidade e ao seu suporte. H4. Identificar as principais informações de textos instrucionais, tomando como referência a estrutura e as informações veiculadas em

2 cada um deles PUBLICITÁRIOS Folheto H5. Conhecer os passos necessários para a realização de ações relacionadas a alguns gêneros do domínio instrucional. H6. Identificar a finalidade dos textos instrucionais. H7. Conhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos instrucionais, entendendo sua importância para a comunicação das informações. H8. Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais. H9. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H10. Interpretar textos instrucionais, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio. H11. Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero. H12. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. H13. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio instrucional. H1. Perceber que os gêneros pertencentes aos textos publicitários são apresentados de formas diferentes. H2. Localizar informações explícitas em textos publicitários. H3. Identificar a finalidade dos textos publicitários. H4. Identificar o suporte de textos publicitários. H5. Identificar as principais informações de textos publicitários, tomando como referência a estrutura e as informações veiculadas em cada um deles. H6. Interpretar texto publicitário, com o auxílio de material gráfico diverso. H7. Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros, pertencentes ao domínio dos textos publicitários. H8. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do

3 1.3. ENTRETENIMENTO História em quadrinhos 1.4. INTERPESSOAIS Convite domínio publicitário. H9. Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros. H1. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos de entretenimento, identificando suas principais diferenças. H2. Localizar informações explícitas em textos de entretenimento. H3. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento. H4. Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles. H5. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H6. Interpretar textos de entretenimento, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio. H7. Associar os gêneros pertencentes ao domínio entretenimento à sua finalidade e ao seu suporte. H8. Conhecer o tipo de linguagem utilizada em textos de entretenimento, percebendo sua importância para a comunicação das informações. H9. Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros. H1. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos interpessoais, identificando suas principais diferenças. H2. Localizar informações explícitas em textos interpessoais. H3. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento. H4. Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos. H5. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H6. Interpretar textos interpessoais, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio.

4 1.5. FICCIONAIS Conto. H7. Associar os gêneros pertencentes ao domínio interpessoal à sua finalidade e ao seu suporte. H8. Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros. H9. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e a coesão textual. H1. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos ficcionais, identificando suas principais diferenças. H2. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho. H3. Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação. H4. Antecipar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como base título, imagens e estrutura. H5. Localizar informações explícitas em textos ficcionais. H6. Inferir informações implícitas em textos ficcionais. H7. Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência o título, as ilustrações e as informações veiculadas. H8. Conhecer as marcas principais de um texto que o fazem ser característico de um determinado gênero. H9. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H10. Associar os gêneros pertencentes ao domínio ficcional à sua finalidade e ao seu suporte. H11. Conhecer textos ficcionais em versões clássicas e contemporâneas. H12. Comparar várias versões de alguns gêneros ficcionais, observando semelhanças e diferenças. H13. Conhecer principais autores da literatura infanto-juvenil e suas obras. H14. Ordenar os fatos na ordem dos acontecimentos listados no texto. H15. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e a

5 Competência 4: Desenvolver a capacidade de produzir sentido por meio da produção de textos escritos, de diversos tipos e gêneros, considerando diferentes situações de comunicação. 1. PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS 1.1. Tipos textuais 1.2. Domínios discursivos: jornalísticos, instrucionais, publicitários, entretenimento, interpessoais, ficcionais. INSTRUCIONAL REGISTRO DE AULA; PUBLICITÁRIO: CARTAZ; INTERPESSOAL: CONVITE; FICCIONAL: CONTO DE FADAS 2. REVISÃO E EDIÇÃO DO TEXTO 2.1. Adequação discursiva e conceitual: Adequação ao tema e ao gênero proposto Coerência (unidade temática): * Relação título-texto. * Continuidade. * Progressão. * Articulação Consistência argumentativa. coesão textual. H1. Produzir textos diversos, de acordo com as possibilidades de escrita. H2. Reescrever histórias conhecidas, apoiando-se nos textos de referência. H3. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário. H4. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero/tipo proposto para cada ano escolar. H5. Observar, no momento da escrita, os aspectos próprios a cada gênero/tipo, considerando: tipo de argumentação, uso da norma-padrão, clareza de ideias e uso de recursos diversos. H6. Formular opinião e argumentação pessoal diante de temas veiculados em textos de diversos gêneros/tipos. H1. Adequar a escrita ao contexto de produção. H2. Adequar a escrita ao público-alvo. H3. Adequar a escrita ao tema proposto. H4. Adequar a escrita ao gênero textual proposto. H5. Verificar relação do título com o texto produzido. H6. Verificar a progressão temática do texto. H7. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto.

6 Competência 5: Comunicar-se oralmente, adequando-se às diversas situações comunicativas. Competência 6: Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos, morfológicos e fonéticos. 1. LINGUAGEM ORAL 1.1. Gêneros do discurso oral: entrevistas, seminários, reportagens de rádio e TV, notícias de rádio e TV, debates, consulta, recado, apresentações, declamação de poemas, encenação de peças teatrais Código oral e código escrito. 1. LÍNGUA E LINGUAGEM 1.1. As variedades linguísticas: Linguagem e adequação de uso A língua e suas variedades Língua oral e língua escrita. H1. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. H2. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral. H3. Conhecer principais características dos diversos gêneros do discurso oral. H4. Adequar a fala ao gênero do discurso oral. H5. Identificar as características típicas da linguagem oral em textos escritos. H6. Reconhecer as variantes linguísticas regionais e sociais em situações de interlocução oral e escrita. H7. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. H8. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. H9. Adequar a fala ao contexto de comunicação. H10. Adequar a fala ao público-alvo. H11. Adequar a fala ao gênero do discurso oral. H12. Utilizar a linguagem oral para argumentar e defender seus pontos de vista sobre um assunto e/ou uma situação. H13. Praticar a linguagem oral, considerando os diversos contextos em que for usada. H14. Reconhecer a fala produzida por sua comunidade, respeitando a fala produzida por outras comunidades. H1. Adequar a variedade linguística de um texto ao destinatário, ao gênero e às intenções comunicativas. H2. Reconhecer as variantes linguísticas como manifestações legítimas e igualitárias de comunicação. H3. Identificar em um texto as variedades linguísticas, características do dialeto de uma determinada região.

7 Língua formal e língua informal. 2. FONOLOGIA 2.1. Ortografia: Trocas de uso frequente Trocas regulares Trocas irregulares Acentuação: O acento gráfico Regras de acentuação gráfica Uso da crase. 3. MORFOLOGIA 3.2. Classes de palavras: Substantivo: comum e próprio; gênero, número e grau. H1. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente. H2. Empregar formas ortográficas resultantes de padrões regulares e irregulares, na produção de textos diversos. H3. Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, aplicando-as em produções escritas e revisões de textos. H4. Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto, apresentar diferentes sentidos. C5 Aplicar as principais convenções da escrita em relação ao uso da acentuação, com base na vivência e com apoio do dicionário. H1. Identificar cada classe de palavras, entendendo seus conceitos e funções. H2. Identificar a função das classes de palavras na construção de textos. H3. Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos. H4. Perceber como as palavras podem se agrupar em classes, considerando a função que cada classe exerce na construção dos textos. H5. Empregar palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados. H6. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em gênero. H7. Empregar, observando a norma-padrão, as flexões, conjugações e concordâncias verbais e nominais das palavras, mantendo a coesão e coerência no texto. H8. Empregar os articuladores textuais, garantidores da organização e da progressão textual.

8 4. SINTAXE 4.1. Frases e oração: Tipos de frases Pontuação e paragrafação: Os sinais de pontuação Funções dos sinais de pontuação Uso da vírgula. H9. Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas pelos conectores textuais. H10. Aplicar os diversos recursos da língua que contribuem para a coerência e coesão de um texto. H1. Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de textos. H2. Comparar frases afirmativas, interrogativas e exclamativas, observando a entonação e a intenção comunicativa de cada uma. H3. Elaborar frases afirmativas, negativas, interrogativas e exclamativas, a partir da intenção comunicativa. H1. Identificar os sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e compreensão de um texto. H2. Empregar os diversos recursos, referentes ao uso correto e adequado da pontuação, que contribuem para a coerência e coesão de um texto. H3. Reconhecer os sinais de pontuação como fatores fundamentais para a produção e compreensão textual. H4. Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual. H5. Identificar, em textos diversos, o sentido do uso dos sinais de pontuação. H6. Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas). H7. Compreender a função dos parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. H8. Utilizar os parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. H9. Compreender a importância dos parágrafos e dos travessões para a definição das falas de personagens em um diálogo.

9 5. SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA 5.1. A palavra e seu significado: Sinonímia e antonímia. H1. Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foi usada. H2. Entender que o sentido de uma palavra só pode ser definido se ela for analisada a partir do seu contexto de uso. H3. Identificar o sentido correto de uma palavra, a partir do contexto em que está sendo utilizada. H4. Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto, apresentar diferentes sentidos. H5. Identificar o sentido de palavras de mesmo som e/ou escrita, dependendo do contexto. H6. Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer dizer.

10 Dicas de aprofundamento Programação mensal da BIJU Biblioteca Infanto-Juvenil da Biblioteca Pública Estadual Luís de Bessa Biblioteca Pública Infantil e Juvenil de Belo Horizonte - Rua Carangola, 288. Leitura dos suplementos infantis dos jornais em circulação: Gurilândia (Estado de Minas), O Tempinho (O Tempo), Folhinha (Folha de São Paulo). Vídeos: O Sítio do Picapau Amarelo; Mary Poppins e Fantasia. Livros: Paisagens da infância, de Fátima Miguez (Zeus); Rolando de rir O livro das gargalhadas do Menino Maluquinho, de Ziraldo (Melhoramentos). Sites: Música: CD s Pé com Pé, Canções de brincar e Canções Curiosas e Pandalelê, do Grupo Palavra Cantada. Livros da Etapa O sítio do Pica-pau Amarelo Monteiro Lobato. Ed: Brasiliense. As jabuticabas Monteiro Lobato. Ed: Brasiliense. O casamento da Emília Monteiro Lobato. Ed: Brasiliense. Quem parte reparte Tatiana Belinky. Ed: FTD. O país quadrado Maria da Paz Vieira. Ed: Paulinas. Sopa de bruxa Jeong Hae-Wang. Ed: Callis.