PROGRAMA DE ENSINO. Área de Concentração FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES

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1 PROGRAMA DE ENSINO Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e Educação Escolar Semestre Código Ano Letivo Área de Concentração FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES Curso: MESTRADO ( X ) DOUTORADO ( X ) Número de créditos: 08 Carga Horária: 120 h Números de turmas: 01 Horário: Sextas-feiras, quinzenalmente, das 8:00 as 12:00 h e das 13:30 as 17:30h Professoras Responsáveis: Prof a. Dr a. Claudia Maria de Lima Departamento de Educação, IBILCE/Unesp/Campus de São José do Rio Preto CARGA HORÁRIA SEMANAL: Prof a. Dr a. Monica Fürkotter PPGE, FCT/Unesp/Campus de Presidente Prudente Aulas teóricas: 60 Aulas práticas: 60 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1. Pós-modernidade 2. Representação Social das TICs na educação escolar: conceito, abrangência e limites 2.1 Mídias e representações sociais 3. Mídia Educação e formação de professores 3.1. Linguagens (impressa, cinema e TV) 4. Informática na Educação 4.1. Abordagens de uso do computador na Educação (instrucionista e construcionista) e tipos de software 4.2. Web e-learning e m-learning

2 DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS: Objetivo geral Analisar, junto com os alunos, as possibilidades do uso das TIC na educação escolar como meio de aprendizagem, propiciando uma reflexão sobre a ação pedagógica. Objetivos específicos Compreender os conceitos subjacentes aos usos das TIC no processo ensino e aprendizagem. Desenvolver a capacidade de análise crítica do movimento de uso das TIC na educação escolar. Compreender, analisar e avaliar as pesquisas produzidas na área nos últimos anos como meio de identificar o percurso da área de educação e comunicação no cenário educacional brasileiro. Distinguir as diferentes abordagens da informática educacional. Conhecer os diferentes tipos de software educacionais. Refletir sobre a inserção do computador no contexto escolar. Analisar as mudanças sociais e educacionais desencadeadas pela modernidade tecnológica (Web 2.0, e-learning, m-learning) Refletir sobre uma prática pedagógica que utiliza as TIC como meio de aprendizagem. METODOLOGIA DE ENSINO: Leitura de textos, apresentação de seminários e discussão. Elaboração, aplicação e avaliação de um projeto de intervenção e/ou pesquisa utilizando as TIC como meio de aprendizagem. Produção individual - levantamento dos principais caminhos de pesquisa trilhados na área. Atividade individual (avaliação questões sobre TIC e Educação Escolar, a partir da bibliografia abordada na disciplina) Produção individual de um artigo a partir da avaliação reflexiva do desenvolvimento de uma intervenção ou pesquisa, fundamentada no referencial teórico apresentado e discutido na disciplina. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: Assiduidade e participação nas atividades (Peso 1). Apresentação dos seminários (Peso 2) Elaboração, apresentação e desenvolvimento do projeto de intervenção e/ou pesquisa (Peso 2). Avaliação individual (Peso 2) Produção individual de um texto sobre o estado da arte da temática da disciplina (Peso 2). Produção individual de um artigo sobre o projeto de intervenção e/ou pesquisa (Peso 3).

3 BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 1. ABRIC, J. C. A abordagem estrutural das representações sociais. In: MOREIRA, A. S. P.; OLIVEIRA, D. C.(Org). Estudos interdisciplinares de representação social. Goiânia: AB, p ALVES-MAZZOTTI, A. J. Representações sociais: aspectos teóricos e aplicações à Educação, Disponível em: < 3. ATTEWELL, J.; SAVILL-SMITH, C. Learning with mobile devices: research and development. Londres: Learning and Skills Development Agency Publishing, Disponível em: < XOWEB>. Acesso em: 23 nov BELLONI, M. L.; BÉVORT, E. Midia-educação: conceitos, historia e perspectivas. Educação & Sociedade (Impresso), v. 30, p , Disponível em: 5. BELLONI, M. L. A formação na sociedade do espetáculo: gênese e atualidade do conceito. Rev. Bras. Educ., abr 2003, no.22, p Disponível em: 6. CARNEIRO, R. Informática na educação: representações sociais do cotidiano. São Paulo: Cortez, CHAIB, M. Frankstein na sala de aula: as representações sociais docentes sobre informática. Nuances, nº. 8, set. 2002, p COLL, C.; MONEREO, C. (org.). Psicologia da Educação Virtual: aprender e ensinar com as Tecnologias da Informação e da Comunicação. Porto Alegre: Artmed, FISCHER, R. M. B. Mídia e juventude: experiências do público e do privado na cultura. Cadernos Cedes, v. 25, n. 65, jan.-abr. 2005, p Disponível em: FISCHER, R. M. B. Pequena Miss Sunshine: para além de uma subjetividade exterior. Pró-posições. v.19, n. 02, mai./ago. 2008a, p GOIDANICH, M. E. Mídia, cidadania e consumo: estamos formando consumidores ou cidadãos? In, BELLONI, M. L (Org).A formação na sociedade do espetáculo. São Paulo: Loyola, p GOMES, N. G. Computador na escola: novas tecnologias e inovações educacionais. In: BELLONI, M. L (Org).A formação na sociedade do espetáculo. São Paulo: Loyola, p HERNANDES, V. K. analisando e avaliando os softwares educacionais. In: ALMEIDA, F. J. (Org.) Introdução à Informática para educadores (Módulo I). São Paulo: PUC, p

4 14. KEEGAN, D. The future of learning: from elearning to mlearning Disponível em: < Acesso em: 23 nov MARCELLO, Fabiana de Amorim. Cinema e educação: da criança que nos convoca à imagem que nos afronta. Revista Brasileira de Educação. 2008, vol.13, n.38, pp MOSCOVICI, S. Das representações coletivas as representações sociais: elementos para uma história. In JODELET, D. (org). As representações sociais. Rio de Janeiro: EdUERJ, p PRETTO, N.; SILVEIRA, S. A. da. Além das redes de colaboração: internet, diversidade cultural e tecnologias do poder. Salvador: EDUFBA, Disponível em: < Acesso em: 23 nov ROSADO, E. M. S. Contribuições da psicologia para uso da mídia no ensinoaprendizagem. Águas de Lindóia: Anais do encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. p , SALGADO, R. G.; PEREIRA, R. M. R.; SOUZA, S. J. e. Pela tela, pela janela: questões teóricas e práticas sobre infância e televisão. Cadernos Cedes, v. 25, n. 65, jan.-abr. 2005, p Disponível em: < 20. SANTOS, J. F. dos. O que é pós-moderno. São Paulo: Brasiliense, SILVA, M.; PESCE, L. M.; ZUIN, A. A. (Org.) Educação online: cenário, formação e questões didático-metodológicas. Rio de Janeiro: Wak, VALENTE, J. A. (Org.) Análise dos diferentes tipos de softwares usados na educação. In: VALENTE, J. A. O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: UNICAMP/NIED, p VALENTE, J. A. A espiral da aprendizagem e as tecnologias de informação e comunicação: repensando conceitos. In: JOLY, M. C. R. A. (org). A tecnologia no ensino: implicações para a aprendizagem. São Paulo: Casa do Psicólogo, p BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ALMEIDA, M. E. B. Educação, projetos, tecnologia e conhecimento. 1. ed. São Paulo: PROEM, p. BABIN, P.; KOULUMDJIAN, M. F. Os novos modos de compreender - a geração do audiovisual e do computador. São Paulo: Paulinas, BARRETO, R. Formação de professores, tecnologias e linguagens. São Paulo: Loyola, p

5 BELLONI, M. L. Os jovens e a internet: representações, usos e apropriações.. In: Fantin, M.; Girardello,G. (Org.) Liga, roda, clica. Estudos em mídia, cultura e infância. Campinas/SP: Papirus, p BELLONI, M. L. Mídia-educação ou comunicação educacional? Campo novo de teoria e de prática. In: BELLONI, M. L (Org.).A formação na sociedade do espetáculo. São Paulo: Loyola, p BELLONI, M. L. O que é mídia-educação. Campinas: Autores Associados, BELLONI, M. L.; GOMES, N. G. Infância, midias e aprendizagens: cenários de mudança. Educação e Sociedade, v. 20, p , BOUTINET, J. P. Antropologia do Projecto. Lisboa: Instituto Piaget, p , , GILLY, M. As representações sociais no Campo da Educação. In JODELET, D. (Org). As representações sociais. Rio de Janeiro: EdUERJ, p GRINSPUN, M. P. S. Z. Educação tecnológica. In: GRINSPUN, M. P. S. Z. (Org). Educação tecnológica: desafios e perspectivas. São Paulo: Ed. Cortez, p HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Trad. Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, p HERNÁNDEZ, F., VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. Trad. Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, p KENSKI, V.M. Pessoas conectadas, integradas e motivadas para aprender...em direção a uma nova sociabilidade na educação. Grupo de Trabalho: educação e comunicação DEZ ANOS, p LEVY, P. Cibercultura. São Paulo: ed. 34, p LÉVY, P. As tecnologias da inteligência. Rio de Janeiro: Ed. 34, p. MACHADO, N. J. Educação: projetos e valores. 3. ed. São Paulo: Escrituras, p. MAGDALENA, B. C.; COSTA, I. E. T. Internet em sala de aula: com a palavra, os professores. Porto Alegre: Artmed, p. MASETTO, M. T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas SP: Papirus, p MAZZONE, J. S. (1995). 2012: Educação na sociedade enxuta. MEMO/NIED, Campinas. Campinas, n. 33. MORAES, M.C. Informática educativa no Brasil: uma história vivida, algumas lições aprendidas. Revista Brasileira de Informática na Educação, Florianópolis, n. 1, p , set

6 MORAES, R. de A. A Política Educacional de Informática na Educação Brasileira e as Influências do Banco Mundial: do Formar ao ProInfo: 1987 a In: VII SEMINÁRIO NACIONAL de ESTUDOS E PESQUISAS - HISTEDBR, 2006, Campinas. Anais do VII Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas - Navegando pela História da Educação Brasileira - 10 a 13 de julho. CD-ROM. Campinas, SP: Editora Unicamp, OLIVEIRA, R. de. Informática Educativa. 7. ed. Campinas: Papirus, p. RODRIGUES, A. M. M. Por uma filosofia da tecnologia. In: GRINSPUN, M. P. S. Z. (Org). Educação tecnológica: desafios e perspectivas. São Paulo: Ed. Cortez, p SANTAELLA, L. Cultura das mídias. São Paulo: Experimento, p SANTOS, G. L. (Org.) Tecnologias na Educação e formação de professores. Brasília: Plano Editora, p. TAVARES, N. R. B. História da informática educacional do Brasil observada a partir de três projetos públicos. Disponível em: < TEDESCO, J. C. (Org.) Educação e novas tecnologias: esperança ou incerteza? São Paulo: Cortez; Buenos Aires: Instituto Internacional de planejamento de la Educacion; Brasília: UNESCO, p. VALENTE, J.A.; ALMEIDA, F.J. Visão analítica da informática na Educação no Brasil: a questão da formação do professor. Revista Brasileira de Informática na Educação, Florianópolis, n. 1, p , 1997, set VALENTE, J. A. (Org.) Computadores e conhecimento: repensando a Educação. Campinas: Gráfica Central da UNICAMP, p. 1-23, VALENTE, J. A. (Org.) O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: UNICAMP/NIED, p. 1-27, Professoras Responsáveis pela disciplina: Prof a. Dr a. Claudia Maria de Lima Prof a. Dr a. Monica Fürkotter Disciplina APROVADA no Conselho do Curso de Pós-graduação em Educação / /